كيف أبدأ تعلم علم النفس وبماذا أبدأ؟ - Quora
- التعلم: تعريف وخصائص وأنواع التعلم في علم النفس - رقيم
التعلم: تعريف وخصائص وأنواع التعلم في علم النفس - رقيم
التعلم: تعريف وخصائص وأنواع التعلم في علم النفس عملية التعلم مستمرة تبدأ من وقت ولادة الفرد وتستمر حتى الموت. نحن جميعًا منخرطون في مساعي التعلم من أجل تطوير قدراتنا التكيفية وفقًا لمتطلبات البيئة المتغيرة. لكي يحدث التعلم ، هناك شيئان مهمان: 1. وجود منبه في البيئة و 2. التصرفات الفطرية مثل التصرفات العاطفية والغريزية. يستمر الشخص في التعلم عبر جميع مراحل الحياة ، من خلال بناء أو إعادة بناء الخبرات تحت تأثير التصرفات العاطفية والغريزية. يعرّف علماء النفس بشكل عام التعلم على أنه تعديلات سلوكية دائمة نسبيًا تحدث نتيجة للتجربة. يؤكد هذا التعريف للتعلم على ثلاثة عناصر مهمة للتعلم: · يتضمن التعلم تغييرًا سلوكيًا يمكن أن يكون أفضل أو أسوأ. تعلم علم النفس للمبتدئين. · يجب أن يحدث هذا التغيير السلوكي نتيجة الممارسة والخبرة. لا يمكن اعتبار التغييرات الناتجة عن النضج أو النمو بمثابة تعلم · يجب أن يكون هذا التغيير السلوكي دائمًا نسبيًا وأن يستمر لفترة طويلة نسبيًا. يعد John B Watson من أوائل المفكرين الذين أثبتوا أن التغييرات السلوكية تحدث نتيجة للتعلم. يُعتقد أن واتسون هو مؤسس المدرسة السلوكية للفكر ، والتي اكتسبت مكانتها أو قبولها في النصف الأول من القرن العشرين.
حاول واتسون إثبات نظريته بمساعدة تجربة ألبرت الصغير الشهيرة ، والتي من خلالها قام بتكييف طفل صغير ليكون خائفًا من جرذ أبيض. وصف علم النفس السلوكي ثلاثة أنواع من التعلم: التكييف الكلاسيكي ، التعلم القائم على الملاحظة والتكييف الفعال. التكييف الكلاسيكي: في حالة التكييف الكلاسيكي ، توصف عملية التعلم بأنها ارتباط أو ارتباط بين التحفيز والاستجابة. تم شرح نظرية التكييف الكلاسيكي بمساعدة تجربة بافلوف الكلاسيكية ، حيث تم استخدام الطعام كمحفز طبيعي تم إقرانه مع المحفزات المحايدة سابقًا والتي تعتبر جرسًا في هذه الحالة. من خلال إنشاء ارتباط بين المنبه الطبيعي (الطعام) والمحفزات المحايدة (صوت الجرس) ، يمكن استنباط الاستجابة المرغوبة. تعلم علم النفس الاجتماعي. ستتم مناقشة هذه النظرية بالتفصيل في المقالات القليلة القادمة. التكييف الفعال: اقترحه علماء مثل إدوارد ثورندايك أولاً ثم لاحقًا من قبل BF Skinner ، تؤكد هذه النظرية على حقيقة أن عواقب الأفعال تشكل السلوك. توضح النظرية أن شدة الاستجابة تزداد أو تنقص نتيجة للعقاب أو التعزيز. أوضح سكينر كيف أنه بمساعدة التعزيز يمكن للمرء أن يقوي السلوك ويقلل أو يحد من السلوك بالعقاب. كما تم تحليل أن التغيير السلوكي يعتمد بشدة على جداول التعزيز مع التركيز على التوقيت ومعدل التعزيز.