تزداد قوتها بزيادة حجم الجزيئات ولكن مقارنة بأنواع الروابط الأخرى فهي الأضعف على الإطلاق، بجانب كونها مؤقتة وغير دائمة. 2- القوى القطبية وهذا النوع من القوى إما أن يكون ترابط بين أيون وجزيء غير قطبي مثل ترابط أيونات الحديد
مع جزيئات الأكسجين في الدم،
أو أيون وجزيء قطبي مثل أيونات الصوديوم وجزيئات الماء في محلول كلوريد الصوديوم،
أو قوى ترابط بين جزيء قطبي وآخر غير قطبي، مثل جزيئات الأكسجين المذاب مع الماء. القوى بين الجزئيات (أسامه الخليل) - قوى التجاذب - كيمياء 3 - ثالث ثانوي - المنهج السعودي. 3- الروابط الهيدروجينية وهي الروابط التي تنشأ في حالة تواجد ذرة الهيدروجين بين ذرتين لهما كهروسالبية عالية؛
بسبب ارتباط إحداهما تساهميًا مع الهيدروجين. الروابط الهيدروجينية أضعف من التساهمية في حين أنها أقوى من القطبية وفاندرفالز. إذا اتخذنا الماء كمثال على الروابط الهيدروجينية سنجد أنها تسبب ارتفاع درجة غليانه، بجانب أنها تحافظ على المسافات بين الجزيئات. تابع أيضًا اسئلة واجوبة هامة عن الكيمياء العضوية pdf
قوة التجاذب الكهربائية
عام 1928 وجد العالم الألماني (Fritz London) أن الغازات الخاملة مثل الهيليوم يمكن تحويلها بسهولة من الحالة الغازية
إلى السائلة بتخفيض درجة الحرارة! فاستدل العالم على وجود قوى تجاذب بين جزئاتها، فأطلق عليها اسم قوى لندن (London Forces) وبعد إجراء المزيد
من الأبحاث اتضح أنها متواجدة في كل المواد.
قوى التجاذب كيمياء 3.3
قام العالم أرسطو بتقديم مناقشة فلسفية لمفهوم القوة ؛ فإن من وجهة نظره أن العالم الطبيعي يضم 4 عناصر و أن لكل عنصر حالة طبيعية ؛ وقد اعتقد فى ان الحالة الطبيعية للعناصر ذات الكتلة هى ان تكون عديمة الحركة و موجودة على الأرض ؛ وأنها تميل لهذه الحالة ان تركت وشأنها. قد فرق أرسطو بين الميل الداخلي للعناصر لكى تجد مكانها الطبيعي مثل " السقوط الأجسام الثقيلة وهو ما يؤدى إلى الحركة الطبيعية و الحركة الغير طبيعية التي تلزم التطبيق المستمر للقوة. 2-1 قوى التجاذب - ابن الصلاح للكيمياء. الميكانيكا النيوتونية
قد سعى العالم اسحاق نيوتن الى تحقيق قانون يقوم بوصف حركة جميع الأجسام بالاستناد إلى عطالته " القصور الذاتى " و القوة التى تؤثر عليه ؛ و بذلك قام بتطبيق قوانين الانحفاظ. و في عام 1687 م قام بإصدار كتابه " كتاب الأصول الرياضية للفلسفة الطبيعية " وقد احتوى الكتاب على القوانين الثلاثة للحركة ؛ والتي لا تزال مستخدمة إلى الآن فى وصف القوى المؤثرة فيزيائيا. قانون نيوتن الاول
و أن القانون ينص على ( الجسم الساكن يظل ساكنا ما لم تؤثر عليه قوة تقوم بتحريكه ؛ و كذلك فإن الجسم المتحرك يظل متحرك بسرعته ما لم تؤثر عليه قوة خارجية). قانون نيوتن الثاني
و ينص على ( أن الجسم ذو الكتلة " ك " و تحت تأثير قوة " ق " يقوم باكتساب تسارع " ع " وفقا للقانون الاتى: ق = ك × ع ؛ و أن كل من القوة و التسارع كميات متجهة و الكتلة تكون كمية غير متجهة).
قوى التجاذب كيمياء 3.2
بذلك نتمكن من الحصول على متوازى أضلاع القوى ؛ و فيه يتمثل المحور الواصل بين نقطة التأثير للقوتين و النقطة المقابلة لها على متوازى أضلاع القوى و هو " محصلة القوة " وأن طول المحور هو مقدار المحصلة و اتجاه المحور هو اتجاه المحصلة. قوى التجاذب كيمياء 3.3. و ان علمت ان 3 قوى فى نقطة فمن الممكن القيام بتعيين محصلتهما بسهولة من خلال رسم متوازي أضلاع القوى إلى اثنين من القوى اولا ثم نحصل على محصلتهما ؛ ثم نقوم برسم المحصلة التى حصلنا عليها للقوتين مع سهم القوى للثالثة فنستطيع أن نحصل على محصلة الثلاث قوى. تحليل القوى
ان قوة الجاذبية " ج " تعمل الى الاسفل و تتساوى مع القوة المضادة لوح الأفقي ؛ فإن الحال لا يكون ذلك فى حالة جسم موضوع على السطح المائل ؛ وأن قوة الجاذبية الكتلة تعمل في الاتجاه الرئيسي. من الممكن القيام بتحليل هذه القوى الى جزئين: –
( مركبة فى الاتجاه العمودى على السطح ق 2) ؛ ( مركبة ق 1 فى الاتجاه الموازى للسطح المائل) ؛ و إن زادت القوة ق 1 عن قوة الاحتكاك بين كل من الجسم و السطح فان الجسم ينزلق متسارعا على السطح و يسقط ؛ و ان هذا يعتمد على زاوية ميل ألفا السطح الموضوع على الجسم ؛ و يتم تطبيق المعادلة الناتجة من تحليل القوة ق 1 + ق 2 = ج.
تنمية قدرة الطالبة على اتخاذ القرارات الصحيحة بمستقبلها، مما يعمق ثقتها في نفسها، ويزيد إقبالها على المدرسة والتعليم، طالما أنها تدرس بناءً على اختيارها ووفق قدراتها، وفي المدرسة التي تريدها. رفع المستوى التحصيلي والسلوكي من خلال تعويد الطالبة للجدية والمواظبة. إكساب الطالبة المهارات الأساسية التي تمكنها من امتلاك متطلبات الحياة العملية والمهنية من خلال تقديم مقررات مهارية يتطلب دراستها من قبل جميع الطالبات. مفهوم قوى التجاذب بين الجزيئات وانواعه | المرسال. تحقيق مبدأ التعليم من أجل التمكن والإتقان باستخدام استراتيجيات وطرق تعلم متنوعة تتيح للطالبة فرصة البحث والابتكار والتفكير الإبداعي. تنمية المهارات الحياتية للطالبة، مثل: التعلم الذاتي ومهارات التعاون والتواصل والعمل الجماعي، والتفاعل مع الآخرين والحوار والمناقشة وقبول الرأي الآخر، في إطار من القيم المشتركة والمصالح العليا للمجتمع والوطن. تطوير مهارات التعامل مع مصادر التعلم المختلفة و التقنية الحديثة والمعلوماتية و توظيفها ايجابيا في الحياة العملية
تنمية الاتجاهات الإيجابية المتعلقة بحب العمل المهني المنتج، والإخلاص في العمل والالتزام به
ويمكنكم طلب المادة أو التوزيع المجاني من هذا الرابط ادناه
مادة كيمياء 3 مقررات 1443 هـ
لمعرفة الحسابات البنكية للمؤسسة: اضغط هنا
يمكنك التواصل معنا علي الارقام التالية:👇🏻
أيضاً، يجب وضع رقابة شديدة على المصانع للعمل على التقليل من انبعاثاتها، ووضع آلات تنقية على المداخن الخاصة بتلك المصانع، وللتخفيف من الانبعاثات الضارة يمكن الاعتماد على وسائل النقل الجماعية لتقليل نسبة العوادم الصادرة من السيارات وغيرها، وفرض الضرائب والغرامات الكبيرة على مَن يقوم بإحداث الانبعاثات الكربونية من المصانع. إلى جانب العمل بشكل صارم على منع عمليات التوسع العمراني، وصد زحفها نحو المناطق والمساحات المزروعة، والحد من الصناعات العسكرية التي تقوم بها الدول المتقدمة، وتنتج عنها كميات هائلة من غاز ثاني أكسيد الكربون. صور الاحتباس الحراري. كما يتوجب علينا تغذية النباتات البحرية عن طريق ضخ كميات كبيرة من المغذيات في أماكن وجودها بالبحر، فقد ثبت أن تلك النباتات لها دور أساس في تنقية الجو، ويجب ترشيد استهلاك الطاقة من خلال إرشاد الأفراد إلى ضرورة بناء منازلهم بحيث تكون معزولة بشكل جيد، لكيلا يحتاجوا إلى التدفئة في الشتاء، والتبريد في الصيف، وتسريع الدورة الخاصة بغاز ثاني أكسيد الكربون للعمل على عودته إلى مكامنه الطبيعية بدلاً من التراكم في طبقات الجو محدثاً ظاهرة الاحتباس الحراري. ومن ذلك يجب أن تتضافر الجهود بشكل أسرع للحد مما قد ينتج في المستقبل من خسائر للبشرية والطبيعة معاً، وحفاظاً على وجود الحياة على كوكب الأرض.
صور الاحتباس الحراري | عرب نت 5
الإحترار العالمي
هو الزيادة الحالية في متوسط درجة حرارة الهواء القريب من سطح الأرض و المحيطات منذ منتصف القرن العشرين و توقع الزيادة المستمر. التغير العالمي و تغير المناخ و تغير المناخ العالمي
جميع هذه المصطلحات تلخص مفهوم الإحترار العالمي و تبعاته. مصطلح المناخ يلمح إلى أن الإرتفاع في درجات الحرارة ليس فقط الناتج الوحيد من الإحترار العالمي. و مصطلح عالمي بأنها تشمل كوكب الأرض بأسره.
بالصور.. شاهد تأثيرات الاحتباس الحراري على الأرض | الحرة
ارتفعت أسعار هذا المحصول إلى حوالي النصف بسب الأمطار غير الموسمية والاحتباس الحراري. معرض للتوعية بآثار الاحتباس الحراري الأطفال في الدنمارك يستمتعون بمشاهدة قطع من الجليد تم تجميعها من جبال جرين لاند في معرض للتوعية بآثار الاحتباس الحراري. آثار الجفاف على بحيرة سيزن في كولومبيا. تنمو الطحالب تحت الماء بارتفاع درجة حرارة الأرض. هذا الغواص يدرس نمو الطحالب الخيطية في الحديقة الوطنية لبورت كروس التي تقع في البحر المتوسط. المعروف أن نمو الطحالب يقتل النباتات ويؤثر سلبا على التنوع البيولوجي. في هندوراس اضطر هذا الطفل إلى استخدام وسيلة الحمار لحمل زجاجات المياه خلال موجات الجفاف التي اجتاحت مناطق قرب تيغوسيغالبا. رجل إطفاء يمر وسط سحب الدخان التي تصاعدت بسبب حرائق الغابات بالقرب من ميناء كاديز الإسباني. صور الاحتباس الحراري | عرب نت 5. التهمت الحرائق حوالي 39 ألف هكتار من الأراضي هناك خلال تموز/يوليو الماضي، حسب تقديرات السلطات. عادم سيارة في الفلبين
4°-5. صور الاحتباس الحراري علي كوكب الارض. 6° درجة مئوية بحلول عام 2100م. [٤]
إزالة الغابات
تغيّرت طرق الاستفادة من الأراضي بشكل كبير خلال السنوات الماضية، إذ يتمّ حالياً إزالة الغابات خصوصاً في المناطق المدارية والاستفادة منها في استثمارات أخرى، وتساهم هذه العملية في زيادة انبعاثات غاز ثاني أكسيد الكربون في الغلاف الجوي مقدار الثُلث، والذي بدوره يؤدي إلى حدوث الاحتباس الحراري. [٤]
الأنشطة الزراعية
تؤدي الأنشطة الزراعية كاستخدام الأسمدة، وزراعة حقول الأرز، وطرق الري المُتَّبعة، وغيرها إلى زيادة تركيز غاز الميثان في الغلاف الجوي، بالإضافة إلى أنّ الاستخدام المفرط للأسمدة يزيد من نسبة أكسيد النيتروس (N 2 O) في الغلاف الجوي ، كما أنّ عملية إزالة الغطاء النباتي يُغيّر من وضاءة الأرض (بالإنجليزية: Albedo) من خلال التغيُّر في كمية الأشعة الممتصة من سطح الأرض وكمية الأشعة المنعكسة. [٤]
تربية الحيوانات
تلعب تربية الحيوانات دوراً مهماً في حدوث ظاهرة الاحتباس الحراري، فهي مسؤولة عن 18% من انبعاثات الغازات الدفيئة في العالم وفقاً لتقرير الأمم المتحدة، حيث تحتاج تربية الحيوانات إلى إزالة الغابات من أجل استخدام تلك الأراضي كمراعٍ للماشية، وهذا حصل في غابات الأمازون، حيث إنّ حوالي 70% من عملية إزالة الغابات كان سببها تربية المواشي، كما يُساهم انبعاث غاز الميثان الذي ينتج بشكل طبيعي من الماشية في زيادة نسبة الغازات الدفيئة، والتي بدورها تُفاقم مشكلة الاحتباس الحراري.