تعتبر البسبوسة المحشية بالمهلبية من الحلويات المشهورة والتي عليها اقبال كبير. نظرا الى مذاقها وطعمها اللذيذ الشهى. وتحتوي البسبوسة بالمهلبية على الكثير من الفوائد الهامة والضرورية الى الجسم والتى لا غنى عنها. وتبحث الكثير من السيدات وربات البيوت عن طريقة جيدة وسهلة لعمل البسبوسة بالمهلبية. ويمكن عمل البسبوسة بالقشطة وجوز الهند والمكسرات أو المهلبية الجاهزة والمعدة فى المنزل بجوز الهند والمكسرات. وسوف نوضح الطريقتين فى الخطوات التالية لعمل البسبوسة السورية الشهية. طريقة عمل البسبوسة السورية بالمهلبية
المكونات والمقادير
نحتاج ثلاث أكواب من السميد. كذلك كوب من مبشور جوز الهند. ايضا نصف كوب من الزبدة. علبتان من الزبادى. ثم نصف كوب من السكر. مع ملعقة كبيرة بيكنج بودر. كمية مناسبة من المكسرات المشكلة. في 10 دقايق.. طريقة عمل المهلبية بالقشطة | بوابة أخبار اليوم الإلكترونية. شوية من الفستق المطحون. مقدار مناسب من المهلبية المعدة فى البيت. مكونات القطر او الشربات
كوبان من الماء. ثم كوب ونصف من السكر. عصير ليمونة. طريقة عمل القطر او الشربات
يتم وضع المكونات فى وعاء على نار وسط وتقلب حتى تمتزج ويصبح القوام ثقيل نسبيا ثم ترفع من على النار. طريقة التحضير اللازمة لعمل البسبوسة بالمهلبية
خلط مكونات البسبوسه من السميد وجوز الهند والبيكنج بودر والسكر والزبدة والزبادى فى وعاء كبير.
- في 10 دقايق.. طريقة عمل المهلبية بالقشطة | بوابة أخبار اليوم الإلكترونية
- علم النفس التربوي نشواتي
- علم النفس التربوي وتطبيقاته
- علم النفس التربوي للمعلمين pdf
- علم النفس التربوي السكري والقحطاني pdf
- علم النفس التربوي ppt
في 10 دقايق.. طريقة عمل المهلبية بالقشطة | بوابة أخبار اليوم الإلكترونية
تخلط المكونات جيدا باليد حتى تكون المكونات متجانسة وتصبح العجينة جيدة القوام ليس بالثقيل ولا بالخفيف وسط. نحضر صينية مناسبة ثم نضع نصف عجينة السميد فى الصينية بعد دهنها بقليل من الزبدة والزيت. بعد ذلك نضع طبقة المهلبية. ثم نضع باقى عجينة السميد على طبقة المهلبية. يراعى توزيع المخلوط جيدا بالتساوي. يسخن الفرن على 180 درجة حرارة عالية. توضع الصينية فى الفرن
وتترك حتى يصبح لونها ذهبى. نخرج البسبوسة من الفرن ثم يوضع عليها الشربات وتترك حتى تبرد. ترش المكسرات والفستق الحلبى على البسبوسة وتقطع وتقدم فى اطباق. طريقة عمل البسبوسة بالقشطة
لا تختلف طريقة عمل البسبوسة بالقشطة عن طريقة عملها بالمهلبية كثيرا. المكونات تعتبر مكونات البسبوسة بالقشطة هى نفس المكونات الا اننا نستبدل المهلبية بالقشطة. ونقوم بخفق خمس علب من القشطة فى وعاء ثم نقوم بفردها على طبقة السميد الاولى ثم نضع طبقة السميد الثانية. بعد ذلك توضع فى الفرن بنفس الطريقة السابقة. ثم نخرجها من الفرنويوضع عليها الشربات ثن المكسرات وجوز الهند. بعد ذلك تقطع وتقدم فى اطباق حسب الرغبة. error: غير مسموح بنقل المحتوي الخاص بنا لعدم التبليغ
طريقة عمل المهلبيه بالقشطه
المهلبية
تعتبر المهلبية من الحلويات اللذيذة والتي يفضلها الجميع نظرا لمذاقها الحلو الخفيف على المعدة، وتعتبر طبق مشهور بعد الإفطار في رمضان، ومن الممكن أن تكون مع الأرز أو السميد أو البسكويت، ويختلف اسمها من دولة إلى أخرى حيث يطلق عليها في مصر مهلبية وفي سوريا محلاية والجزائر محلبي. طريقة عمل المهلبية بالأرز
كوب واحد أرز مغسول جيدا
كيلو حليب طازج
2 ملعقة من النشا
كوب سكر
ملعقة قشطه
مكسرات مجروشة للتزيين
فانيليا
طريقة التحضير
يتم غلي اللبن جيدا وتضاف القشطة إليه، ثم غسل الأرز ووضعه على اللبن والتقليب المستمر لمدة حوالي 35 دقيقة ليصل الأرز إلى مرحلة التسوية. يضاف السكر إلى الأرز باللبن ثم تذاب معلقتين النشا في ربع كوب بارد وإضافتها إلى الأرز مع التقليب المستمر حتى يتم الحصول على اللزوجة والقوام المناسب. تضاف معلقة صغيرة من الفانيليا أو ماء الورد حسب الرغبة إلى خليط الأرز. يتم تفريغ الأرز باللبن في القالب المناسب وتزيينه بالمكسرات الجوز الهند والزبيب والفول السوداني ووضعه في الثلاجة لمدة ساعة، ثم تقديمه بالهنا والشفا. طريقة عمل المهلبية بالنشا
المقادير
كيلو حليب
5 ملاعق نشا كبيرة
ملعقة فانيليا أو ماء الورد
مكسرات للتزيين
ملعقة قشطة
1/2 كوب ماء
يتم تسخين اللبن جيدا ثم تضاف ملعقة القشطة عليه، ثم يضاف كوب السكر للتحلية بعد غليه جيدا.
يُعدُّ علم النفس التربوي أحد فروع علم النفس الحديث الذي يشمل الجزء النظريّ والبحثيّ منه، ويُعنى بدراسة عمليّة التعلّم والمشاكل النفسية المرتبطة بتعليم وتأهيل الطلاب. يدرس علماء النفس التربويّ التطّور المعرفي للطّلاب، بما في ذلك العوامل المؤثّرة في عمليّة التعليم، مثل قياس مؤهلات الطّلاب ومدى قابليتهم للتعلم، بالإضافة إلى دراسة العمليّة الإبداعيّة والجوانب التي تعمل على تحفيز الطّلاب، والتي تؤثر بشكلٍ مباشرٍ على علاقة الطّلاب بمدرسيهم. يشمل علم النفس التربوي جزءًا تجريبيًا وجزءًا تطبيقيًّا لمبادئ علم النفس، والتي من شأنها تحسين عمليّة التعلم، ويعود الفضل في وضع أُسس علم النفس التربوي إلى العالم الإنكليزيّ المختّص في أصل الإنسان فرانسيس غالتون، وعالم النفس الأمريكيّ ستانلي هول مؤلف كتاب محتويات عقل الأطفال عام 1883. كان للمُعلّم وعالم النفس الأمريكيّ إدوارد لي ثورنديك أيضًا تأثيرٌ كبيرٌ في مجال علم النفس التربوي، حيث قام بوضع منهجٍ علميٍّ لقياس واختبار ذكاء الأطفال ومقدرتهم على التعلّم، وطرح نظرية نقل التدريب (Transfer-of-training)، والتي تنص على أن "نقل التدريب يحدث عندما تقوم آثار تعلّم سابقٍ بالتأثير على أداء نشاطٍ لاحقٍ".
علم النفس التربوي نشواتي
تعرف على النفي وتحليل الشخصية من خلال قراءة هذا المقال: علم النفس وتحليل الشخصية والفرق بين اختبار الشخصية والاختبار النفسي أهمية علم النفس التربوي من المعروف أن عمليتي التعليم والتعلم من العمليات المعقدة ، حيث يحتاج المعلم إلى تطوير المهارات التربوية بشكل دائم ومستمر ، بالإضافة إلى تطوير طرق التدريس بما يتناسب مع الأهداف العامة للتعليم وكذلك أهداف محددة وتحقيق هذه الأهداف ، بالإضافة إلى العمل على ضمان نجاح العملية التعليمية في لعب الدور المطلوب لتحقيق غرضها. بالإضافة إلى أن علم النفس التربوي من العلوم التي تستفيد من خبرات علماء النفس ، بالإضافة إلى الاستفادة من خبراتهم في عملية التعليم والتدريب بحيث يتم تطوير أساليب التعلم والنظريات بشكل فريد والعمل على توفير القوانين والمبادئ اللازمة من خلال التي يمكن تطبيق هذه النظريات. يتضح دور وأهمية علم النفس التربوي من خلال الاختبارات النفسية ، وكذلك اختبارات الأداء والتربوية التي تم تطويرها ، والتي من خلالها يمكن مراعاة الفروق الفردية الموجودة بين الطلاب في مختلف مستويات التعليم. يمكن تحديد علم النفس التربوي من خلال ما يلي: اهتمام المعلم بنظريات وقوانين النظريات التي من خلالها يمكن شرح العملية التعليمية والتحكم فيها ، من أجل تطبيق هذه النظريات بطريقة موضوعية وعلمية في البيئات المدرسية وكذلك في الفصل ، بالإضافة إلى تقديم هذه النظريات اقتراحات لحل المشكلات التي يطرحها الطالب أو المعلم في المواقف التربوية المختلفة.
علم النفس التربوي وتطبيقاته
نظرية التعلّم البنائيّ
تشمل نظريات تعليميّة تُركّز على كيفيّة حثّ الأطفال على اكتساب معرفتهم الخاصّة حول العالم المحيط بهم، تضع نظريات التعلم البنائيّة في علم النفس الاجتماعي بالحسبان المؤثّرات الاجتماعيّة والثقافيّة التي قد تؤثّر على تعلّم الطفل، وقد تأثّر هذا المنظور بشكلٍ كبيرٍ بأفكار عالم النفس ليف فيجوتسكي. 2
المواضيع التي يهتّم بها علم النفس التربوي
يعمل علماء النفس التربوي بالتعاون مع المدرّسين والإداريين والطّلاب للوصول إلى أفضل طريقة لمساعدة الناس على التعلم بشكلٍ أفضل، حيث تتضمّن إيجاد الطرق لتحديد الأشخاص الذين يحتاجون مساعدةً أكبر في عمليّة التعلّم، بالإضافة إلى تطوير برامج وأساليب تهدف إلى مساعدة الطّلاب الذين يواجهون مشاكلَ في عمليّة التعلم، ومن المواضيع التي يهتم بها علماء النفس التربويّون:
دمج التكنولوجيا بالتعليم: عن طريق استخدام شتّى أنواع التكنولوجيا لمساعدة الطّلاب على تحقيق أكبر استفادة خلال عمليّة التعلم. تصميم عمليّة التدريس: من خلال تصميم المواد التعليميّة المختلفة، ووسائل الإيضاح والتحفيز. التعليم الخاص: وذلك بتقديم يد العون للطّلاب الذين يحتاجون إلى بعض المساعدة الخاصّة.
علم النفس التربوي للمعلمين Pdf
أ سس علم النفس التربوي تأليف: فاضل محسن الازيرجاوي نشر: دار الكتب للطباعة والنشر – 1991 م – الموصل وصف الكتاب هذا النهج يؤدي بالطالب الى فهم الحقائق عاشقا وصابرا ومتواضعا يحث الخطى. ويتابع بشوق في رحاب حبه للحكمة التربوية النفسية التي هي ضالته في دراسته الجامعية ليصل الى الحس النفسي التربوي الذي هو هدف هذا الكتاب وقد جاء هذا الكتاب ممتلكا بعض صور التحدي العلمي ، إذ يتناول مفاهيم وظواهر نفسية وتربوية بشيء من العمق العلمي ، الذي يفرضه تعدد وجهات النظر وتضاربها في مجال علم النفس التربوي ، الأمر الذي جعل الكتاب لا يخلو من صعوبة ، أبعدته عن الجري وراء السهولة والسطحية ، وإن قدر لشيء من هذا أن يحصل فهو كالزبد يذهب جفاء ويبقى – إن شاء الله – مابنفع طلبتنا الكرام من مادة علمية. يغطي الكتاب موضوعات أساسية في ميدان علم النفس التربوي لطلبة قسم التربية تخمه وعلم النفس … رابط الكتاب اضغط هنا
علم النفس التربوي السكري والقحطاني Pdf
وضع علم النفس لدراسة نفس الإنسان، لما لها من أهمية كبيرة، والتي تساعد في معرفة نفس الإنسان وما تتعرض لها من أمراض، فتساعد في معالجة هذه الأمراض، وكشف شخصيات الأفراد المختلفة، عن طريق دراسات علمية وتطبيقية لدراسك ومراقبة سلوك الإنسان، وله العديد من الفروع. أشهر فروع علم النفس
1- علم النفس العام. 2- علم النفس الفسيولوجي. 3- علم النفس التربوي. 4- علم نفس الحيوان. 5- علم النفس الاجتماعي. 6- علم نفس النمو. 7- علم نفس الشخصية
8- علم النفس الارتقائي. 9- علم النفس الصناعي. 10- علم النفس الإرشادي. 11- علم النفس الجنائي. 12- علم النفس الحربي. 13 علم النفس التجاري. علم النفس التربوي
هو فرع من فروع علم النفس الكثيرة، والذي يهتم بدراسة وتربية الجيل الجديد، وفق نظريات وتطبيقات عملية، ويساعد في تنمية إمكانياتهم، وخلق شخصياتهم، ويهتم في ذلك بعملية التعليم، والتعلم، كما ويساعد المعلمين على تحقيق الأهداف التربوية المنوط بهم تحقيقها، وكيفية التواصل مع التلاميذ، ودراسة وتعديل سلوكهم داخل حجرة الدراسة. أهداف علم النفس التربوي
أولا الأهداف العامة لعلم النفس التربوي
1- فهم الظواهر
حيث أن فهم الظاهرة ودراستها، ومعرفة الأسباب والدوافع التي تنتج منها، يساهم في نجاح العملية التعليمية واستمرارها، كمعرفة الدوافع والأسباب وراء كل سلوك يصدر من الطلاب.
علم النفس التربوي Ppt
أقرأ التالي منذ 7 ساعات كيفية تربية الأبناء على التقاليد الإسلامية منذ 7 ساعات تعليم أركان الإيمان للأطفال منذ 9 ساعات العلاقات بين الجسد والروح في علم النفس منذ 9 ساعات التمثيلات الرسمية للاعتقاد في علم النفس منذ 21 ساعة الأذى النفسي الناجم عن تزييف المشاعر في العمل منذ 22 ساعة مفهوم المعرفة السابقة في علم النفس منذ 22 ساعة مفهوم المنفعة المعرفية للاحتمالية في علم النفس منذ يوم واحد مفهوم التبرير المسبق للمعرفة في علم النفس منذ يومين مفهوم التمييز التحليلي والتركيبي في علم النفس منذ يومين الافتراضات الأساسية في دراسة الإدراك في علم النفس
العوامل المؤثرة على فعالية العملية التربوية: خصائص المتعلم: تعد خصائص المتعلم من العوامل الضرورية التي تؤكد فعالية التعلم، كما أنّ المتعلم يعد أساس عملية التعليم التي تحقق الأهداف المرتبطة به، إنّ المتعلمين يختلفون عن بعضهم في القدرات العقلية والحركية والصفات الجسدية، كما أنّ هناك اختلاف في القيم والاتجاهات وتكامل الشخصيات، كلها عوامل لها دور مهم في فاعلية التعلم. خصائص المتعلم: إنّ فعالية التعلّم والتعليم لها تأثير كبير على كفاءة وذكاء واتجاهات وميول شخصية المعلم فالمعلم الماهر يقوم بالاستيعاب بصورة أقل ووضع المتعلمين وطبيعة المنهج، من أجل اختيار أنسب الطرق التي تساهم في تحقيق الأهداف التعليمية بشكل فعال، فالمعلم الذي يحب مهنته يبدع بها. تفاعل سلوك المعلم والمتعلم: إنّ التفاعل بصورة دائمة بين سلوك المعلم والمتعلم في الصف المدرسي يقوي من نشاط المتعلم؛ بالتالي يزداد تحسين ناتج التعلم؛ فكلما كان الطالب أكثر نشاط وفاعلية خلال عملية التعلم فإنّ تعلمه يزيد من الإنتاج. خصائص المدرسة الطبيعية: يظهر ارتباط فعالية التعلم والتعليم بطبيعة بناء المدرسة ونسبة التجهيزات التي تلزم للوصول إلى راحة المتعلم، كذلك وسائل التعليم التي تتعلق بمواد التعلم، فمثلاً لا يمكن لعب القفز بالزانة بدون أن يكون هناك مساحة كافية أو أدوات لها علاقة باللعبة، كما أنّ فاعلية تعلم اللغة الإنجليزية تكون أفضل في المدارس التي يوجد بها مختبر اللغة من المدارس التي لا يتوفر فيها المختبر.