نهضة وطن
وقال د. صالح الشمراني - عضو هيئة التدريس بقسم مهارات تطوير الذات بجامعة الملك سعود-: "إنَّ المعايير المهنية للمعلمين في المملكة مشروع يحكي نهضة وطن، وهو انطلاقة لتعليم مختلف في وطننا الغالي، إذ جمع بين الخبرة العالمية والعقول الوطنية ليقدم للمعلم دليلاً لمسيرته المهنية، وبالتالي سينعكس ذلك على واقع العملية التعليمية منتجاً آمال المستقبل وعيون الأمل. ورأت نورة بن معيقل -باحثة دكتوراه في الإدارة التربوية- أنَّ المعايير المهنية للمعلمين علامات تضيء طريق المعلم وتهدف للارتقاء بمستوى ومكانة التعليم بتحويله لمهنة ذات ضوابط ومحكات واضحة ومحددة، فيما وصف عودة اليوبي -قائد تربوي-، المعايير المهنية للمعلمين بأنَّها عبارات محكمة محلياً ودولياً تشتمل على المهارات والمعارف والقيم، التي يجب أن تتوفر في من يمارس مهنة التعليم. منصة «معلّمونا» تسهم في تعزيز التواصل والتغذية الراجعة
تطوير الكفاءة المهنية
وأوضحت أمل القحطاني -مشرفة تربوية- أنَّ المعايير المهنية عبارة عن عبارات تتضمن وصفاً للسلوك والممارسات، كما تعبر عن معارف ومهارات وقيم واتجاهات يتم الاستناد إليها في الحكم على الجودة، فيما بيَّنت جيهان الهندي أنَّ المعايير المهنية تركز على ستة جوانب، وهي: الأداء التعليمي للمعلم والاستراتيجيات والتمكّن العلمي والتنمية المهنية في التخصص والتواصل الفاعل مع الآخرين والالتزام المهني والأخلاقي.
المعايير المهنية للمعلمين في قطر
دراسة الواقع القائم في التعليم ومعرفة ما يحتاجه وما ينقصه. تلبية متطلبات التعليم والقائمين عليه وسد عجزه. القدرة على مشاركة أصحاب العملية التعليمية ووضع اقتراحات تعليمية جديدة. جمع جميع الآراء المطروحة حول التعلم والعمل على دراستها والأخذ بها. مراحل إعداد المعايير المهنية للمعلمين
يمر إعداد المعايير المهنية للمعلمين بمجموعة من المراحل تتمثل في الآتي:
وضع لجنة مختصة لتحديد المعايير. دراسة الواقع الذي يستند إليه التعليم في الوقت الحالي لمعرفة الفجوة بين ما هو قائم وما ينبغي أن يكون. معرفة جميع تطلعات الأشخاص والأخذ بآرائهم والعمل على تطبيقها قدر المستطاع. مشاركة الخبراء والمختصين في وضع اقتراحات لوضع تلك المعايير. اختبارات كفاية المعلمين
يقصد باختبارات كفاية المعلمين بأنها مجموعة من الاختبارات التي تقدم للمعلمين لقياس مدى قابليتهم للالتحاق بمهنة التعليم والتدريس حيث تعمل تلك الاختبارات على قياس الحد الأدنى من المهارات ومدى توفرها لديهم. تفيد هذه الاختبارات في موضوعية الاختيار وكفاءة المعلمين وقدرتهم على ممارسة العملية التعليمية داخل الصف كما هو مقرر لها. تقيس الاختبارات جوانب عديدة من شخصية المعلم سواء المهارية والمعرفية والوجدانية.
Home
←
1- شرح وثيقة المعايير والمسارات المهنية للمعلمين في المملكة العربية السعودية
Teacher
Administrator
88
0
1
Description
Subject:
Education
Level:
College / Upper Division
Material Type:
Full Course
Author:
مهاء بنت صالح العجلان
Provider:
الإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض
License:
Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4. 0
Language:
Arabic
Media Format:
Downloadable docs,
Text/HTML
Abstract:
تُعنى وزارة التعليم في المملكة العربية السعودية بالارتقاء بالتعليم وتطويره، بما يتواكب مع التّوجهات التربوية والتطوّرات التقنية المُعاصرة. وفي ضوء التطوّر التَّقني والتقدّم العلمي، حرص القائمون على تطوير التعليم في المملكة العربية السعودية على "بناء نظام تعليمي يسهم في دفع عجلة الاقتصاد، ويمكّن الأجيال من المعارف والمهارات، ويتيح فرص الإبداع والابتكار وتطوير المواهب، وبناء الشخصية، ويعزّز دور المعلم ويرفع تأهيله، سعيًا لإحداث نقلة نوعية في هذا القطاع الحيوي، وتلبيةً لمتطلبات العصر المتغيرِّة والسريعة نحو التطور والمنافسة على الريادة والتميّز العالم. من هذا المنطلق أُعِدَّتْ المعايير والمسارات المهنية للمعلمين والقيادات المدرسية والمشرفين والمرشدين التربويين والمدربون التربويون، ونظام الترخيص المهني التربوي؛ للإسهام في تحقيق رؤية المملكة التي أكَّدت على الالتزام بـــــ "تطوير المعايير الوظيفية الخاصة بكل مسار تعليمي؛ من أجل متابعة مخرجات التعليم وتقويمها وتحسينها" و"تعزيز دور المعلّم ورفع تأهيله، ومتابعة مستوى التقدم في هذا الجانب" " (هيئة تقويم التعليم والتدريب، 2019).
المعايير المهنية للمعلمين قطر
معلومات الملف: نقدم لكم ملفاً يتضمن المعايير والمسارات المهنية للمعلمين،
يتضمن المجالات التالية:
_المجال الأول: القيم والمسؤوليات المهنية، ويشمل المعايير التالية:
_الإلتزام بالقيم الإسلامية السمحة وأخلاقيات المهنة
_التطوير المهني المستمر
_التعامل المهني مع التربويين والمجتمع. المجال الثاني: المعرفة المهنية، يشمل المعايير التالية:
_الإلمام بالمهارات اللغوية والكمية والرقمية
_المعرفة بالطالب وكيفية تعلمه
_المعرفة بمحتوى التخصص وطرق تدريسه
_المعرفة بالمنهج وطرق التدريس العامة
المجال الثالث: الممارسة المهنية ويشملاالمعايير التالية:
تخطيط الوحدات والأنشطة الدراسية وتنفيذها_
_ تهيئة بيئات تعلم تفاعلية وداعمة للطالب
_تقويم آداء الطالب
@2021 جميع الحقوق محفوظة - الجامعة الإسلامية بغزة
+970 8 2832000
المعايير المهنية للمعلمين Doc
مرت برامج إعداد المعلمين في السعودية بتحولات عديدة؛ بدءاً من إنشاء أول كلية متوسطة لإعداد المعلمين في العام 1949م مروراً بكليات المعلمين التي تمنح درجة البكالوريوس في عام 1976م، وصولاً إلى برامج الدبلوم التربوي وحتى إيقافها نهائياً في 2018م واستبدالها ببرامج الماجستير المهني. ولقد جاء إقرار برنامج الماجستير المهني كردة فعل لنتائج الطلاب المعلمين في اختبارات القياس والتي أظهرت أن أكثر من 50% من المتقدمين يفشلون في اجتياز الاختبارات التربوية والتخصصية؛ وهذا يعطي صورة واضحة حول ضعف مخرجات كليات التربية وما تقدمه من برامج. ولأجل ذلك قامت لجنة تطوير برامج إعداد المعلم في وزارة التعليم بتجديد برامج إعداد المعلم لتتوافق مع رؤية المملكة 2030 والتطور الذي يشهده العالم؛ خاصة مع زيادة الاهتمام بالتكنولوجيا وظهور مهارات القرن الحادي والعشرين، وقد وضعت اللجنة معايير وشروط دقيقة للالتحاق في برنامج الماجستير المهني رغبة في استقطاب الطلاب المتميزين والأكفاء، ومن ذلك:
أن يكون الطالب حاصلًا على درجة البكالوريوس من جامعة سعودية أو من جامعة أخرى معترف بها. ألا يقل معدل الطالب عن تقدير جيد جداً. أن يقدم الطالب ما يثبت حصوله على درجة لا تقل عن ٦٠٪ في اختبار كفايات المعلمين والمعلمات الذي يقدمه مركز القياس والتقويم الوطني
تقديم كشف طبي يثبت مقدرة الطالب على أداء عمله كمعلم.
ويمكن ترخيصهم بعد إجراء عمليات التقييم والاعتراف بخبرات التعلم السابقة الخاصة بهم. والمدخل الثالث يختص بالمعلمين الذين يمتلكون رخصة دولية. ويمكن ترخيصهم بعد إجراءات المعادلة للتراخيص الدولية. والمدخل الرابع مخصص للمعلمين الذين لا يمتلكون أدلة على وجود خبرة سابقة أو للمعلمين الجدد. ويمكن ترخيصهم بعد إعداد ملفات الأدلة الخاصة بهم»، مشيراً إلى تطبيق النظام بصورة تدريجية، من خلال التواصل المباشر مع المعلمين والمدارس، لتقديم تفسير واضح لمعايير الترخيص، ومن ثم تطبيق نظام تجريبي للترخيص يشمل إجراءات معادلة التراخيص الدولية للمعلمين من دول أخرى بالنظام الوطني، وإجراء الاختبار النظري الخاص بطرق التدريس. وتابع المهيري أن «أهم مجالات المقارنة في ما يخص معايير المعلمين والقيادة المدرسية، تمثل في الجانب المعرفي لطرق التدريس، والجانب المهاري في تطبيق النظريات التربوية، وأساليب التقييم الذاتي وتقييم الطلبة، والجانب السلوكي والحفاظ على القيم، إضافة إلى جانب التواصل مع مكونات العملية التعليمية». وأكد أن «المشروع سيسهم في التغلب على معوقات عدة متعلقة بالتركيبة السكانية، وما تشمله من إشكالات، ما يشجع المواطنين على الالتحاق بهذه المهنة، إذ إنه يعيد إلى مهنة التعليم مكانتها الاجتماعية المرموقة، ويفتح آفاق المستقبل والتدرّج الوظيفي، ويرفع مكانة المعلم مهنياً، ويغيّر الصورة النمطية السلبية الموجودة في المجتمع، التي تدفع كثيراً من الأسر المواطنة الى عدم تشجيع أبنائها على الالتحاق بهذه المهنة».
ومن أهم الأمثلة على ذلك قيام بعض وسائل الصحافة بالتحدث عن رمضان والمسلمين وتصحيح بعض الحقائق عن رمضان للقارئ الأوروبي، مثل موقع CNN الذي كتب تقريرًا كاملًا بالإنجليزية عن الأسلوب الواجب اتباعه في التعامل مع المسلمين أثناء صيامهم، والذي يهدف إلى توجيه الناس من مختلف الديانات إلى فهم رمضان بشكل أفضل. لم يتوقف الأمر على الصحافة والإعلام، بل شمل الأمر أيضًا مناهج التعليم. فقد لفت نظري مؤخرًا أثناء تصفحي لمواقع التواصل الاجتماعي منشورًا لمُعلمة بريطانية غير مسلمة تتحدث فيه عن موقف لاحظته أثناء قيامها بشرح درس تعليمي للأطفال عن الدين الإسلامي في إحدى مدارس بريطانيا، حيث قامت المعلمة بتحضير نشاط مجسم تعليمي على شكل مسجد تمهيدًا لشرح شهر رمضان لتلاميذها الصغار، وقالت المعلمة إنه بمجرد رؤية المسجد قام أحد التلاميذ الصغار المعروف بهدوئه داخل الفصل، بالتحدث والتفاعل بإيجابية وفرحة مع الدرس، وظل يشرح لأصدقائه طوال اليوم الدراسي معلومات عن الدين الإسلامي. حلويات العيد للأطفال - موقع مصادر. ثم تابعت أن هذه اللحظة من أكثر اللحظات التي شعرت فيها بالفرحة والفخر خلال مسيرتها العملية كمعلمة. ولعل ما لفت نظري في الأمر هو قيام تلك المعلمة غير المسلمة بشرح درس تعليمي عن رمضان في دولة غير مسلمة ولتلاميذ معظمهم غير مسلمين.
حلويات العيد للأطفال والأساليب البديلة
نقلب قالب الجلي في طبق للتقديم بحذر شديد. نزينه بالفواكه أو السكر المطحون ونقدمه. طريقة عمل الكاسترد بالشوكلاته
وقت التحضير 30 دقيقةً. عدد الحصص تكفي لـ 6 أشخاص. ثلاثة أكواب من الحليب. أربع ملاعق كبيرة من نشاء الذرة. أربع ملاعق كبيرة من السكر. ثلاث ملاعق كبيرة من مسحوق الكاكاو. ملعقتان كبيرتان من الشوكلاته مبشورة حسب الرغبة. نمزج جميع المقادير باستثناء الشوكولاتة المبشورة. نترك المزيج على نار معتدلة الحرارة ليشتد مع الاستمرار بالتحريك. نضيف الشوكولاته المبشورة إلى المزيج قبل أن نرفع القدر عن النار. نسكب الكاسترد في كاسات وهو ساخن. حلويات العيد للأطفال والأساليب البديلة. نتركه ليبرد ثم نقدمه.
حلويات العيد للأطفال مواجهة بالمتغيرات الاجتماعية
بحثت في الأمر على الإنترنت لأجد أن بعض الدول قامت بتجديد المناهج الدراسية في الفترة الأخيرة لتصبح أكثر شمولية، وأن شهر رمضان بالفعل يتم تدريسه في المناهج البريطانية، وذلك بغرض توعية الأطفال من جميع الطوائف عن هذا الشهر العظيم وأهميته عند المسلمين، والفروض الدينية التي يحافظ عليها المسلمون إلى جانب الصيام أثناء رمضان، وذلك بشكل مُبسَّط من خلال أنشطة تعليمية تفاعلية تتم داخل المدرسة. وتتنوع هذه الأنشطة لتشمل دروسًا عن فضل الصدقة والعطاء، والصلاة، ومساعدة الغير، وغيرها. ولعل أبرز هذه الدروس التعليمية درس عن رمضان في دولة إسكتلندا. حلويات العيد للأطفال والمراهقين ذوي الاحتياجات. رمضان والطعام حول العالم. فتشتهر مصر مثلاً ببعض الوجبات الرمضانية التي لا يختلف عليها شخصان، كأطباق «المحشي وورق العنب والجلاش والبط» وغيرها من الأطباق الرمضانية الشهيرة. يوجد أيضًا أطباق محبوبة في كل دولة. مثلما تحدَّثنا عن طقوس المسلمين في شهر رمضان في مختلف البلاد، والتفات العالم بأكمله واحترامه لها، لا بد ألَّا نتجاهل أيضًا التحدث عن موضوع الطعام في رمضان حول العالم. ترجمات وثائقي CNN
ديما الدقس لشهر رمضان المبارك مكانة خاصة في قلوب المؤمنين في جميع أنحاء العالم.. 1. حلويات عيد الميلاد للأطفال - صحة وهنا. 8 مليار مسلم حول العالم يستقبلون الشهر الكريم الذي يقدم تذكيراً روحياً وجسدياً دائماً بالله عز وجل.. ويتميز رمضان بالتركيز فيه على الأعمال الخيرية والعبادات وتنمية التعاطف والتواصل مع الآخرين وصلة الرحم، وهذا العام وبعد عودة الحياة لطبيعتها بشكل كبير في كثير من دول العالم، يخطط العديد من المسلمين لاستئناف التجمعات الليلية، وإقامة عزائم الإفطار. من صلاة التراويح الجماعية وتزيين الشوارع وشراء ملابس جديدة إلى قراءة القرآن في المساجد والمنازل في نهار رمضان، مع تنوع في طقوس استقبال المسلمين حول العالم للشهر الفضيل. يتميز شهر رمضان في بلادنا العربية على الأغلب بالأجواء الدافئة والعادات والتقاليد المتوارثة من جيل إلى جيل، حيث تبدأ العائلات بالتحضير للإفطار الجماعي وتبادل الزيارات، وتمتلئ الأسواق بـ الفوانيس، وتُغطَّى الشوارع بالكامل بأنوار وزينة رمضان، وتبدأ المساجد في التحضير لصلاة التراويح والتهجُّد. هكذا عرفنا رمضان في بلادنا العربية وتعوَّدنا عليه، ولكن ماذا عن باقي العالم؟ هل يعرف غير المسلمين بوجود شهر رمضان؟ وكيف يحتفي به المسلمون المُقيمين في دول مسلمة غير عربية، أو بلاد أوروبية غير مسلمة؟ بين حلقات الذكر و«الكيتوبات» تتميز الدول المسلمة غير العربية مثل باكستان وإندونيسيا بالاحتفال بقدوم شهر رمضان بشكل خاص، حيث تمتلئ المساجد بحلقات الذكر وتلاوة القرآن، وتُغلَق المطاعم والكافيهات أثناء فترة الصيام، وتقوم العائلات بالتجمع وتبادل الزيارات والالتزام بالذهاب إلى المسجد بشكل منتظم لأداء صلاة التراويح.