استعمال قطرة العين في نهار رمضان هل تفطر أم لا؟ هو أحد الأسئلة التي لا بدّ من الإجابة عنها، فالمسلم يتحرّى كمال صيامه، والصيام هو ركن أساسي وعمود رئيس من الأعمدة التي بني عليها الإسلام، وهو ركن من أركان الإسلام الخمسة، وهو أن يمسك المسلم الصائم عن الطعام والشراب والشهوات من طلوع الفجر حتَّى غياب الشمس، وقد فرض الله سبحانه وتعالى على الناس صيام شهر رمضان فقط، وجعل لمن لا يستطيع الصيام رُخَصًا وتسهيلات، فكثرت الأحكام المتعلقة بمسألة الصوم، وفي هذا المقال سيتم الحديث والإجابة عن السؤال هل قطرة العين تفطر الصائم. استعمال قطرة العين في نهار رمضان هل تفطر أم لا؟
في معرفة حكم استعمال قطرة العين في أثناء الصيام، فقطرة العين ففي ذلك رأيان للعلماء، منهم من قال أنّها لا تبطل الصيام ومنهم من قال أنّها تبطل الصيام، وذلك على النحو الآتي:[1]
من قالوا أنّها تبطل الصيام: ذهب المالكية والحنابلة إلى القول إنَّ القطرة الطبية في العين تبطل الصيام في حال وصلت هذه القطرة إلى احلق، لأن العين تعتبر منفذًا إلى الحلق حسب قولهم، والله أعلم. من قالو أنّها لا تبطل الصيام: ذهب الحنفية إلى القول: إنَّ القطرة الطبية في العين لا تفسد الصوم لأنَّ القطرة لا تنافي الصوم ولو وجد من يقطر في عينه طعمًا في حلقه، وهذا ما ذهب إليه ابن تيمية وأيَّده فيه جماعة من أهل العلم المعاصرين، والله أعلم.
حكم قطرة الأذن في نهار رمضان - الإسلام سؤال وجواب
هل قطرة الأنف تفطر في الصيام ؟
وبحسب موقع صيد الفوائد الذي أكد اختلاف أهل العلم في استعمال قطرة الأنف أثناء الصوم بناء على اختلافهم في اعتبار الأنف منفذا معتبرا للجوف فاتفقت المذاهب الأربعة على أن قطرة الأنف تفطر الصائم بشرط وصولها إلى الحلق فإذا وصل الدواء إلى الحلق أفطر الصائم لقول النبي صلى الله عليه وسلم في حديث لقيط بن صبرة: (وبالغ في الاستنشاق إلا أن تكون صائما). رواه الترمذي وصححه. حكم قطرة الأذن في نهار رمضان - الإسلام سؤال وجواب. فنهى النبي عن المبالغة في الاستنشاق حتى لا ينفذ الماء إلى جوف الخياشيم الموصلة إلى الحلق ثم إلى المعدة. وذهب ابن تيمية إلى أن التقطير في الأنف لا يفطر الصائم ولا يفسد الصوم بذلك لأنه لم يرد دليل يدل على أن وصول الماء عن طريق الأنف للحلق يعتبر فطرا ولأنه ليس في معنى الأكل الذي يتقوى به البدن وقياسه على الفم ضعيف لوجود الفرق بينهما. والصحيح أن قطرة الأنف مفطرة لدلالة السنة ولأن الأنف منفذ معتبر للحلق والمعدة لدلالة الطب بدليل أن من عجز عن الأكل بفمه اعتاض عنه بالأنف فكان طريقا لوصول الغذاء لجوفه. ولأن ما دخل إلى الحلق والمعدة يعتبر مفطرا شرعا ولو كان يسيرا أو لم يحصل به التغذية التامة لأن حديث النهي يدل على أنه لا ينفذ حال المبالغة في الاستنشاق إلا اليسير من الماء ولهذا أجمعوا على أن القطرة في الحلق تفطر مع أنها يسيرة لا يحصل بها التغذية.
الحمد لله
اختلف العلماء في قطرة العين هل تفطر الصائم أم لا ؟
والذي اختاره شيخ الإسلام ابن تيمية رحمه الله ، وكذا الشيخ ابن عثيمين أنها لا تفطر. قال الشيخ ابن عثيمين:
وذهب شيخ الإسلام ابن تيمية رحمه الله: إلى أن الكحل لا يفطر ولو وصل طعم الكحل إلى الحلق ، وقال إن هذا لا يسمى أكلاً وشرباً ، ولا بمعنى الأكل والشرب ، ولا يحصل به ما يحصل بالأكل والشرب ، وليس عن النبي صلى الله عليه وسلم حديث صحيح صريح يدل على أن الكحل مفطر ، والأصل عدم التفطير ، وسلامة العبادة حتى يثبت لدينا ما يفسدها ، وما ذهب إليه رحمه الله هو الصحيح ولو وجد الإنسان طعمه في حلقه ، ويناءً على ما اختاره شيخ الإسلام لو أنه قطر في عينيه وهو صائم فوجد الطعم في حلقه فإنه لا يفطر بذلك)
الشرح الممتع ( 6 / 382). _____________________________________________________________________________________________
اللهم صلّ وسلم وبارك على سيدنا محمد وعلى اله وصحبه وسلم
لا اله الا الله محمد رسول الله
لا حول ولا قوة الا بالله العلي العظيم
تطبيقات الفصول الدراسية
هناك تطبيقات عدة يمكن توظيفها لجلب تقنية الواقع المعزز لفصلك الدراسي، سنفرد لها مقالا خاصا في وقت لاحق إن شاء الله، حيث تتيح هذه التطبيقات للمستخدمين انشاء و الاندماج في تجارب الواقع المعزز الخاصة بهم، بكل سهولة و يسر و بتوظيف أجهزتهم الشخصية أو المدرسية. تصميم - ويكيبيديا. الواجبات المنزلية المدعمة بالشرح
يمكن استخدام تقنية الواقع المعزز لدعم المتعلمين و مصاحبتهم حين إنجازهم للواجبات المنزلية. فعندما يتعثر الطالب في إنجاز واجبه المدرسي، يمكنه الاستعانة بكاميرا هاتفه المتنقل التي يصوبها نحو النقطة التي تشكل صعوبة بالنسبة له ليظهر له فيديو معد مسبقا من طرف معلمه، يشرح تلك النقطة، و يزوده بعناصر تساعده على حل المشكلة. معرض الصور الحية
يمكن استغلال تقنية الواقع المعزز في إعداد معرض لصور هيئة التدريس بالقرب من مدخل المدرسة، حيث يمكن للزوار تفحص صورة أي مدرس بواسطة هواتفهم النقالة، لتدب الحياة في هذه الصورة و تُحدِّث الزائر عن صاحبها. عرض حول كتاب
يقوم الطلاب بتسجيل عرض موجز للكتاب الذي انتهوا للتو من قراءته، يتم تحويل العرض إلى بطاقة معلومات رقمية مرفقة (assigned digital information) بواسطة برنامج معلوماتي معد لهذا الغرض، تلصق على غلاف الكتاب، و تُمكِّن أي شخص من الوصول الفوري للعرض المسجل و التعرف على موضوع الكتاب عبر مسح بطاقة المعلومات بواسطة الهاتف النقال.
تصميم - ويكيبيديا
وتستخدم اليوم تقنية الواقع المعزز في مجال الترفيه، والتدريب العسكري، والتصميم الهندسي، والروبوتات، والصناعة التحويلية وغيرها من الصناعات، كما يتم إدماجها في التعليم بشكل تدريجي. وللتعرف أكثر على تقنية الواقع المعزز ندعوكم لمشاهدة الفيديو التالي:
2- تاريخ الواقع المعزز
يُعتقد أن أول من صاغ مصطلح الواقع المعزز هو الباحث السابق في شركة بوينغ Boeing توماس كوديل Thomas Caudell و كان ذلك سنة 1990، غير أن هذا المصطلح استُخدم قبل توماس بعقود، حيث تعود التطبيقات الأولى للواقع المعزز إلى أواخر سنوات 1960 و 1970. ففي عام 1962، قام مورتون هيليغ، المصور السينمائي بتصميم جهاز محاكاة دراجة نارية بالصوت والصورة و حتى الرائحة، أطلق عليه اسم Sensorama. و في عام 1966 طورت إيفان سذرلاند Ivan Sutherland أول جهاز عرض ثلاثي الأبعاد على شكل خوذة الرأس. كما شهد عام 1975 ابتكار مايرون كروجر Myron Krueger جهاز Videoplace ، و الذي يتيح للمستخدمين التفاعل مع الأشياء الافتراضية. جهاز المحاكاة sensorama
قبل 1990، كانت تقنية الواقع المعزز تستخدم حصريا من قبل العديد من الشركات الكبرى للمحاكاة والتدريب، وأغراض أخرى. لكن هذا الوضع سيتغير تدريجيا بفضل تطور التكنولوجيا اللاسلكية و تقلص حجم الأجهزة التقنية وتكييف البرامج المعلوماتية التي يحتاجها الواقع المعزز لاختبار هذه التقنية في أجهزة الكمبيوتر الشخصية والأجهزة النقالة.
ضعف البنية التحتية التقنية، خاصة في الدول التي لا يتوفر فيها الكهرباء والإنترنت بشكل دائم، حيث يجب على المسؤولين توفير معدات أنظمة التقويم الإلكتروني كاملة للإعداد والتشغيل. مُعظم الأنظمة والبرامج تستخدم اللغة الإنجليزية لإعداد بنك الأسئلة وصياغة الاختبارات الإلكترونية. التكلفة الباهظة لتوفير الشبكات والإنترنت وأجهزة الحاسوب والتطبيقات لتطبيق التقويم الإلكتروني. انخفاض مستوى الأمان في بعض الأنظمة والبرامج المُستخدمة في التقويم الإلكتروني. المراجع:
Alzain, H (2017). Effectiveness of a training program for the faculty members in the development of designing and producing skills of the electronic assessment tools, and their level of satisfaction towards it. IUG Journal of Educational and Psychology Sciences (Islamic University of Gaza, 25(3), 21-45. Erdoga, Y& Dede, D. (2015). Computer Assisted Project – Based Instruction: The effects on Science Achievement, Computer Achievement and Portfolio Assessment. International Journal of Instruction, (8), 178-188. Luchoomun, Dharmadeo; McLuckie. (2010).