وقت إخراج زكاة الفِطر:
الواجب إخراج زكاة الفِطر قبل صلاة العيد، ولا يَجوز تأخيرها إلى ما بعد الصلاة على الصحيح من قولي العلماء؛ لحديث ابن عمر - رضي الله عنهما - أن رسول الله -صلى الله عليه وسلم-: "أمر بزكاة الفِطر أن تؤدَّى قبل خروج الناس إلى الصلاة"؛ متفق عليه [4]. ويجوز إخراجها قبل العيد بيوم أو يومين؛ لما روى البخاري عن نافع مولى ابن عمر - رضي الله عنهما - قال: كان ابن عمر يُعطي عن الصغير والكبير، حتى وإن كان يعطي عن بَنِيَّ، وكان يُعطيها الذين يقبلونها، وكانوا يعطون قبل الفطر بيوم أو يومين [5]. قال شيخنا العلامة ابن باز - رحمه الله تعالى -:
لا مانع من إخراجِها في اليوم الثامن والعشرين والتاسع والعشرين والثلاثين وليلة العيد، وصباح العيد قبل الصلاة؛ لأن الشهر يكون ثلاثين، ويكون تسعة وعشرين، كما صحَّت بذلك الأحاديث عن النبي - صلى الله عليه وسلم؛ اهـ [6]. ما الحكمة من مشروعية زكاة الفطر؟..ومتى نُخرجها؟. الحكمة من مشروعيَّة زكاة الفطر:
تتلخَّص الحِكمة من مشروعية زكاة الفِطر في أمرَين:
الأول: يتعلَّق بالصائمين؛ وذلك أن الصيام الكامل هو الذي يصوم فيه اللسان والجوارح كما يصوم البطن والفرج، فلا يَسمح الصائم للسانه، ولا لأذنِه، ولا لعينه، ولا ليَدِه، ولا لرِجْله أن تتلوَّث بما نَهى الله ورسوله عنه من قول أو فعل، وقل أن يَسلم أحد من ذلك، فجاءت زكاة الفطر في ختام الشهر لتَجبُر ذلك كله، وتَغسل ما قد يكون علق بالصائم مما يُكدِّر صومه ويُنقِص أجره.
- ما الحكمة من مشروعية زكاة الفطر؟..ومتى نُخرجها؟
- الحكمة من مشروعية زكاة الفطر – عرباوي نت
- حكم زكاة الفطر ومقدارها، ووقتها، والحكمة من مشروعيتها
- استراتيجية خرائط المفاهيم – Hissah Al-Sulami
ما الحكمة من مشروعية زكاة الفطر؟..ومتى نُخرجها؟
و حديث بن عباس -رضي الله عنهما-:" من أداها قبل الصلاة فهي زكاة مقبولة، و من أداها بعدها فهي صدقة من الصدقات". و قيل هي المقصودة في قول الله-تعالى-: "قَدْ أَفْلَحَ مَنْ تَزَكَّى* وَذَكَرَ اسْمَ رَبِّهِ فَصَلَّى" [الأعلى14-15]
وقت اخراج زكاة الفطر و حكمها
لا شك أن زكاة الفطر واجبة على الصغير و الكبير على الذكر والأنثى، فقال عبد الله بن عمرو -رضى الله عنهما-:"فرض رسول الله صلى الله عليه وسلم زكاة الفطر من رمضان صاعاً من تمر أو صاعاً من شعير". حكم زكاة الفطر ومقدارها، ووقتها، والحكمة من مشروعيتها. فهي واجبة على كل مسلم ، و يُخرجها عن نفسه و أفراد بيته. قال الشافعي:" كل من دخل عليه شوال و عنده قوته وقوت من يقوته يومه و ما يؤدي به زكاة الفطر عنه و عنهم أدائها عنهم و عنه، و إن لم يكن عندهم إلا ما يؤَدى عن بعضهم أداها عن بعض، و إن لم يكن عنده إلا سوى مؤنه و مؤنتهم يومه فليس عليه و لا على من يقوت عنه زكاة الفطر"
الحكمة من مشروعية زكاة الفطر
بالنسبة للصائمين:
إخراج الصائم للزكاة هو شكر لربه؛ لنعمته عليه من إتمام صيام وقيام الشهر، كما أنها فرضها الله على الصائم لتجبر كل نقص حل به أثناء صيامه من لغو، ورفث، وسباب، و نظر محرم…. و كما قال وعن وكيع بن الجراح: " زكاة الفطر لشهر رمضان كسجدتي السهو للصلاة تجبر نقصان الصوم كما يجبر السجود نقصان الصلاة"
بالنسبة للمجتمع:
قال رسول الله" أغنوهم عن المسألة في هذا اليوم".
الحكمة من مشروعية زكاة الفطر – عرباوي نت
كما أن فيها إظهار شُكرِ نِعمة الله بإتمام صيام شهر رمضان وقيامه، وفعل ما تيسر من الأعمال الصالحة فيه. الثاني: يتعلق بالمجتمع؛ ففي زكاة الفطر إشاعة المحبة والمسرة في جميع أنحاء المجتمع، وبخاصة المساكين وأهل الحاجة؛ وذلك لأن العيد يوم فرح وسرور، فيَنبغي تعميم هذا الفرح والسرور ليشمل جميع فئات المُجتمع، ومنها الفقراء والمساكين، ولن يدخل السرورُ إلى قلوبهم إلا إذا أعطاهم إخوانُهم وأشعروهم أن المجتمع يد واحدة يتألمَّ بعضه بألم بعضه الآخر، ويَفرح لفرحه [7]. الحكمة من مشروعية زكاة الفطر – عرباوي نت. [1] رواه البخاري في أبواب صدقة الفطر، باب صدقة الفطر على الحر والمملوك 2: 549 (1440)، ومسلم في كتاب الزكاة، باب زكاة الفِطر على المسلمين من التمر والشعير 2: 677 (984)، والزيادة بين قوسين من رواية لهما: البخاري في أبواب صدقة الفطر، باب فرض صدقة الفطر 2: 547 (1432)، ومسلم في الموضع نفسه. [2] رواه البخاري في أبواب صدقة الفطر، باب فرض صدقة الفطر 2: 547 (1432)، ومسلم في كتاب الزكاة، باب الأمر بإخراج زكاة الفِطر قبل الصلاة 2: 679 (986). [3] رواه ابن أبي شيبة في مصنَّفه 2: 432 (10737)، وأحمد كما في مسائل ابنه عبدالله رقم (644)، وابن حزم من طريقه في المحلى 4: 132.
حكم زكاة الفطر ومقدارها، ووقتها، والحكمة من مشروعيتها
جكم إخراج زكاة الفطر يوم عيد الفطر قبل الصلاة يجوز إخراج زكاة الفطر يوم عيد الفطر قبل الصلاة، وقد أمر النبي محمد صلى الله عليه وسلم بذلك، ولكن لا مانع من إخراجها بقليل. أيام قبل عيد الفطر. الصاع يعادل خمسة جنيهات وثلث الشعير أو التمر أو التمر. الزبيب أو القمح وغيره من الأطعمة التي يأكلها سكان البلد. جكم تأجير دفع زكاة الفطر إلى نهاية صلاة العيد لا ينبغي تأخير زكاة الفطر عن صلاة العيد، فقد ذكر العلماء أن وقتها ينتهي بانتهاء صلاة العيد، إلا لمن له عذر. وقد ثبت من أقوال بعض العلماء أن من أخرجها بعد صلاة العيد كمن لم يخرجها، وفي هذا الوقت تعتبر صدقة لا زكاة الفطر. جكم إخراج زكاة الفطر نقداً وجادل كثير من العلماء بعدم جواز إخراج زكاة الفطر نقدا، وذلك لأن إخراجها نقدا يتعارض مع نصوص أحاديث الرسول الشريفة حيث النبي صلى الله عليه وسلم. عليه دلالة على أكله، وكان المسلمون عادة يأخذه صاعا من حنطة أو شعير أو تمر أو زبيب، واستمر ذلك حتى عهد الصالح. – هداية من الخلفاء، والله تعالى يفرض الزكاة على أجساد المسلمين عن كل عام في عيد الفطر لتطهير النفوس، فتجب على من يستحقها. من يخرج زكاة الفطر وتخرج زكاة الفطر على فقراء المسلمين في بلد يخرج فيه المسلم الزكاة ويوزع النبي صلى الله عليه وسلم صدقات الفطر على المحتاجين ولم يقسمها على الثماني فئات وهو ولم يأمر بالقسم بينهم، إلا أن بعض أقوال الحنابلة قالت إن الزكاة لا تخرج إلا للمحتاجين، وهناك أقوال تدل على تقسيمها إلى ثماني فئات، وهي فقير، محتاج، أولئك الذين يتعبون من أجلها، أولئك الذين يجب أن تتصالح قلوبهم، والذين هم في الديون، والذين هم في الديون، من أجل الله والعابر.
ولا يصدر عنه درجات توضع في لوحة الصدارة. يجب تسجيل الدخول
حزمة تنسيقات
خيارات
تبديل القالب
ستظهر لك المزيد من التنسيقات عند تشغيل النشاط.
خرائط المفاهيم الهرمية Hierarchical Concept Maps 2. خرائط المفاهيم المجمعة ( Cluster Concept Maps) 3. استراتيجية خرائط المفاهيم – Hissah Al-Sulami. خرائط المفاهيم المتسلسلة ( Chain Concept Maps) Esraa Eman Hussein{Admin} Admin المدير العام للمنتدى الابراج: عدد المساهمات: 4049 تاريخ التسجيل: 15/06/2009 العمر: 33 الموقع:
موضوع: رد: استراتيجية خرائط المفاهيم (تدريس المفاهيم) الإثنين 17 أغسطس 2009, 5:03 pm خطوات بناء خريطة المفاهيم ؟ · اختيار الموضوع المراد عمل خريطة المفاهيم له, وليكن وحدة دراسية, أو درسا, أو فقرة من درس بشرط أن يحمل معنى متكامل للموضوع. · تحديد المفاهيم في الفقرة (المفهوم الأساسي والمفاهيم الأخرى), ووضع خطوط تحتها · إعداد قائمة بالمفاهيم وترتيبها تنازليا تبعا لشمولها وتجريدها. · تصنيف المفاهيم حسب مستوياتها والعلاقات فيما بينها وذلك عن طريق وضع المفاهيم الأكثر عمومية في قمة الخريطة, ثم التي تليها في مستوى تال, وترتيب المفاهيم في صفين كبعدين متناظرين لمسار الخريطة. · ربط المفاهيم المتصلة, أو التي تنتمي لبعضها البعض بخطوط, وكتابة الكلمات الرابطة التي تربط بين تلك المفاهيم على الخطوط. كيف نعلم الطلاب مهارة بناء خريطة المفاهيم ؟ · قدم أمثلة مبسطة لخرائط المفاهيم ( تم إعدادها من قبل المعلم).
استراتيجية خرائط المفاهيم – Hissah Al-Sulami
عن حسن الزهراني
معلم تربية فنية بمدرسة عبدالرحمن الغافقي المتوسطة بالندى - الدمام
تعريف خرائط المفاهيم:
تعرف خرائط المفاهيم بأنها: "عبارة عن رسوم تخطيطية تحدد المفاهيم المتضمنة في المحتوى ترتب بطريقة متسلسلة هرمية بحيث يوضع المفهوم الرئيس في أعلى الخريطة ثم تندرج تحته المفاهيم الأقل عمومية في المستويات التالية، مع وجود روابط توضح العلاقات بينها في المواقف التعليمية المختلفة بهدف تعلم الطالب تعلماً ذا معنى، وضماناً لبقاء هذه المفاهيم في بنيته المعرفية". أهمية وفوائد خرائط المفاهيم:
أولاً: أهمية وفوائد خرائط المفاهيم بالنسبة للمتعلم:
تكمن أهمية استخدام خرائط المفاهيم بالنسبة للمتعلم في كونها تساعده على:
1- الفصل بين المعلومات الهامة والمعلومات الهامشية، واختيار الأمثلة الملائمة لتوضيح المفهوم. 2- ربط المفاهيم الجديدة بالمفاهيم السابقة الموجودة في بنيته المعرفية مما يؤدي إلى تعلمه تعلماً ذا معنى. 3- البحث عن أوجه الشبه والاختلاف بين المفاهيم. 4- البحث عن العلاقات بين المفاهيم. 5- تنمية مهارات التفكير من خلال بناء العلاقات والتصنيف ومحاولات الربط، وبالتالي تنمية التفكير الابتكاري. 6- جعل المتعلم مشاركاً مشاركة إيجابية في بناء الخرائط حيث يكون مستمعاً ومنظماً ومصنفاً ومرتباً للمفاهيم.
· وضح كيفية بناء خريطة المفاهيم في شكل خطوات مبسطة مثل (استخدام فقرات تحوي على مفاهيم قليلة). · تدرج في تدريب الطلاب من خلال استخدام خريطة للمفاهيم فقط ثم خريطة لكلمات الربط ثم استخدم الخريطة المفتوحة وهكذا... · وجه الطلاب عند تنفيذ المحاولات الأولى. · أعطي تغذية راجعة لتحسين المحاولات الأولى. · أتح للطلاب فرصا للتدريب على استخدامها أهمية خريطة المفاهيم: · تسهل حدوث التعلم ذي المعنى ، حيث يقوم المتعلم بربط المعرفة الجديدة بالمفاهيم السابقة التي لها علاقة بالمعرفة الجديدة وبالتالي يتغلب على التعلم طابع الحفظ. · تجعل المتعلم قادرا على تعلم المفاهيم ومعرفة العلاقات وأوجه الشبة والاختلاف مما ييسر تعلمها. · تقود المتعلم إلى المشاركة الفعلية في تكوين بنية معرفية متماسكة متكاملة مرتبطة بمفهوم أساسي وبالتالي توفير مناخ تعليمي جماعي. · توفير قدر من التنظيم الذي يعتبر جوهر التدريس الفعال وذلك بمساعدة الطلاب على رؤية المعرفة المفاهيمية الهرمية الترابطية · تعمل على تنمية التفكير الإبتكاري لدى المتعلمين وتصحيح المفاهيم الخاطئة لديهم. · تساعد على توضيح بنية المادة المتعلمة في صورة شبكة مفاهيمية تمكن المتعلم من فهم المادة المتعلمة واستيعابها بصورة أفضل.