مما تتكون الماده ، أعزائنا الطلاب والطالبات يسرنا في موقع الرائج اليوم أن نوفر لكم كل ما هو جديد من إجابات للعديد من الأسئلة التعليمية التي تبحث عنها وذلك رغبتاً في مساعدتك عبر تبسيط تعليمك أحقق الأحلام وتحقيق أفضل الدرجات والتفوق. مما تتكون الماده كما عودناكم متابعينا وزوارنا الأحبة في موقع الرائج اليوم أن نضع بين أيديكم إجابات الاسئلة المطروحة في الكتب المنهجية ونرجو أن ينال كل ما نقدمه إعجابكم ويحوز على رضاكم. السؤال: مما تتكون الماده؟ الإجابة: تتكون المادة من مجموعة من جسيمات صغيرة تسمى الذرات.
- الكون الأعظم/المادة ومضادها - ويكي الكتب
- ما هي المادة الرمادية في الدماغ | المرسال
- انواع التقويم التربوي doc
- انواع التقويم التربوي وتصنيفاته
الكون الأعظم/المادة ومضادها - ويكي الكتب
المراجع
1-
2-
ما هي المادة الرمادية في الدماغ | المرسال
9% من الكتلة الذرية والتي تعرف بالنواة. في البداية كان علماء الكيمياء يعتقدون أن النيوترون جسم أولي لا يمكن تقسيمه، لكن مع مرور الوقت ومع نهاية القرن العشرين توصل العلماء إلى أن النيوترون يمكن أن يتم تقسيمه لأنه عبارة عن مجموعة من الباريونات التي تحتوي على 3 كواركات مثل البروتون. تساعد القوى النووية على تماسك النواة بالرغم من خلوها للجسميات ذات الشحنة السالبة، حيث تزيد من قوى التنافر بين البروتونات الموجبة. الإلكترونات
يعد الإلكترون احد الجسيمات التي يصغر حجمها عن الذرة ويكون شكلها مقارب للشكل الكروي وشحنته الكهربائية سالبة. لم يتمكن علماء الكيمياء من معرفة الجسيمات المكونة للإلكترون فاعتبروه احد الجسيمات الأولية التي لا يمكن تجزئتها فهي اخف أجزاء الذرة. تصل كتلة الإلكترون إلى 9. 10938356×(10-31) كيلو جرام بما يعادل 1836 ضعف كتلة البروتون. في حالة اصطدام الإلكترون بالبروتون فإنها يتبعثران أو ينتهيا، الأمر الذي يؤدي إلى توليد زوج أو اكثر من فوتونات أشعة غاما. الكون الأعظم/المادة ومضادها - ويكي الكتب. ينتمي الإلكترون إلى الجيل الأول من أسرة جسيمات ليبتون التي تسهم في الجاذبية والقوى النووية الضعيفة. يتميز الإلكترون بخصائصه الازدواجية الموجبة في الجسيم، والتي تمكنه من الاصطدام مع الأجسام الأخرى فينحرف مثل الضوء.
الأعصاب:
يعد العمود الرمادي الأمامي (anterior grey column) في النخاع الشوكي هام لجميع الوظائف الحركية. يتصل الجزء الأمامي من المادة الرمادية بالدماغ من خلال الجهاز الهرمي الذي ينشأ في القشرة الدماغية؛ إذ تمر الإشارة على طول المحاور العصبية الموجودة في المادة البيضاء. مما تتكون الماده. تُترجم الإشارات في النخاع الشوكي إلى حركة من خلال الخلايا العصبية الحركية الموجودة في العمود الرمادي الأمامي، مما يسمح بالحركة الإرادية. إلى جانب الوظيفة الحركية؛ يؤدّي الحبل الشوكي أيضًا دورًا مهمًا في استقبال الإشارات الحسية، فالعمود الرمادي الخلفي (posterior grey column) هو الجزء المسؤول عن تلقي الإشارات الحسية من الحبل الشوكي والتي تسمح بالتفاعل المستمر بين البيئة والجسم، وبدلًا من أن يقع في منتصف الحبل الشوكي، يكون العمود الرمادي الخلفي قريبًا من سطح العمود الفقري؛ مما يسمح بانتقال الإشارة بسهولة من جميع الأعصاب. تقوم القرون الظهرية (dorsal horns) للمادة الرمادية بتلقي الإشارات من جميع مناطق الجسم. كذلك تساهم في إنشاء الحركة منظومة عصبية حركية تبدأ من الإشارات في الأعصاب الموجودة في الجلد أو العظام أو المفاصل وتنتقل عبر الخلايا العصبية الداخلية لإحداث الاستجابات الفورية من خلال مسلك العمود الظهري للعمود الأنسي الأوسط(dorsal column medial lemniscus tract).
• أنواع التقويم التربوي وتصنيفاته:
أولا: أنواع التقويم التربوي حسب المراحل
1. التقويم المبدئي أو القبلي
2. التقويم البنائي أو التكويني
3. التقويم التشخيصي
4. التقويم الختامي التجمعي
1): التقويم المبدئي أو القبلي:
• ويتم قبل أن تبدأ العملية, ويهدف إلى معرفة مدى استعداد التلميذ لتعلم خبرة آو مقرر دراسي معين, وهذا يعني تحديد القدرات والمعارف التي تعد شرطاً ضرورياً لتعلم وتحصيل الوحدة أو الخبرة الدراسية. • وتتضح أهميه هذا النوع من التقويم في تخطيط البرامج بحسب مستوى كل تلميذ (برامج التعليم الفردي). وذلك بتصنيف التلاميذ إلى مجموعات متجانسة في مستوى المهارات أو الميول والهوايات ويعتمد على اختبارات الاستعدادات والبيانات الشخصية. • ومن أساليب التقويم المناسبة لهذا النوع ما يلي:
1. انواع التقويم التربوي. اختبارات القدرات
2. اختبارات الاستعدادات
3. المقابلات الشخصية
4. بيانات عن تاريخ المتعلم الدراسي
• ومن أهداف هذا النوع ما يلي:
1. قد نهدف من التقويم القبلي توزيع المتعلمين في مستويات مختلفة حسب مستوى تحصيلهم
2. وقد يلجأ المعلم للتقويم القبلي قبل تقديم الخبرات والمعلومات للتلاميذ ، ليتسنى له التعرف على خبراتهم السابقة ومن ثم البناء عليها سواء كان في بداية الوحدة الدراسية أو الحصة الدراسية.
انواع التقويم التربوي Doc
ولإعداد اختبار تشخيصي في موضوع ما يتم التحليل المستفيض للمهارات المطلوبة (الأهداف التعليمية). فمثلا لبناء اختبار تشخيصي في مهارات أساسية مثل القراءة، والإملاء، والعمليات الرياضية الأساسية يجب أن يحلل الأداء إلى مهارات جزئيه تُمثل كل مهارة بمجموعه من الأسئلة ويكون للطالب علامة كليه لكل مهارة جزئية (على العكس من الاختبارات المسحية التي تركز على العلامة الكلية للاختبار). ويركز التقويم التشخيصي على مصادر الأخطاء الشائعة التي تواجه الطلبة لذلك يمكن تحديد صعوبات التعلم وبناء برامج علاجية. أنواع التقويم التربوي حسب التوقيت الزمني – آفاق علمية وتربوية. فمثلا لكشف أخطاء الطلبة في جمع الأعداد الطبيعية ربما نبني اختباراً يحوي مجموعة فقرات تتطلب جمع بدون حمل ، ومجموعة فقرات تتطلب حملا بسيطاً ، ومجموعة ثالثه تحوي حملاً مركباً (متكرراً) لتحديد فيما إذا كان الحمل هو مصدر الخطأ أو الصعوبة في التعلم ومن ثم بناء أنشطة أو مادة تعليمية علاجية. يتضح مما تقدم لبناء اختبار تشخيصي لا بد أن يسبقه اختباراً كاشفاً (Screening Test)يقيس مدى تحقق الأهداف التعليمية في موضوع محدد ومن خلال نتائج هذا الاختبار تتكشف مواطن الضعف والقوة في تحصيل الطالب. ثم يبنى الاختبار التشخيصي والذي بدوره يتعرض للمتطلبات السابقة الواجب إتقانها ويتم تحديد هذه المتطلبات بناءً على تحليل المهمات والمهارات التي يتضمنها الاختبار الكاشف.
انواع التقويم التربوي وتصنيفاته
[٥]
مناطق المناخات الرطبة شبه الاستوائية
تتميز المناخات الرطبة شبه الاستوائية بصيف دافئ ورطب مع شتاء معتدل، [١] وتمتد هذه المناطق من 30 إلى 50 درجة من خط العرض بشكل رئيسي على الحدود الشرقية والغربية لمعظم القارات، كما تتميز هذه المناخات بكثرة الأعاصير والعواصف الرعدية، بالإضافة إلى غزارة هطول الأمطار خلال فصل الشتاء. [٥]
مناطق المناخات القارية الرطبة
وهي المناطق التي تقع في منتصف خطوط العرض، [٥] وتتميز هذه المناطق بصيف دافئ إلى بارد وشتاء بارد، [١] كما يبلغ متوسط درجة الحرارة في الأشهر الأكثر دفئًا في هذه المناطق أكثر من 10 درجات مئوية، بينما يبلغ متوسط درجة الحرارة في الأشهر الأكثر برودة أقل من -3 درجة مئوية. [٥] تتميز مناطق المناخات القارية الرطبة بأشهر شتاء تأتي مع عواصف ثلجية، ورياح قوية، وبرد قارس قادم من القارات القطبية أو الكتل الهوائية في القطب الشمالي. [٥]
المراجع ^ أ ب ت ث "What Are the Different Climate Types? ", scijinks, Retrieved 19/1/2022. Edited. تصنيفات التقويم التربوي وأنواعه ومسمياته – آفاق علمية وتربوية. ↑ "Hot deserts", bbc. Edited. ^ أ ب "Cold desert climate", mindat. Edited. ↑ "Deserts", ucmp. Edited. ^ أ ب ت ث ج ح خ د "(v).
3-إن التقييم يخص نفسه بقياس التعلم وسلوكه وأنشطته وعملياته، وبهذا يمكن أن يعني بأن التقييم ذا شمول عملي أيضا. 3-إن التقييم يعطي حكمه بصيغ عديدة ونوعية، على عكس القياس الذي يحصر نفسه برموز وأرقام عديدة. 4-إن التقييم يخص نفسه بالبيئة التعليمية مثل التدريس والاختبارات والغرفة الدراسية والمدرسة، حيث يعتبرها جميعا المصدر الرئيسي للتغيرات في سلوك التلاميذ. 5-إن التقييم يستفيد (يستغل) أي تأثير للاختبارات على التلاميذ وعاداتهم الدراسية والنفسية لزيادة أو رفع درجة التغير أو التعلم. أما القياس فيحاول الحد من هذه التأثيرات معطيا المتعلمين فرصا متكافئة للتعلم أو لمعرفة ما سيختبرون به. وعلى هذا فإن التقييم يستغل ما لدى الفرد من رغبة ودوافع ذاتية. [3]
4-الفرق بين التقويم المعياري والتقويم المحكي:
تقسم المعايير التحصيلية المستخدمة في التقييم إلى نوعين رئيسيين:
الأول: معايير المعدل الإحصائي أو العنصر (الإقراء). انواع التقويم التربوي doc. الثاني: معايير المستوى أو مرجع المحك. ويتجلى الفرق بينهما في أن معيار المعدل الإحصائي (التقويم المعياري) يقارن في الغالب إنجاز تلميذ بآخر في صفه أو سنه دون اعتبار لنوعية هذا الإنجاز وكفايته العملية في الحياة الواقعية.