يوم المعلم 1440, تاريخ الاحتفال باليوم العالمي للمعلم في المدارس السعودية 1440 يوم المعلم يوم المعلم إن وقفة قصيرة مع النفس نتصور من خلالها دور المعلم في المجتمع يجعلنا ندرك ضخامة الدور الذي يقوم به المعلم وعظم المسؤولية التي تقع على كاهله فما هذه الألوف المؤلفة من أولادنا وفلذات أكبادنا إلا غراس تعهدها المعلم بماء علمه فانبعثت وأثمرت وفاضت علما ومعرفة وفضلا. الفعاليات | الأمم المتحدة. فمما لا شك فيه أن أولى الناس بهذا التبجيل والإجلال هو المعلم لأن اسمه مشتق من العلم ولذلك يتحتم على كل طالب وطالبة النظر بعين الاحترام والإجلال والإكرام والتواضع للمعلم فتواضعك له عز ورفعة لك لذا فإن حق المعلم عليك التبجيل وحسن الاستماع إليه والإقبال علية وألا ترفع عليه صوتك ولا تغتاب عنده أحد كما يجب الإذعان لنصائحه وتحري رضاه. المعلم هذا العملاق الشامخ في عالم العلم والمعرفة وهو النور الذي يضيء حياة الناس وهو عدو الجهل والقاضي عليه وهو الذي ينمي العقل ويهذب الأخلاق لذا وجب تكريمه واحترامه وتبجيله لأنه يحمل أسمى رسالة وهي رسالة العلم والتعليم التي حملها من اصطفاهم الله بوحيه. أحيي كل المعلمين والمعلمات بناة أبناء المستقبل بيوم المعلم و نتمنى لهم دوام التوفيق والسداد و لوطننا دوام العزة و الفخر.. كل عام وكل معلم ومعلمة بألف خير ،، عبارات مكتوبة عن عن المعلم عبارات ليوم المعلم •أستاذتنا الفاضلة… لك منا كل الثناء والتقدير، بعدد قطرات المطر، وألوان الزهر، وشذى العطر، على جهودك الثمينة والقيمة، من أجل الرقي بمسيرة مدرستنا الغالية.
- الفعاليات | الأمم المتحدة
- تصنيف بلوم - عرب سايكلوجي
- تصنيف بلوم للأهداف التعليمية
- مدونة المجال الأول في محافظة شمال الباطنة: تصنيف بلوم للأهداف التربوية في المجال المعرفي
الفعاليات | الأمم المتحدة
قائمة بأسماء المعلمين الذين يتم تكريمهم في هذا اليوم احتفاء بدورهم. كما تحرص المملكة على الحفاظ على الاحتفال بيوم المعلم سنويًا في نفس اليوم العالمي للمعلم، لكن طريقة الاحتفال تختلف من دولة إلى أخرى. ومن بينها، تمنح المملكة العربية السعودية إجازات للمدرسين والطلاب للاحتفال بهذا اليوم. بينما تحتفل بعض الدول بيوم المعلم خلال يوم العمل. لا تنسى قراءة: دور المعلم في تربية الأجيال
تاريخ الاحتفال بيوم المعلم
تم الاحتفال بيوم المعلم عام 1994 لأول مرة بفضل منظمة التعليم الدولية. حيث تحتفل هذه المنظمة في ضوء الاهتمام المميز بالتعليم والمعلمين ومهنة التدريس. وكذلك دورها في حماية المعلم، وإعطائه تدريبًا لائقًا يتيح له إتقان آليات التدريس الصحيحة، على وجه الخصوص. وأصل ما يصل إلى 100 دولة الاحتفال باليوم الدولي للمعلم، والذي أصبح سمة وميزة مشتركة بين الدول. ومن الجدير بالذكر أن الاحتفالات بدأت عام 1994 واستمر الاهتمام بالاحتفال باليوم العالمي للمعلم. بالتزامن مع تنامي اهتمامات المنظمة الدولية للتربية والعلوم والثقافة اليونسكو. بينما تحتفل بها عدد من الدول العربية في الشرق الأوسط، مصر وسوريا وفلسطين واليمن لكن مواعيد الاحتفال تختلف من دولة لأخرى.
لو كان سكان العالم مئة "
تعمل الأونروا على إدماج حقوق الإنسان في كافة الموضوعات التي يتم تدريسها وذلك من خلال استخدام أدواتها الخاصة بالمعلمين والمتعلقة بتعليم حقوق الإنسان. وتعمل هذه الأداة على تسليح 22, 000 معلم وتربوي ليقوموا بمساعدة الطلبة على تعلم حقوق الإنسان بطرق ديناميكية وتشاركية. إن هذه الأنشطة تساعد الطلبة على اتخاذ إجراءات لتحسين أوضاعهم في مدارسهم ومجتمعاتهم، وفي الوقت نفسه تعزيز أدوارهم كمواطنين عالميين. وفي هذا الفيديو، يقوم المعلم بإدماج نشاط متعلق بحقوق الإنسان في حصة الرياضيات في الوقت الذي يقوم فيه بعرض النهج التربوي لبرنامج الأونروا لتعليم حقوق الإنسان.
" أكتبوا قصة "
تعمل الأونروا على إدماج حقوق الإنسان في كافة الموضوعات التي يتم تدريسها وذلك من خلال استخدام أدواتها الخاصة بالمعلمين والمتعلقة بتعليم حقوق الإنسان. ويعرض هذا الفيديو الطريقة التي تقوم فيها الأونروا بالترويج للحل السلمي للنزاع في الوقت الذي تتم فيه تغطية إدماج حقوق الإنسان في الموضوعات العادية، وفي هذا الفيديو مادة اللغة العربية وآدابها. ويعمل الطلبة على كفايات حل النزاعات في الوقت الذي يقومون فيه بتطوير مهاراتهم في الكتابة.
من المهم أن يعرف المسلم مثلاً أسماء الخلفاء الأربعة رضي الله عنهم وهذا جانب عقلي معرفي ومن المهم أن يحبهم أيضاً ولا يذكرهم إلا بالخير وكلمات الترحم والثناء والإعجاب بأفعالهم وتضحياتهم وهذا هدف وجداني هام على المدرس أن لا يغفل عنه في تدريسه لمادة التربية الإسلامية أو المواد الاجتماعية. أما محاولة الاهتداء والتخلق بسيرتهم لأنهم خير قدوة فهذا هو الجانب المهاري الإجرائي النفس حركي وهو الجانب الثالث في تصنيف "بلوم". وعليه فالجانب النفس حركي لدى المتعلم يتمثل بالتطبيق والعمل وهو مرتبط بالجانب الحركي. من أمثلة ذلك الجانب القدرة على الكتابة والسباحة والرمي وقيادة السيارة واستخدام الحاسب الآلي.. تصنيف بلوم - عرب سايكلوجي. وغير ذلك من المهارات الحركية. في كثير من الأحيان يُعتبر الجانب الحركي ثمرة وغاية الغايات والأهداف لأن المعلومات والمشاعر كلها تهدف في العملية التربوية إلى الارتقاء بالمتعلم ولا يتحقق هذا الأمر إلا بتطبيق ما تم معرفته فالمراد من العلم هو العمل. ويضع بعضهم أفعال لقياس نمو المتعلم في كل ميدان من الميادين التربوية السابقة الذكر (الجانب المعرفي والانفعالي والنفسحركي). المستوى الأول هو المستوى المعرفي ويمكن قياسه بالأفعال الآتية: يحدد – يُعرِّف – يُسمي-يذكر).
تصنيف بلوم - عرب سايكلوجي
الرياضيات: عندما تنتهي من حل مشكلة ما (أو عندما يحل زميلك مشكلة ما)، حدد الدرجة التي تم بها حل المشكلة وبالفاعلية الممكنة. الإنجليزية/ فنون اللغة: قم بتحليل مقالة خاصة بك (أو مقالة زميلك) حسب مبادئ التأليف التي تم مناقشتها خلال الفصل الدراسي.
تصنيف بلوم للأهداف التعليمية
علم تصنيف الأهداف التعليمية ( بالإنجليزية: Taxonomy of Educational Objectives) والذي يعرف باسم تصنيف بلوم ( بالإنجليزية: Bloom's Taxonomy) هو تصنيف لمستويات الأهداف الدراسية التي يضعها المدرسون لطلابهم. وأول من صنف هذه الأهداف كان عالم علم النفس التربوي في جامعة شيكاغو بنجامين بلوم عام 1956. وبتصنيفه، قسم الأهداف إلى ثلاثة نطاقات: الإدراكي (Cognitive)، السلوكيات (Affective)، ،الحركي النفسي (Psychomotor). وهذا التصنيف هو هيكلي أو هرمي، بمعنى أن تعلم معرفة في مستوى أعلى يعتمد على اكتساب معرفة أو مهارة في مستوى أدنى منها. وكان هدف بلوم من طرح هذا التصنيف تشجيع المدرسين على التركيز على النطاقات الثلاثة من أجل خلق نظام تعليمي شمولي. مدونة المجال الأول في محافظة شمال الباطنة: تصنيف بلوم للأهداف التربوية في المجال المعرفي. النطاق الإدراكي [ عدل]
تصنيفات بلوم في النطاق الإدراكي، (أندرسون وكراثويل 2001)
النطاق الإدراكي يتعلق بالمعرفة والفهم والتفكير والتفكّر بتعمق بموضوع ما. ويقوم النظام التربوي التقليدي بالتركيز على هذه المهارات في العمليات التعليمية، وبخاصة المستويات الدنيا منها. ويشمل هذا النطاق ستة مستويات وهي بالترتيب من المستوى الأدنى إلى الأعلى:
المعرفة (Knowledge)
إظهار المقدرة على تذكر وإعادة سرد معلومات دُرست من قبل.
مدونة المجال الأول في محافظة شمال الباطنة: تصنيف بلوم للأهداف التربوية في المجال المعرفي
بالإضافة إلى انه ليس من غير المألوف رؤية مدرس يريد من طلابه تعلم مهارات تفكير عالية، فيقوم بإعطائهم أسئلة تتطلب مهارات متدنية المستوى. ضمن هذه الظروف على الأرجح أن يقوم المتدربون ببذل جهودهم ضمن هذه المهارات المتدنية المستوى. ينبغي تعليم واختبار المهارات بمختلف مستوياتها بطرق مختلفة، ولذلك فمن المهم للمدرسين ولمصممي التعليم الأخذ بالحسبان المستويات والنتائج المختلفة للتعليم. يعتبر تصنيف بلوم لأهداف التعلم (Bloom's 1956) من أشهر النماذج التي تصف مستويات الأداء الإدراكي. ستجد في الجدول التالي مستويات هذا التصنيف مع أمثلة عن نشاطات كل مستوى، وتعتبر مستويات هذا التصنيف متسلسلة بمعنى أنه على المتدرب أن يصل إلى أهداف المستوى الأدنى قبل أن يستطيع أن يبني عليه ليصل إلى أهداف المستوى الأعلى. تصنيف بلوم للأهداف التعليمية. تصنيف بلوم للأهداف التعليمية
المجال الإدراكي (Cognitive Domain)
المعرفة (Knowledge) (تذكر مواضيع تم تعلمها مسبقاً)
علم النفس التربوي: أعطِ تعريفاً للعقوبة. الرياضيات: اذكر المعادلة الخاصة بحساب مساحة الدائرة. الإنجليزية / فنون اللغة: اقرأ قصيدة. الفهم (Comprehension) (إدراك معنى الموضوع)
علم النفس التربوي: أعد صياغة تعريف العقوبة بكلماتك الخاصة، وقم بالإجابة عن أسئلة حول معنى
الرياضيات: بعد إعطائك المعادلة الخاصة بحساب مساحة الدائرة قم بإعادة صياغتها بكلماتك الخاصة.
والمستوى الثاني هو المستوى الانفعالي ويمكن قياسه بالأفعال الآتية: يحرص – يحب – يعتز. أما المستوى الثالث وهو المستوى النفسحركي ويمكن قياسه بالأفعال الآتية: يجرب- يقرأ – يوظف-يكتب…
والميادين التربوية السابقة تبدأ بشكل عام من مستوى المعرفة ثم الفهم ثم التطبيق ثم التحليل ثم التركيب وأخيراً التقييم كأن يقوم المتعلم بالنقد أو التفسير والتبرير. والمشكلة تكمن في أن يقتصر التعليم على تحقيق هدف تقليدي واحد فقط مثل التأكيد على المستوى المعرفي وهنا تصبح التربية مجرد حفظ للمعلومات دون فهمها فهماً صحيحاً، وتحليلها تحليلاً دقيقاً ومن غير اكتساب فعلي للمهارات الوجدانية والنفسحركية. المناهج التقليدية تركز على إكساب المتعلم المعلومات في حين أن هدف المناهج الجديدة أساساً تزويد المتعلم بالمهارات. من المهم أن نركز على ماذا يتعلم الفرد ولكن الأهم كيف يتعلم بالشكل الأمثل. الحكمة الصينية الخالدة تقول "أعطِ الإنسان سمكة، وتكون قد أطعمته لمدة يوم؛ علمه الصيد، وستكون أطعمته إلى الأبد". يجب أن يأخذ الأستاذُ بيد المتعلم كل يوم إلى مساحات جديدة من المعلومات ولكن الفائدة العظمى له هي أن يتعلم كيف يصل إليها متى شاء وبأقصر وأيسر السبل.