مميزات جمع المعلومات بالطريقة الجديدة ومن الآثار الجيدة لجمع المعلومات والبيانات بالطريقة الجديدة الآتي: تحقيق أكبر قدر ممكن من الموضوعية، حيث إن هذه الطريقة تقلص كثيرا من دور الإنسان/العالِم في عملية جمع المعلومات والبيانات، وتعتمد اعتمادا كبيرا على خوارزميات معينة. عملية كلية شمولية نقوم من خلالها بحصر جميع البيانات والمعلومات المتوفرة عن مجال المشكلات المسببة للأزمة بسهولة ويسر، وليس الاكتفاء بعينة ممثلة عنها. لا نتقيد في جمع المعلومات والبيانات بحدود وإطار مشكلة الأزمة، ولا نهتم كثيرا بالتشخيص الجيد لها. توفر كثيرا من المال والوقت والجهد. فما هي مصادر جمع المعلومات والبيانات في الطريقة الجديدة؟ مصادر جمع المعلومات والبيانات بالطريقة الجديدة وبسبب قلة اعتماد الطريقة الجديدة في جمع المعلومات والبيانات على الإنسان/العالِم، لا تختلف مصادر جمع المعلومات والبيانات في عملية الإدارة كثيرا عنها في عملية البحث العلمي. طرق جمع المعلومات والبيانات الخاصة عن كل مشكلة من مشكلات الأزمة. ففي هذه الطريقة لا يعنينا إن كانت الأزمة إدارية أم بحثية، ولا تعنينا طبيعة المشكلات التي سببت حدوثها، وإنما الذي يعنينا هو الطريقة التي نقوم من خلالها بجمع أكبر قدر ممكن من المعلومات والبيانات بدقة وسرعة ويسر.
- طرق جمع المعلومات والبيانات الخاصة عن كل مشكلة من مشكلات الأزمة
- طريقة مباشرة لجمع المعلومات بشكل منظم – الملف
- المركز الوطني للتطوير المهني والتعليمي - أخبار السعودية | صحيفة عكاظ
- 15825 مستفيدًا سجلوا في 107 برامج بمعهد «التطوير التعليمي عن بُعد»
- لشاغلي الوظائف التعليمية.. بدء التسجيل في برامج «التدريب الصيفي»
طرق جمع المعلومات والبيانات الخاصة عن كل مشكلة من مشكلات الأزمة
توقفنا في مقال سابق عند خطوات المنهج العلمي في التصدي للأزمات، وذكرنا أن هناك طريقتين في جمع المعلومات والبيانات عن كل مشكلة من مشكلات الأزمة موضوع البحث: طريقة تقليدية، وأخرى جديدة، نتناولهما في هذا السياق بالعرض والتحليل. أولا: الطريقة التقليدية في جمع المعلومات والبيانات: تعتمد الطريقة التقليدية في جمع المعلومات والبيانات على وعي القائمين على حل المشكلات التي شكلت الأزمة، أي قدرتهم على إدراك واقع النظام أثناء الأزمة، وقدرتهم على إدراك ما يجب أن تكون عليه قدرة النظام الحالي لتخطي الأزمة، والإحساس أن هناك فرقا بين ما هو كائن وما يجب أن يكون عليه النظام. مميزات جمع المعلومات بالطريقة التقليدية ومن الآثار الجيدة لجمع المعلومات والبيانات بالطريقة التقليدية الآتي: الوقوف على الحقائق والبيانات والمعلومات الدقيقة، والتي تخدم الهدف من حل مشكلات الأزمة. هي طريقة مباشرة لجمع المعلومات بشكل منظم. معرفة حدود أو إطار كل مشكلة من مشكلات الأزمة، ويتضح ذلك من التشخيص الجيد لهذه المشكلات. الاطلاع على الآراء والافتراضات المختلفة التي يمكن أن تسهم في حل مشكلة الأزمة.
طريقة مباشرة لجمع المعلومات بشكل منظم – الملف
المستفيدون من خدمات المؤسسة، أولئك الذين أول من تتأثر مصالحهم سلبا فور حدوث أزمة. الوحدات والأقسام الأخرى المعنية، والتي لها صلة مباشرة بالمؤسسة المأزومة. المؤسسات الأخرى التي تعرضت لأزمة مشابهة، حيث نجحت في حل مشكلاتها بأسلوب علمي، ومن ثم تخطي الأزمة. ثانيا: في عملية البحث العلمي: كما تختلف مصادر جمع البيانات والمعلومات في عملية الإدارة طبقا لاختلاف طبيعة نظام العمل، تختلف كذلك مصادر جمع المعلومات والبيانات في البحث العلمي طبقا لاختلاف طبيعة البحث، ومن هذه المصادر الآتي: تجارب يجريها الباحث بنفسه على مشكلات الأزمة الحالية. إحصائيات يجمعها الباحث بنفسه. طريقة مباشرة لجمع المعلومات بشكل منظم – الملف. بيانات أعدها باحثون سابقون عن أزمات سابقة، و مشكلات سببت أزمات. سجلات ووثائق ومخطوطات. الدراسات والبحوث العلمية. النشرات والمجلات والدوريات. على من تقع مسئولية جمع البيانات في الطريقة التقليدية ونلاحظ في الطريقة التقليدية في جمع المعلومات والبيانات أن عملية جمع البيانات والمعلومات تقع على عاتق الأفراد أو العلماء، فالتمركز في الطريقة التقليدية يكون حول الفرد أو العالِم، الذي يقوم بنفسه بجمع المعلومات والبيانات، وأن مصدر المعلومات والبيانات إما بشري أو مادي من كتب وسجلات ووثائق.. إلخ.
التحقيقات قصيرة ، لأنها طويلة جدا تسبب الملل. استخدم مصطلحات بسيطة لتسهيل فهمها. تحديد الفئة التي سيتم تقديم الاستبيان إليها ؛ بناءً على ذلك ، اختر الأسئلة المناسبة. اجمع بين الابتكار والبساطة في الأسلوب لتشجيع الناس على المشاركة في الاستطلاع. يجب أن تتعلق الأسئلة التي تطرحها بموضوع الدراسة. حدد واسأل أهم الأسئلة. لأن الكثير من الأسئلة تزعج الناس ولا تملأ الاستبيان. اتفق على الوقت المناسب للناس لطرح الأسئلة. المقابلة
تعتبر الطريقة الأكثر مباشرة لجمع المعلومات بطريقة منظمة يمكن الاعتماد عليها في جمع المعلومات. يتم ذلك عن طريق تحديد أسئلة معينة وطرحها على مجموعة من الأشخاص للإجابة عليها شفهيًا. طريقة مباشرة لجمع المعلومات. لذلك ، ستتمكن من الحصول على المعلومات التي تحتاجها. خطوات التحضير للمقابلة
للتأكد من سير المقابلة بسلاسة ، هناك بعض الخطوات التي يجب أن تأخذها في الاعتبار للحصول على أكبر قدر من المعلومات لبحثك العلمي ، وهذه الخطوات هي كما يلي:
ركز على الغرض من المقابلة في الأسئلة قيد الإعداد. حدد نوع المعلومات التي تريد الحصول عليها. حدد الفئة التي تريد طرح الأسئلة فيها للحصول على معلومات قيمة. اكتب جميع الأسئلة التي ستطرحها وتراجعها.
أعلن المركز الوطني للتطوير المهني والتعليمي، البدء في مشروع برامج التطوير المهني التعليمي والتدريب الصيفي عن بُعد في مرحلته الثالثة لكافة شاغلي الوظائف التعليمية. وأوضح المركز، عبر حسابه بـ«تويتر»، أن التسجيل في البرامج التدريبية الموجهة لشاغلي الوظائف التعليمية قد بدأ في تمام الساعة الـ12 من صباح اليوم الأربعاء؛ وذلك عبر الرابط التالي: اضغط هنـا يُشار إلى أن المركز الوطني التعليمي يتمتع بالشخصية الاعتبارية المستقلة استقلالًا ماليًّا وإداريًّا، ويرتبط بوزير التعليم الذي يرأس مجلس إدارته، ويمتلك علاقات واسعة ومتشعبة من الشراكات والتحالفات العالمية والمحلية. ويتبنى صناعة مفهوم نموذجي متطور للتطوير المهني المحترف، ويدعمه من خلال بناء منظومة فاعلة للتطوير المهني تعمل على الارتقاء النوعي بمستوى أداء المعلم والقيادة التعليمية، من خلال تنظيم عمليات التطوير المهني وفق منهجية علمية فاعلة، لضمان حدوث نمو مهني مستمر يستند إلى معايير مهنية محددة، ويلبي احتياجات المدرسة كمجتمع مهني تعليمي، ويبني كفاءتها الذاتية، ويحقق مستوى عاليًا من تحصيل الطلاب.
المركز الوطني للتطوير المهني والتعليمي - أخبار السعودية | صحيفة عكاظ
فبما أنه فرض على المعلمين اختبار مبني على معايير فمن البديهي أن يكون هناك برامج تدريبية تقوم على تلك المعايير لتلبي ما ينقص المعلمين من معارف ومهارات تتوافق مع المعايير المهنية لوظيفة المعلم. وأولى الجهات المسؤولة عن تلبية ذلك الاحتياج للمعلمين الذين هم على رأس العمل هو المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي الذي اعتمد تأسيسه من قبل مجلس الوزراء بعد إقرار اختبار الرخص المهنية. فالدورات التدريبية المقدمة من قبل المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي ينبغي أن تكون مبنية على المعايير المهنية التي تتوافق مع المعايير التي بني عليها اختبار الرخص المهنية. وينبغي أن يعرف المتدرب ما المعايير المهنية التعليمية التي تقوم عليها هذه الدورة التدريبية التي عندما يحضرها بشكل فعال سيتمكن من التحسن في أدائه في اختبار الرخص المهنية في الجزء المتعلق بهذا المعيار. 15825 مستفيدًا سجلوا في 107 برامج بمعهد «التطوير التعليمي عن بُعد». ولا يمنع أو يحبذ أن يعد المتدرب في تلك الدورات التدريبية التعليمية المقدمة من قبل المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي للإجابة على أسئلة تتشابه في طبيعتها مع أسئلة الاختبار. فالمعايير المهنية التعليمية إذا كانت بنيت بشكل صحيح فهي تشمل جميع ما ينبغي على المعلم معرفته وإتقانه لكي يكون معلما قادرا على القيام بمهامه المهنية باقتدار، وإذا كان الاختبار الذي أعد لقياس مدى قدرة المعلم المعرفية صادقا فهذا يعني أنه متى ما استطاع المعلم الإجابة بشكل صحيح عن أسئلة الاختبار فهو عنده القدرة على أداء مهامه المهنية باقتدار.
15825 مستفيدًا سجلوا في 107 برامج بمعهد «التطوير التعليمي عن بُعد»
3- يشترط لصحة الاجتماع حضور أغلبية أعضاء المجلس، على الأقل، بمن فيهم رئيس المجلس أو من ينيبه، وتصدر القرارات بأغلبية أصوات الحاضرين على الأقل، فإن تساوت الأصوات يرجح الجانب الذي صوت معه رئيس الاجتماع. 4- تُثْبَت مداولات المجلس وقراراته في محاضر يوقعها رئيس الاجتماع، وأعضاء المجلس الحاضرون. 5- للمجلس أن يدعو من يراه إلى حضور جلساته دون أن يكون له حق التصويت. المادة الثامنة:
يكون للمجلس أمانة عامة، وأمين عام من منسوبي المعهد يعين بقرار من رئيس المجلس، ويمارس المهمات الآتية:
1- إعداد جدول أعمال المجلس. 2- إثبات مداولات المجلس وقرارته في محاضر، وتوقيع الأعضاء عليه. 3- تنفيذ أي مهمة يكلها إليه المجلس. المادة التاسعة:
يكون للمعهد رئيس يعين في منصبه ويعفى منه بقرار من المجلس، ويحدد القرار أجره ومزاياه المالية الأخرى، ويتولى قيادة المعهد وإدارته نحو تحقيق أهدافه، ويمارس المهمات التي تمكنه من ذلك، وله بوجه خاص ما يأتي:
1- الإشراف على إعداد خطة المعهد الاستراتيجية. لشاغلي الوظائف التعليمية.. بدء التسجيل في برامج «التدريب الصيفي». 2- اقتراح لوائح المعهد الإدارية والمالية واللوائح الخاصة بأوجه نشاطه، ورفعها إلى المجلس، لاعتمادها. 3- اقتراح الضوابط المتعلقة بمزاولة مهنة التطوير المهني في القطاعات التعليمية المختلفة، ورفعها إلى المجلس؛ لاعتمادها.
لشاغلي الوظائف التعليمية.. بدء التسجيل في برامج «التدريب الصيفي»
وأبسط للقارئ بمحتوى فكرتي في حاجتنا لمعهد يعنى بتدريب المعلمين والمعلمات على رأس العمل واستخدام مصطلح تطوير مهني تعني ربط ذلك التدريب بمسيرة المعلم المهنية، بحيث يتم تنظيم التدريب وفق احتياجات أو مستويات مهنية، ويضاف إلى ذلك قيام المعهد بالدراسات والاستشارات المهنية التربوية باعتبار أساتذته سيكونون خبراء في المجال وإقرار الجمعيات المهنية للتخصصات التربوية. هذا ما يقوم به معهد الإدارة - باستثناء الجمعيات المهنية- منذ عقود في المجال الإداري. المعهد الجديد وفق ما نشر سيكون مركز اعتماد أكثر منه منفذًا لبرامج التدريب، ولدي خشية من تحوله إلى مؤسسة بيروقراطية إضافية تختلط مهامها بين التنفيذي والتشريعي والرقابي. المركز الوطني للتطوير المهني التعليمية. لقد برزت في صياغة مهامه مصطلحات مثل اعتماد ووضع ضوابط ووضع سياسات، وغابت تنفيذ برامج تدريبية حتى بدا وكأنه مرادف لهيئة اعتماد وتقويم البرامج التدريبية. بمعنى آخر، بدلاً من اعتباره معهدًا مستقلاً أو ذراعًا علميًا وتعليميًا وتدريبيًا لوزارة التعليم -كجهة تنفيذية- أصبح مطلوب منه التنسيق مع هيئة تقويم التعليم أكثر منه مع وزارة التعليم. أقدر أهمية التعاون، لكنني ولورود التنسيق مع هيئة التقويم وقيامه بمهام هي من صلب مهام هيئة تقويم التعليم والتدريب أخشى الإخلال بمبدأ الفصل بين مهام الاعتماد - التقويم وبين المهام التنفيذية.
8- اعتماد معايير برامج التطوير المهني التعليمي غير المنتهية بمؤهل. 9- اعتماد لوائح الترخيص لمراكز ومقدمي خدمات التطوير المهني التعليمي. 10- اعتماد لوائح المعهد الداخلية، واللوائح الخاصة بأوجه نشاطه. 11- الموافقة على مشروع ميزانية المعهد، وحسابه الختامي، وتقرير مراجع الحسابات،والتقرير السنوي، ورفع ما يلزم بحسب الإجراءات النظامية. 12- الموافقة على تعيين المراجع الخارجي لتدقيق حسابات المعهد. 13- إقرار المقابل المالي للخدمات التي يقدمها المعهد. 14- قبول الهبات والتبرعات والوصايا والأوقاف، وفقاً للأنظمة. 15- اعتماد مؤشرات قياس أداء المعهد. 16- إقرار خطة المعهد السنوية بما يحقق أهدافه وتطلعاته. 17- اعتماد الشراكات الاستراتيجية التي يعقدها المعهد. 18- تشـكيـل اللجـان وتفـويضهـا بمـا يراه ملائمـاً مـن الصـلاحيات لإنجـاز المهمـات التي تكلف بها. المركز الوطني للتطوير المهني والتعليمي - أخبار السعودية | صحيفة عكاظ. وللمجلـس تفـويض بعض صلاحيـاته إلى رئيسـه أو إلى مـن يراه مـن أعضـائه أو مـن منسوبي المعهد. المادة السابعة:
1- تعقد اجتماعات المجلس في مقر المعهد برئاسة رئيس المجلس أو من ينيبه من الأعضاء، ويجوز عند الاقتضاء عقدها في مكان آخر داخل المملكة. 2- يعقد المجلس اجتماعاته بصفة دورية أربع مرات في العام الدراسي، ولرئيس المجلس دعوته إلى الاجتماع متى ما دعت الحاجة إلى ذلك.
وأكد الشمري، أن المركز يلبّي احتياجات الميدان التعليمي لتحقيق جودة التعليم والرفع من مستوى الطلبة، حيث سيحدد الدليل للمعلمين والمعلمات أبرز معايير رفع دافعية تعلّم العلوم للطلاب وتحويله إلى إمتاع؛ لكون مادة (العلوم) ذات طبيعة وأساليب ونهج يميزها عن غيرها، وهو ما سيتناوله الدليل.