فإن من نعم الله على المسلم أن يبلغه صيام رمضان ويعينه على قيامه، فهو شهر تتضاعف فيه الحسنات، وتُرفع فيه الدرجات، ولله فيه عتقاء من النار، فحري بالمسلم أن يستغل هذا الشهر بما يعود عليه بالخير، وأن يبادر ساعات عمره بالطاعة، فكم من شخص حُرِمَ إدراك هذا الشهر لمرض أو وفاة أو ضلال. وكما أنه يجب على المسلم أن يبادر ساعات عمره باستغلال هذا الشهر، فإن عليه تجاه أولاده واجباً لا بد له منه، بحسن رعايتهم وتربيتهم، وحثهم على أبواب الخير، وتعويدهم عليه ؛ لأن الولد ينشأ على ما عوَّده عليه والده:
وينشأ ناشئ الفتيان فينا على ما كان عوده أبوه
وصايا للأبوين في رمضان
وفي هذه الأيام المباركة لا بد أن يكون للأب والأم دور في استغلال هذا الأمر، ويمكن أن نوصي الأبوين بما يلي:
1. متابعة صيام الأولاد والحث عليه لمن قصَّر منهم في حقه
2. صلاح الأسرة .. صلاح للمجتمع. تذكيرهم بحقيقة الصيام وأنه ليس فقط ترك الطعام والشراب وإنما هو طريق لتحصيل التقوى، وأنه مناسبة لمغفرة الذنوب وتكفير الخطايا. عن أبي هريرة: أن رسول الله صلى الله عليه وسلم رقي المنبر فقال: آمين، آمين، آمين، فقيل له: يا رسول الله، ما كنت تصنع هذا؟ فقال: قال لي جبريل: أرغم الله أنف عبد أو بَعُدَ دخل رمضان فلم يغفر له، فقلت: آمين، ثم قال: رغم أنف عبدٍ أو بَعُدَ أدرك والديه أو أحدهما لم يدخله الجنة، فقلت: آمين، ثم قال: رغم أنف عبد أو بَعُدَ ذُكِرت عنده فلم يصل عليك، فقلت: آمين رواه ابن خزيمة (1888) – واللفظ له -،، والترمذي (3545)، وأحمد (7444)، وابن حبان (908)، انظر " صحيح الجامع " (3510).
- من القائل وينشأ ناشئ الفتيان فينا - إدراك
- ويَنْشأ ناشئ الفتيان فينا.. الإمام أحمد بن حنبل | بهجة الأنفس
- وينشأ ناشئ الفتيان منا على ما كان عوده أبوه – جريدة الشاهد
- صلاح الأسرة .. صلاح للمجتمع
- النسبة والتناسب في الفن
- النسبة والتناسب للصف الثامن
- النسبة والتناسب للصف الثامن ppt
- النسبة والتناسب للصف السادس
- النسبة والتناسب في الرسم
من القائل وينشأ ناشئ الفتيان فينا - إدراك
تنشئة الأولاد فينا على ما كان والده يفعل يتبع الفرع الأصل ويتبع الجذر الجذر ، وينمو الجذر من الأرض ، وتنمو الأرض من الماء الذي تُروى به. لقراءة كتاب ، طلب من والدته أن تحضر له كتابًا من بين كتبه ، فذهبت لتحضره ، وأتى لها المخاض وهي بين الكتب ، وولدت. وكانت النتيجة أن السيوطي من أكثر علماء الإسلام مؤلفا مع ابن الجوزي وابن تيمية. والشاهد هنا أن الطفل يقلد في كثير من الأحيان من يكبره ، خاصة من يراه باستمرار ، مثل الأب والأخ وغيرهما. قال: تشبه الولد بالأب أبو العلاء المعري في أحد الأيام سار الطاووس بانحراف فقلد شكل مشيته. قال: ماذا تختار؟ قالوا: ابتدأت بها ونحن نقتدي بها. لذا ابتعد عن سيركك الملتوي وكن عادلاً. ألا تعلمون أن كل فرع يسير بخطى أدبه ؟! وتنشأ تربية أولادنا … على ما اعتاد والده عليه. انتهى مقالنا وقد ذكرنا فيه إجابة من قالها فظهر. نتمنى أن تفكروا بنا ، وأن تزودكم بكل ما هو جديد من الحلول والإجابات على الأسئلة المطروحة. من القائل وينشأ ناشئ الفتيان فينا - إدراك. خاتمة لموضوعنا من القائل وينشأ ناشئ الفتيان فينا, وفي نهاية الموضوع، أتمنى من الله تعالى أن أكون قد استطعت توضيح كافة الجوانب التي تتعلق بهذا الموضوع، وأن أكون قدمت معلومات مفيدة وقيمة.
ويَنْشأ ناشئ الفتيان فينا.. الإمام أحمد بن حنبل | بهجة الأنفس
بسمِ اللهِ الرحمنِ الرحيمِ. مكة المكرمة: حقائق وأرقام. ويَنْشأ ناشئ الفتيان فينا.. الإمام أحمد بن حنبل | بهجة الأنفس. ◄ من مسمياتها:
(المدينة المقدسة ــ بيت الله العتيق ــ قبلة المسلمين ــ مهبط الوحي الأمين ــ أحب بقاع الأرض إلى الله ــ مهوى أفئدة المسلمين ــ مولد خاتم الأنبياء محمد عليه الصلاة والسلام). ■ معلومات عن مدينة مكة:
تعد مدينة مكة المكرمة من المدن التي لها قدسية لدى المسلمين حيث يوجد فيها المسجد الحرام بالإضافة إلى الكعبة المشرفة والتي يعتمدها المصلون في تحديد قبلتهم ويحجون إليها كل عام لأداء مناسك الحج والعمرة. وتبلغ المساحة الكاملة لمدينة مكة المكرمة حوالي 850 كيلو متراً مربعا ولكن المساحة التي يسكنها السكان تبلغ نحو 88 كيلو متراً مربعاً فقط، أما مساحة المنطقة المركزية التي تحيط بالمسجد الحرام فهي ستة كيلو مترات. وتقع مكة المكرمة في الجزء الغربي من المملكة العربية السعودية وتبعد حوالي 400 كيلو متراً عن المدينة المنورة في اتجاه الجنوب الغربي، ونحو 120 كيلو مترا عن مدينة الطائف في اتجاه الشرق ، ونحو 72 كيلو مترا عن ساحل البحر الأحمر ومدينة جدة. حسب إحصائيات سنة 2010 فقد بلغ عدد سكانها نحو مليون و 675 ألف نسمة، كما تصل الكثافة السكانية فيها إلى أربعة آلاف نسمة في الكيلو متر المربع الواحد.
وينشأ ناشئ الفتيان منا على ما كان عوده أبوه – جريدة الشاهد
وفي كل مجتمع يوجد للأسف من يستغل بعض الظواهر المعتلة فيه لتكون منطلقاً لتمرير أفكاره البالية، أو ترسيخها في المجتمع، ومحاربة الفضيلة تحت مظلة الحرب على الأفكار الهدامة، بهذا يتولد المزيد من التجاذب بين الطرفين، وعلى الأسر أن تكون واعية لمثل هذه المواقف، بحيث تبين للابن أن وجود حالات نشاز، وإن أتيحت لها الفرص لتظهر ويعلو صوتها، لا يكون لصوتها صدى، إلا إذا أعطي لها أكبر من حجمها في التناول والخصومة، خاصة إن كانت في مجتمع تسوده الفضيلة، وتغلب عليه المحافظة. لذا يتوجب أن نربي أبناءنا لتعلمهم الحيطة من أن يستجروا لمواقف صعبة ليست في صالحهم، ولا هي من أدوارهم، كما لا يخفى أهمية أن يتعلم الأبناء جميعاً أن دور الأب هو للأب فقط ما لم يفوضه لأحد من أبنائه لأي سبب كان، فإن الافتئات على دور الأب، والتعود عليه، سيؤول بالابن على الافتئات على دور ولي الأمر، أو من دونه من أصحاب الولايات، ليتولى التعامل مع الظواهر والمواقف من وجهة نظر شخصية، وفي الأولى إضاعة للأسرة، وفي الأخرى تقويض لأسس الاستقرار في المجتمع. وينبغي للأب في حواره مع الأبناء ن يكون هادئاً، ومظهراً لهم الحنان، دون أن يفقد هيبته التي لابد من المحافظة عليها، كما ينبغي أن يذكر الابن المجادل الذي يصر على صحة موقفه، بالمواقف السابقة التي كان أيضاً مصراً على صحة موقفه، ثم يتبين له لاحقاً أنه مخطئ، فهذا يؤصل فيه التثبت والسماع للآخرين، وعدم التعجل في اتخاذ المواقف التي قد يقع في سوء تقديرها.
صلاح الأسرة .. صلاح للمجتمع
-استمع الى ابنك.. فأذا استمعت اليه واحسنت الاستماع.. فسيكون ذلك ذو مردود ايجابي عليه. -علق قلبه بالدين وبالله.. فمن نشاْ على الدين لاخوف بأذن الله عليه. -اسئله عن حياته وعن يومه كيف يقضيه بدون ان تدخل في خصوصيات هذه الحياه.. فبسؤالك سيعلم ان هناك احداً مهتماً به. -لبي احتياجاته.. فأن لم تلبيها قد ينظر الى شخص اخر يلبيها هذا الشخص قد يكون له مأرب ومقاصد اخرى. -عامله كرجل وكأنسان بالغ.. فبهذه المعامله ستبث فيه روح المسئوليه والاهتمام. -لاتجرحه بالكلام.. فقد يؤدي هذا الكلام الجارح الى جرح يصعب شفائه. انا لست خبير في التربيه.. بل انني مبتدئ في هذا العلم.. وهو علم التربيه.. لكنني اطرح كلاماً يمثل وجهة نظر اراها.. اتمنى من الجميع الحرص ثم الحرص على فلذات الاكباد.. فهم العمود الذي سيقوم عليه الدين والوطن. تحياااتي لكم سلطان المالكي07 المساهمات: 40 تاريخ التسجيل: 07/03/2012 موضوع: رد: وينشئ ناشئ الفتيان فينا... على ماكان عوده ابوه الإثنين مارس 12, 2012 1:00 pm بارك الله فيك اخي الفاضل وينشئ ناشئ الفتيان فينا... على ماكان عوده ابوه صفحة 1 من اصل 1 صلاحيات هذا المنتدى: لاتستطيع الرد على المواضيع في هذا المنتدى منتدى قريه الاشرق بني مالك:: الفئة الأولى:: المنتدى الأول انتقل الى:
وليس ثمة أسرة لا تبتلى بشيء من المحن، وينبغي لرب الأسرة أن لا يسعَ عند حدوث المحن إلى حلها فحسب، بل عليه أن يربي أبناءه ليتعلموا كيفية مواجهة الأزمات، والتعامل الأمثل مع تبعاتها، ويناقش معهم جزئيات المشكلة والآثار الإيجابية المتخذة كحلول لها، ليتعلموا مع مرور الوقت أن يكونوا صامدين، ذوو أرواح لا تعرف اليأس، ولا تستسلم للمزايدة على المبادئ عند حدوث الأزمات الفردية أو العامة. ومثلما يكون للأب دور عام في أسرته، لابد أن يكون هناك جهد خاص مع أي ابن تظهر منه بوادر التخلف عن ركب الأسرة في نهجها المستقيم، ولا يدع عاطفته الأبوية تتغاضى عن أخطاء الابن حتى تكبر، ويصبح في غير مقدوره علاجها في إطار الأسرة، حتى إذا خرجت المشكلة لمؤسسات المجتمع العام تحسر وندم على تفريطه، حين لا يكون له دور في التعامل مع وضع ابنه الذي أصبح جزءاً من مشكلة عامة في إطار المجتمع.
رواه البخاري (6)، ومسلم (2308). 18. وعلى الأبوين منع أهلهم وأولادهم من السهر الذي تضيع فيه الأوقات من غير فائدة فضلا عن السهر على المحرَّمات، فإن شياطين الإنس تخرج من أصفادها في هذا الشهر لتقدِّم للصائمين الشرور والفسق والفجور في ليالي رمضان ونهاره. 19. تذكر اجتماع الأسرة في جنة الله تعالى في الآخرة، فالسعادة العظمى هو اللقاء هناك تحت ظل عرشه سبحانه، وما هذه المجالس المباركة في الدنيا والاجتماع على طاعته في العلم والصيام والصلاة إلا من السبيل التي تؤدي إلى تحقيق هذه السعادة.
بدر الاسلام
منسق الموقع
#1
درس النسبة والتناسب في مادة الرياضيات
النّسبة
النّسبة هي علاقة رياضيّة بين متغيّرين
أو مقداري كميّتين مقاستين، ويُعبّر عنها
على شكل كسر، أو على صورة (أ:ب)
وتُقرَأ (أ) إلى (ب) مثلاً، وتُسمّى الكميّة
الأولى (أ) مُقدّم النّسبة والكميّة الثانية
(ب) تُسمى بتالي النّسبة، أمّا (أ) و(ب)
معاً فتُسمّيان بحدّي النّسبة، وتكون النّسبة
دائماً دون كسر (في حال وجود كسر
يجب تحويله إلى رقم صحيح). حل التناسب ٣٣ ٥ ص ١٥هو ص - الليث التعليمي. النّسب كميّات دون
وحدات قياس عندما تتعلّق بكمّيتين من ذات
البعد، مثل: نسبة طول إلى طول، أو نسبة عدد
ساعات إلى عدد ساعات، ولكن عند اختلاف الكميّتين
المقارنتين فسنستخدم نسبة الكميّة الأولى إلى
الكميّة الثانية، فمثلاً السّرعة هي نسبة المَسافة
إلى الزّمن. خصائص النّسبة
عند ضرب حدّي النّسبة في نفس
العدد بشرط ألّا يكون صفراً، فإنّ قيمة
النّسبة لا تتغيّر. مثال: النّسبة 2:5
= 2×3: 5×3 = 6:15 عند قسمة حدّي
النّسبة على العدد نفس بشرط ألّا يكون
صفراً، فإنّ قيمة النّسبة لا تتغيّر. مثال:
النّسبة 3:9 = 3÷3: 9÷3 = 1:3 عند
الإضافة إلى حدّي النّسبة أو طرح العدد
نفسه من حدّيها فإنّ قيمة النّسبة تتغيّر،
فمثلاً النّسبة 3:55 إذا أضيف إليها العدد
(2) ستُصبح 5:7 وهذه النّسبة النّاتجة
لا تساوي قيمة النّسبة 3:5، وكذلك الأمر
بالنّسبة للطّرح فمثلاً إذا طرحنا الرّقم
(2) من النّسبة 3:5 فستُصبح 1:3 وهي لا
تساوي قيمة النّسبة الأصليّة.
النسبة والتناسب في الفن
النسبة: النسبة هي مصطلح رياضي بين كميتين مقاستين أو عددين، و يتم التعبير عنها في صورة كسر (أ/ب) أو في صورة (أ:ب) و تقال أ إلى ب، و أ هو مقدم النسبة و ب هي تالي النسبة، و أ و ب هما الحدين للنسبة. النسبة والتناسب للصف الثامن. عندما تكون المقارنة بين كميتين لهما نفس وحدة القياس مثل أن نقول نسبة طول كذا إلى طول كذا، أو وزن شئ إلى وزن شئ أخر، في هذه الحالة تكون بدون وحدة قياس، أما عند الإختلاف في وحدات القياس بين المقدم للنسبة و التالي للنسبة فيتم إستخدام وحدة قياس المقدم إلى وحدة قياس التالي، مثل السرعة هي عبارة عن نسبة المسافة إلى الزمن. خواص النسبة
– عندما نقوم بضرب الحدين في نفس الرقم فيما عدا الصفر، فإن القيمة النهائية للنسبة تبقى كما هي و لا تتغير ، مثال 7:3 هي نسبة
– عندما نقوم بضرب الحدين للنسبة في 2 يكون الناتج 14:6 نجد أن القيمة النهائية للنسبة لم تتغير. -عندما نقوم بقسمة حدي النسبة على نفس الرقم فيما عدا الصفر فإن القيمة النهائية للنسبة تظل كما هي و لا تتغير ، مثال:12:3 هي نسبة
– إذا قمنا بقسمة الحدين على الرقم 3 يكون الناتج هو 4:1 و نجد أن القيمة النهائية ظلت كما هي و لم تتغير. -أما في حالة الجمع و الطرح فعند إضافة نفس الرقم لحدي نسبة أو طرحه فإن القيمة النهائية للنسبة سوف تتغي فمثلا 3:1 عند إضافة الرقم 2 إلى حديها يكون الناتج 5:3 و نجد أن النسبتين مختلفتين في القيمة، و كذلك نفس الأمر في حالة الطرح فعند ما نقوم بطرح الرقم 3 من الحدين 7:5 يكون الناتج 4:2 و نجد أن النسبتين غير متساويتين في القيمة.
النسبة والتناسب للصف الثامن
التَناسُب العكسيّ
عندما تزيد كميةٌ واحدةٌ، تنخفض الكمية الأخرى، والعكس صحيح. على سبيل المثال، زيادة عدد العمال في مهمةٍ ما سيقلل من الوقت، فهي متناسبةٌ عكسيًّا. 3
حل مسائل التناسب العكسيّ
نحن نعلم أنه في النسبة العكسية
x1 y1 =x2 *y2=x3 *y3=x4 *y4
لذلك، عندما يُطلب منك حل هذه المشكلة، يكون لدينا زوجٌ واحدٌ من هذه المعادلة. النسبة والتناسب للصف السادس. بعد ذلك يمكننا استخدام المعادلة أعلاه، للعثور على القيم غير المعروفة. نعلم أنه في التناسب العكسي، x × y =k. وهذا يعني أن x = k/y، لذلك، للعثور على قيمة k، يمكنك استخدام القيم المعروفة والتعويض من خلال المعادلة أعلاه لحساب جميع القيم غير المعروفة. 4
النسبة والتناسب للصف الثامن Ppt
25=5. 20 وبالقسمة على 25 نحصل على قيمة 4=X. أنواع التناسب التناسب الطَردِيّ
عندما تزيد نسبةٌ تزداد النسبة الأخرى بنفس المعدل والعكس صحيحٌ. مثلًا لتحويل الطول إلى ملم، يكون المضاعف دائمًا 10، يستخدم التَناسُبّ الطَردِيّ لحساب تكلفة البنزين أو أسعار صرف العملات الأجنبية. النسبة والتناسب اول متوسط. حل مسائل التناسب الطردي
الطريقة الأولى
في حالة وجود تناسبٍ طرديٍّ، سيتم إعطاء نسبة واحدة. بعد ذلك، سيتعين علينا استخدام المعادلة أعلاه والعثور على جميع الكميات غير المعروفة، دعنا نفهم هذا بمساعدة مثال:
س: تكلفة 5 كجم من نوعيةٍ معينةٍ من السكر هي 200 دولار، ما تكلفة 1 و2 و 4 و 10 و 14 كجم من السكر من نفس النوع؟
الحل: نرمز x للسكر وy للتكلفة، ونحن نعلم بالفعل أنه مع الزيادة في كمية السكر، فإن تكلفة السكر ستزداد بنفس النسبة، هذه هي القاعدة العامة للتناسب الطردي، الآن، لحل المسألة سنستخدم المعادلة أعلاه:
لآن لدينا:
y4= x4*200/5
الطريقة الثانية
نحن نعلم بالفعل أنه في حالة وجود تناسبٍ طرديٍّ x / y=k أيx = k × y. الآن، يمكننا العثور على قيمة k من المعادلة وذلك بتعويض القيم المعروفة مسبقًا، ثم نستخدم المعادلة أعلاه لحساب جميع القيم غير المعروفة.
النسبة والتناسب للصف السادس
مثال: عندما يقوم 8 عمال ببناء عمارة في 24 يوم، فكم عدد العمال المطلوبين لبناء نفس العمارة في 12 يوم. نفرض أن س هي عدد العمال المطلوبين للبناء في 12 يوم
عدد العمال * عدد الأيام = عدد ثابت
8 *24 = 120
س *12 =120
س= 10
أي أنه مطلوب عدد 10 عمال لبناء العمارة في 12 يوم و نجد أنه بنقص عدد الأيام زاد عدد العمال أي أن العلاقة عكسية.
النسبة والتناسب في الرسم
النسبة
*هي مقارنة بين كميات
تقرأ النسبة بين الأعداد والتعابير من اليسار الى اليمين
نسجل النسبة بطريقتين a:b او a
b
مثال: النسبة بين الاولاد الى البنات في الصف هي 2
الى 3
نسجل النسبة 2:3
التناسب
بين النسبة:
نقول يوجد تناسبًا بين نسبتين اذا كانت النسبتان متساويتين
بشكل عام- a = c b d
لفحص وجود تناسب هنالك عدة طرق:-
الطريقة الاولى:
ضرب طرفي النسبة بنفس العدد. حل رياضيات أول متوسط - الفصل 4 - النسبة والتناسب - صفحة 139-132. مثال: 2*/ 7:10
14:20
الطريقة الثانية:
قسمة طرفي النسبة على نفس العدد
مثال: 5:/ 10:15 2:3
الطريقة الثالثة:
اختزال كل نسبة الى ابسط صورة
والمقارنة بين النسب المختزلة
مثال: 3 /: 9:60? 6:40 /:2 3:20 = 3:20
(تناسب)
*يمكن ان نعرف النسبة عندما تكون الكميات معطى لكن عندما تكون النسبة معطاة لا يمكن
معرفة الكميات بالتأكيد. مثال: عدد
الاولاد:10
عدد البنات:15 النسبة بين الاولاد للبنات 10:15
اي من الكمية المعطاة عرفنا النسبة
ولكن اذا كانت النسبة بين الاولاد للبنات 3:5
لا يمكن معرفة كمية كل
نوع
إذ إنّ: [١]
(أ، ب): مجموعات رياضيّة مختلفة عن بعضها بعضًا. (/): رمز لإشارة القسمة. (:): رمز لإشارة النّسبة وتُقرأ (إلى). أمثلة على حساب النسبة
مثال 1: في إحدى الشركات التي تحتوي على 200 موظّف ينتمون إليها، منهم 5 موظفين لا يحقّقون مؤشرات الأداء المطلوبة منهم، احسب نسبة الموظّفين الذين لا يحققون مؤشرات الأداء إلى مجموع الموظفين في الشركة؟
يتمّ تقسيم مجموعة الموظفين غير المحقّقين لمؤشرات الأداء على إجمالي عدد الموظفين لاحتساب النّسبة بينهما كما يأتي:
نسبة الموظفين غير المحقّقين لمؤشّرات الأداء المطلوبة = عدد الموظفين الغير محققين لمؤشرات الأداء المطلوبة/ إجمالي عدد الموظفين 100x%
نسبة الموظفين غير المحقّقين لمؤشّرات الأداء المطلوبة = 5 /200
نسبة الموظفين غير المحقّقين لمؤشّرات الأداء المطلوبة = 0. 025
النسبة المئوية للموظفين غير المحقّقين لمؤشّرات الأداء المطلوبة = 0. مسائل متنوعة على النسبة والتناسب. 025 100x%. النسبة المئوية الموظفين غير المحقّقين لمؤشّرات الأداء المطلوبة = 2. 5%. مثال 2: في مدرسةٍ أساسيّة تحتوي على 300 طالب، حصل 100 طالب في هذه المدرسة على معدل 90% فأكثر، احسب نسبة الطّلاب المتفوقين الحاصلين على معدل 90% فأكثر في هذه المدرسة؟
يمكن إيجاد نسبة الطّلاب الحاصلين على معدل 90% فأكثر في المدرسة، عن طريق قسمة عددهم على إجمالي عدد الطلاب في المدرسة كما يأتي:
نسبة الطّلاب الحاصلين على معدل 90% فأكثر= عدد الطلاب الحاصلين على معدل 90% فأكثر/ إجمالي عدد الطلاب 100x%.