771) مسكن. وعدد الذكور بالقريات من المواطنين قد بلغ (49. 093) نسمة، اما الإناث فقد بلغ عددهن (48. 122) نسمة. وبالمقارنة فإن عدد الذكور يفوق عدد الإناث بـ(971) ذكراً فقط. كما جاءت محافظ دومة الجندل في المركز الثالثة بين المحافظات حيث بلغ عدد سكان محافظة دومة الجندل (33. 824) نسمة وعدد المساكن بلغ (5475) مسكن. وقد بلغ عدد الذكور من المواطنين بدومة الجندل (12. 958) نسمة وعدد الإناث فيها بلغ (12. 853) نسمة، وقد فاق أيضاً عدد الذكور بدومة الجندل عن الإناث بـ(105) ذكراً فقط. وإجمالاً فإن مدينة سكاكا مع مركز صوير والقرى التابعة لها فقد بلغ عدد السكان ( 242. 813) نسمة وعدد المساكن بلغ (38. 164) مسكن. محافظة القريات بلغ إجمالي عدد سكانها مع المراكز والقرى التابعة لها( 147. 550) نسمة ومساكن القريات وقراها فقد بلغ (23. 450) نسمة. ومحافظة دومة الجندل قد بلغ عدد سكانها مع القرى التابعة لها( 49. 646) اما عدد المساكن في المحافظة وقراها فقد بلغ (8437) مسكن. أما المراكز التي تتبع لمدينة سكاكا فإن لمركز طبرجل نصيب الأسد في عدد السكان والمساكن فقد بلغ عدد سكان مركز طبرجل (57. 569) نسمة وعدد المساكن فيها بلغ (8683) مسكن، وقد بلغ عدد الذكور بمركز طبرجل من المواطنين (23.
مدينة سكاكا في السعودية – E3Arabi – إي عربي
481) نسمة أما الإناث فقد بلغ عددهن (24. 007) نسمة بفارق (526) من الذكور فقط. يليها مركز صوير بعدد سكانه الذي بلغ ( 11. 079) نسمة وبلغ عدد مساكن مركز صوير (2219) مسكن، ويبلغ عدد الذكور بمركز صوير (4744) نسمة أما الإناث فقد بلغ عددهن (4873) نسمة وقد فاق عدد الاناث بمركز صوير على الذكور بـ(129) أنثى فقط. كما أننا حرصنا في "إخبارية الجوف" على تقديم تفاصيل أكثر حول عدد السكان والمساكن الذكور والإناث في كافة محافظات ومراكز وقرى منطقة الجوف، وعلى ذلك نقدم لكم البيان التالي لتفاصيل الإحصاءات العامة لمنطقة الجوف:
[IMG]/IMG]
وصلة دائمة لهذا المحتوى:
الرمز البريدي لجميع احياء سكاكا | المرسال
تقع مدينة سكاكا في الجوف في المملكة السعودية، ويسكن في هذه المدينة عدد كبير من السكان، وبها العديد من القبائل، فهيا بنا لنتعرف على أهم المعلومات حول هذه المدينة. قبائل سكاكا
هناك العديد من القبائل تقع في مدينة سكاكا ومن أشهر هذه القبائل:
• قبيلة سرحان: والتي تقسم إلى 7 أقسام وهي: الراشد، والحمدان، و الهجل، والمسند، والحباب، والعاصم، والدلعة. • قبيلة المعاقلة: وتسكن الشمال الغربي من مدينة سكاكا الهادئة على منحدرات التلال المتدحرجة إلى الغرب حتى تلال الركام. • قبيلة الرشايدة: يعيشون في مناطق وقرى مختلفة في المملكة العربية السعودية، مثل قرية البيجة، وقرية الخانقة، والعديد من المدن الأخرى. • قبيلة المرة: يقيمون في المملكة العربية السعودية في منطقة الدهناء، والجزء الجنوبي من السمان، والأحساء ومناطق وقرى أخرى، بالإضافة إلى قطر والإمارات والكويت والبحرين. • قبيلة الهحيل: منازلهم حاليا هي الحجاز غربي المملكة العربية السعودية مثل مكة وهي موطن قبيلة الهذيل وشعار والخالدية وجبل الحضن ويوجد عدد منهم في منطقة الهذيل. عدد سكان سكاكا 2021
• وفقا لإحصائيات عام 2021 بلغ عدد سكن هذه المدينة ما يقرب من 242, 813 ألف نسمة.
قرية الشويجطية: تقع على بُعد 46كم شمال غرب سكاكا، وتحتوي على آثار أقدم مستوطنة في شبه الجزيرة العربية، ويصل عمرها أكثر من مليون سنة. جبل قيال: يقع الجبل شمال شرق مدينة سكاكا، ويحتوي على مجموعة من المنقوشات والرسومات النبطية والإسلامية. مقالات مشابهة
7- أن يقوم المشرف التربوي بعملية المتابعة المناسبة للوقوف على مدى الاستفادة من هذه الزيارة. مستويات تنفيذ هذا الأسلوب:
1- معلمو المادة الدراسية الواحدة:
ينظم المشرف التربوي برامج تبادل الزيارات بين معلمي المادة الواحد من خلال اجتماع يوضح فيه أهمية الزيارات، وطريقة الإعداد لها وطريقة تعبئة التقرير الخاص بهذا البرنامج. 2- معلمـو الصـف الواحد:
وفيه يقوم معلمو الصف الواحد بزيارة زملاء لهم متخصصين بتدريس الصف نفسه، وعلى هذا المستوى يمكن أن يتباحثوا في طرق إدارة الصف، وتوزيع البرنامج اليومي والأسبوعي والتخطيط للنشاطات المختلفة. 3- معلمو الصفوف المجمعة:
وفيه يقوم معلمو الصفوف المجمعة بزيارة زملاء لهم يدرسون صفوف مجمعة مماثلة، وعلى هذا المستوى، يمكن أن يتباحثوا في إدارة الصفوف المجمعة، وكيفية تدريسها وتخطيط نشاطاتها يومياً وأسبوعياً بحيث لا يطغى صف، على صف أو نشاط على نشاط. 4- معلمو المرحلة التعليمية:
وفيه يقوم معلمو المرحلة الواحدة بزيارة زملاء له يدرسون بالمرحلة نفسها. تبادل الزيارات بين مديري مدارس الأحساء لتنمية قدرات المعلمين | صحيفة الأحساء نيوز. وهنا يمكن أن يتباحثوا في خصائص النمو والتطور والعوامل النفسية التي تؤثر على طلاب تلك المرحلة بشكل عام، والمشكلات التي تعيق تحصيلهم العلمي والمسلكي بشكل خاص.
ملف Word جاهز تبادل الزيارات بين معلمي اللغة الإنجليزية
ويُعنى بالزيارات المتبادلة بأنها أسلوب يقوم به المعلم بزيارة معلم أخر في نفس المدرسة أو مدرسة أخرى، لتبادل الخبرات فيما بينهم، وتبادل الرأي في المواقف التربوية داخل الصف؛ لتحديد نقاط الضعف ووضع الحلول المناسبة، وتعزيز مواطن القوة لديهم (دليل الإشراف التربوي 1419). لتبادل الزيارات بين المعلمين - YouTube. كما عرف المعايطة (2012) الزيارات المتبادلة أنها أسلوب في الإشراف التربوي حيث يقوم معلم بزيارة معلم آخر، ضمن خطة محددة، بإشراف المشرف التربوي؛ لتحقيق أهداف تعليميه محددة. ولقد أوردت الأدبيات عدة أنواع للزيارات المتبادلة بين المعلمين ومنها: معلم المادة الدراسية الواحدة ، هنا يقوم المشرف التربوي بتنظيم جدول لتبادل الزيارات؛ لتقريب وجهات النظر وتبادل الخبرات بين معلمي المادة الواحدة (الجنيبي،2014). معلم الصف الواحد ، وفيه يقوم معلم الصف الواحد بزيارة معلم آخر مختص بتدريس الصف نفسه؛ ليتناقشوا حول طرق إدارة الصف، والنشاطات المختلفة، ورسم الخطط الفصلية أو اليومية والاختبارات (1991, Robbins). ومعلم المرحلة التعليمية ، حيث يقوم معلم المرحلة الواحدة بزيارة معلم المرحلة ذاتها، ليتناقشوا في خصائص النمو والتطور والعوامل النفسية المؤثرة على الطلاب، والمشكلات المعيقة لتحصيلهم العلمي (الضويلع،1997).
2014, جدول, تبادل, الزيارات, الصفية, بين, المعلمين, لعام, 1443, 1443, جاهز, للطباعة, 2020
جدول تبادل الزيارات الصفية بين المعلمين لعام 1443 / 1443 هـ جاهز للطباعة
صور جدول تبادل الزيارت بين المعلمين
الجدول بالمرفق جاهز للطباعة
لاتنسوني من الدعاء
منتدى نهر التعليمي
رووووووووووعة الثريا
تسلم يمينك
يسلم قلبك
الله يوفقك يالغلا
يعطيك العافيه على الطرح الجميل
تسلم ايدك ثرثر
يعافيك فزفز
يعافيك لولي
بارك الله فيك
وفيك
اشكر لكم حسن تعاونكم وجزاكم الله الف خير
لتبادل الزيارات بين المعلمين - Youtube
المشاركات الشائعة.. ~
نموذج تبادل الزيارات بين المعلمات...
استمارة تقويم ذاتي للمعلمة
أن الأساليب الإشرافية التي يمكن أن تمارسها المشرفة مع معلماتها متعددة و متنوعة والمشرفة الناجحة هى التي تستطيع أن تمارس هذه الأساليب...
قدمت الاستاذتان / أمال المطلق و حنان خوجة برنامج " الاتكيت فن و لياقة " في مركز التدريب لمدة اربع من تاريخ 1/4/1434هـ الى 4/4/1...
ملف انجاز المعلمة
رعت سعادة المساعدة للشؤون التعليمية أ. خلود بنت صالح الكليبي ملتقى الإشراف التربوي الأول تحت شعار ( إشراف إبداعي لمدارس قائدة) اليوم...
عبارة عن رسائل ود تحمل بين طياتها نصائح تربوية تروم التجديد في ميدان التدريس الهدف العام المنتمي إليه البرنامج تحسين كفا...
إن كل مجتمع له عادات وتقاليد متفق عليها وقد تختلف التقاليد من مجتمع لآخر باختلاف البلدان ، إلا أن هناك لياقات عامة على أبناء المجتمع الم...
بحث هذه المدونة الإلكترونية
كما أنها توفر نظام تدريب مهني مستمر؛ لتحقيق الربط بين ما هو نظري وعملي في الميدان التربوي؛ للمساعدة على وضع حلول مناسبة لمشاكل الطلاب (عطار وآخرون، 2005). ويسهم أسلوب الزيارات المتبادلة في إطلاع المعلم على أساليب تدريس مختلفة، وتساعده على تطوير أدائه، واستثمار للخبرات التربوية للمعلمين (العجمي 2008). وأشارت دراسة عيدروس (2009) أن تبادل الخبرات بين المعلمين داخل المدرسة أحد أساليب التنمية المهنية المعتمدة بنسب متفاوتة، فقد بلغت نسبة المعلمين الذين يرون أنها لا تعتمد أبداً (10٪)، ورأى (45٪) منهم أنها تعتمد أحياناً. كما جاء تطبيقها خارج المدرسة بنسب متفاوتة، فبنسبة (86. 75٪) يرون أنها لا تعتمد أبد، ويرى (7. 22٪) منهم، أنها تعتمد أحياناً، بينما يرى (3. 30٪) منهم أنها تعتمد دائماً. وأوصت دراسة الراسبي (2008) بضرورة تفعيل دور الإشراف من خلال قيام المشرف بتنظيم تبادل الخبرات بين المعلمين ذوي الخبرة، للمعلمين حديثي الخبرة، ومن ثم عقد اجتماع لمعرفة جوانب الاستفادة من أجل رفع مستوى تحصيل الطلاب، وتحسين أداء المعلم المهني. ومن جميع ما سبق يتضح أن الزيارات المتبادلة عدة أنواع، جميعها تساعد المعلم على تحسين أدائه في العملية التعليمية، والتصدي للمشكلات التي تواجهه وإيجاد الحلول المناسبة لها.
تبادل الزيارات بين مديري مدارس الأحساء لتنمية قدرات المعلمين | صحيفة الأحساء نيوز
5- متولي، مصطفى (1983م)الإشراف الفني في التعليم، القاهرة، دار المطبوعات المصرية الجديدة. 6- الخطيب، إبراهيم بن عبد الكريم (1422هـ) تقويم أداء مشرفي العلوم الشرعية في ضوء ممارساتهم الأساليب الإشرافية ومدى استفادة معلمي المرحلة المتوسطة منها، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، جامعة الملك سعود، الرياض. 7- الضويلع، سالم مبارك سالم (1417هـ) دراسة تقويمية لأساليب الإشراف التربوي المطبقة في المرحلتين المتوسطة والثانوية بمنطقة النماص التعليمية من وجهة نظر المعلمين والمشرفين التربويين، رسالة ماجستير منشورة، جامعة أم القرى، معهد البحوث العلمية وإحياء التراث الإسلامي، مكة المكرمة
8- المفرج، عبد الرحمن بن سعد (1418هـ) أساليب الإشراف التربوي التي يتبعها مشرفو اللغة العربية مع معلميها في المرحلتين المتوسطة والثانوية (دراسة وصفية تحليلية)، رسالة ماجستير غير منشورة، كلية التربية، جامعة الملك سعود، الرياض. 9- وزارة المعارف (1419هـ( دليل المشرف التربوي، الطبعة الأولى.
أهميته:
يعد هذا الأسلوب من الأساليب التي تساعد على تقوية علاقات المعلمين بعضهم البعض وتبادل الخبرات والتجارب فيما بينهم ويعمل على تشجيع الأكفاء منهم ويحفزهم على بذل جهود متميزة أمام زملائهم، وقد ثبت أن المعلمين يتعلمون من بعضهم البعض الكثير من المعارف والخبرات لأن العلاقات التي تسود بينهم غالباً ما تشجعهم على تبادل الرأي ووجهات النظر بحرية إزاء المشكلات التي يواجهونها حيث يطرحون العديد من الأفكار والحلول الجيدة. ومن هنا يمكن القول بأن هذا الأسلوب من الأساليب الإشرافية الفعالة التي تجعل إمكانية تطبيق التوجيهات الإشرافية واقعاً معايناً حيث يجعل المعلم عاملاً أساسياً في عملية الإشراف يقوم بإثراء زملائه ويترك أثراً في نفوسهم لأنه يحدث في مواقف غير مصطنعة. لذا فأنه من أعظم الوسائل التي تساعد المعلم على النمو أثناء الخدمة حيث يتعرف المعلم المبتدئ على كيفية تنظيم الفصل وإدارة مجموعة من الطلبة والتخطيط بفاعلية لدرس من الدروس وكذا يستطيع المعلم الضعيف أن يتقوى من خلال ملاحظته لإدارة الفصل وأساليب التدريس الحديثة، كما يستطيع المعلم المزار أن يطرح أفكاره مع زملائه من خلال تجاربه ويتبادل الرأي معهم في كيفية مواجهات الصعوبات والعراقيل التي تواجه المعلم أثناء قيامه بالتدريس.