آخر تحديث: ديسمبر 15, 2021
احاديث الرسول صلى الله عليه وسلم
أحاديث الرسول صلى الله عليه وسلم، يتساءل الكثيرون عن أحاديث الرسول صلى الله عليه وسلم النبوية، حيث يعتبر رسول الله صلى الله عليه وسلم قدوة للمسلمين، واسمه هو محمد بن عبد الله بن عبد المطلب بن هاشم بن قصي بن كلاب بن غالب بن مالك بن إلياس بن عدنان. ووالدته هي آمنة بنت وهب، وكان رسول الله صلى الله عليه وسلم مولود في يوم الاثنين من عام الفيل، وهو ربيع أول وقد عاش يتيمًا وتربى في منزل عمه أبي طالب. أحاديث الرسول صلى الله عليه وسلم
ذكر الكثير من الأحاديث النبوية على لسان رسول الله صلى الله عليه وسلم، وتم تداولها من قبل الصحابة إلى العلماء والفقهاء ورجال الدين، وأحاديث الرسول صلى الله عليه وسلم هي:
قال رسول الله صلى الله عليه وسلم "رضا الربّ في رضا الوالدينِ، وسخطُهُ في سخطِهما"، وهذا يشير لأهمية احترام الوالدين وطاعتهم. قال رسول الله صلى الله عليه وسلم "لن يجزيَ ولدٌ والدَه إلا أن يجدَه مملوكًا، فيشتريَه، فيعتقَه". وقال رسول الله صلى الله عليه وسلم "ألا أحدِّثُكم بأَكبرِ الكبائرِ؟ قالوا: بلى يا رسولَ اللهِ، قال: الإشراكُ باللهِ، وعقوقُ الوالدينِ".
احاديث الرسول صلي الله عليه وسلم اريد نبي الله عليهم
كان ودود مع الآخرون من الخدم فلم يشكي منهم أو يعاملهم بشكل قاسي. وكان زاهدًا في الحياة الدنيا فقد كان يأكل ويشرب ما يقويه على ممارسة الحياة، وكان لا يتنعم بالملابس. كان حسن المعاملة مع جميع زوجاته ولم يسيء معاملة أي منهما. وكان بشوش ويحب الأطفال فلم يكن يرى شخص إلا وتبسم في وجه. كان رحيم بمن حوله ومراعيًا. شاهد من هنا: حديث اغتنم خمسا قبل خمس
وفي خاتمة المقال نكون أوضحنا عدد من احاديث الرسول صلى الله عليه وسلم النبوية، وكان رسول الله شديد التسامح والصفح. ولم يدعو على أمته برغم أذية المشركين له، وكان حريص على صلة الأرحام، لهذا فقد ذكر لنا الكثير من الأحاديث النبوية عن أهمية التسامح وعدم قطع صلة الرحم وقبول الهدايا والتهادي لزيادة المحبة.
احاديث عن الرسول صلى الله عليه وسلم
( الصحيفة الصحيحة) هي صحيفة كتب فيها آحاديث النبي صلى الله عليه وسلم وهي نرحب بكم زوارنا الكرام الى موقع دروب تايمز الذي يقدم لكم جميع مايدور في عالمنا الان وكل مايتم تداوله على منصات السوشيال ميديا ونتعرف وإياكم اليوم على بعض المعلومات حول ( الصحيفة الصحيحة) هي صحيفة كتب فيها آحاديث النبي صلى الله عليه وسلم وهي الذي يبحث الكثير عنه.
احاديث الرسول صلى الله عليه وسلم
سودة بنت زمعة. عائشة بنت أبي بكر. حفصة بنت عمر. زينب بنت خزيمة. أم سلمة. جويرية بنت الحارث. أم حبيبة. صفية بنت حيي. ميمونة بنت الحارث. زينب بنت جحش. خولة بنت حكيم. صفات رسول الله صلى الله عليه وسلم من حيث الشكل
كان رسول الله يملك الكثير من الصفات التي وصفها الصحابة، وصفاته الجسمانية هي:
كان رسول الله كثير الشعر. رأسه ضخم ولديه حاجبان طويلان. عينيه شديدة السواد وواسعة. أنفه دقيق ومعتدل. رقيق الشفاه أبيض الأسنان. كثيف اللحية وكانت بشرته بيضاء مائلة للون الأحمر. لم يكن طويلًا أو قصيرًا ولا نحيلًا ولا سمينًا. صفات الرسول صلى الله عليه وسلم من حيث الشخصية
كان معروف عن رسول الله العديد من الصفات، سواء قبل البعث والوحي أو بعدهما، وهي:
عرف رسول الله بالصدق فلم يكن يكذب أو يتفوه بكلمات غير حقيقية أبدًا وكان حديثه نزيه. عرف عن رسول الله الأمانه فكان جميع الأشخاص حتى المشركين يضعون أمانتهم لديه، وقد أطلق عليه الصادق الأمين. لم يسجد رسول الله لصنم طوال حياته وكان ينتقد عادات الجاهلية "قبل الوحي والبعث". كان رسول الله صبور فقد صبر على أذى المشركين حوالي 23 عامًا، وكان يدعوا الله لهم بالهداية. وكان رسول الله متواضع ويقضي حاجته بنفسه دون طلب ذلك من أحد؛ فكان صلى الله عليه وسلم يساعد الآخرون ولا يطلب المساعدة.
احاديث الرسول صلي الله عليه وسلم مزخرف
فأشهر المسلمون الذين تأذوا بسبب أهل قريش من الكفار كان بلال بن رباح، وقد أطلق عليه مؤذن الرسول بعد أن عتق رقبته أبو بكر الصديق، حتى أن رسول الله لم يسلم من إيذاء المشركين. وكان يدافع عنه أبو بكر الصديق وتعرض للضرب وكان يردد "أتقتلون رجلًا أن يقول ربي الله". مقالات قد تعجبك:
حصار كفار قريش على المسلمين
يعتبر حصار قريش لمكة أحد الأسباب التي جعلت الرسول والمسلمين يرغبون في الهجرة إلى المدينة. فقد قاموا كفار قريش بحصار المسلمين، وعلقوا وثيقة على الكعبة بمنع التعامل مع المسلمين ماديًا أو معنويًا. ودام الحصار على المسلمين لمدة ثلاث سنوات متتالية، حتى طالب المسلمون رسول الله بالهجرة. تخطيط الكفار لقتل رسول الله
كان من أهم وأول الأسباب للهجرة من مكة، هو تخطيط الكفار لقتل الرسول صلى الله عليه وسلم. فكانوا يكيدون له المكائد واختلف البعض، فمنهم من وافق على قتله ومنهم من وافق على نفيه. واتفقوا على قتله، وقد أمر الله الرسول بالهجرة إلى المدينة. اقرأ أيضًا: حديث: من غشنا فليس منا
زوجات الرسول صلى الله عليه وسلم
تزوج رسول الله صلى الله عليه وسلم عدة مرات، وأطلق علي زوجاته أمهات المؤمنين، وترتيب زوجات الرسول من الأولى إلى الأخيرة، هم:
خديجة بنت خويلد.
قال رسول الله صلى الله عليه وسلم "رَغِمَ أنْفُهُ، ثُمَّ رَغِمَ أنْفُهُ، ثُمَّ رَغِمَ أنْفُهُ قيلَ: مَنْ؟ يا رَسولَ اللهِ، قالَ: مَن أدْرَكَ والِدَيْهِ عِنْدَ الكِبَرِ، أحَدَهُما، أوْ كِلَيْهِما، ثُمَّ لَمْ يَدْخُلِ الجَنَّةَ. وقال الرّسول صلّى الله عليه وسلّم "إن كنتُم تحبُّونَ حِلْيَةَ الجنَّةِ و حريرَها فلا تلبَسوها في الدُّنيا". قال الرّسول صلّى الله عليه وسلّم "لو كانتِ الدُّنيا تعدلُ عندَ اللهِ جناحَ بعوضةٍ ما سقى كافرًا منها شربةَ ماء". قال الرّسول صلّى الله عليه وسلّم "إذا أحبَّ الرجلُ أخاه فلْيخبره أنّه يحبُّه". وقال الرّسول صلّى الله عليه وسلّم "لا يُؤْمِنُ أحدُكم حتى أكونَ أحبَّ إليه من ولدِهِ، ووالدِهِ، والناسِ أجمعينَ". قال الرّسول صلّى الله عليه وسلّم "إنَّ صاحبَ حُسنِ الخلقِ ليبلُغُ بِهِ درجةَ صاحبِ الصَّومِ والصَّلاةِ". قال الرّسول صلّى الله عليه وسلّم "ما شيءٌ أثقلُ في ميزانِ المؤمِنِ يومَ القيامةِ مِن خُلُقٍ حسَنٍ، فإنَّ اللَّهَ تعالى ليُبغِضُ الفاحشَ البَذيءَ". شاهد أيضًا: صحة حديث: اذا بلغت الناس بشهر رمضان
حياة رسول الله صلى الله عليه وسلم
لكل فترة من المراحل العمرية لرسول الله صلى الله عليه وسلم حكاية، حيث قامت بإرضاعه حليمة السعدية، وعند بلوغه العامين من العمر قامت برده إلى والدته لخوفها عليه من الأمراض التي ظهرت حينها.
المضامين العملية لنظرية الإشراط:
يمكن استخدام مبادئ الإشراط الكلاسيكي في العديد من الجوانب العملية والمواقف التربوية وبرامج تعديل السلوك والعلاج النفسي، ممثلاً ذلك في النواحي التالية:
تشكيل العديد من الأنماط السلوكية والعادات لدى الأفراد من خلال استخدام فكرة الإشراط، ويتمثل ذلك بإقران مثل هذه الأنماط والعادات بمثيرات تعزيزية. محو العديد من الأنماط السلوكية والعادات غير المرغوب فيها من خلال استخدام إجراءات الإشراط المنفر. هناك عادات سيئة مثل مص الأصبع، ونقر الأنف، والعبث بالأشياء والرضاعة يمكن محوها من خلال أقرانها بمثيرات منفرة، كما ويمكن كف مثل هذه السلوكيات من خلال إشغال الأفراد بمثيرات أخرى. التعلم: التعلم الشرطي الكلاسيكي. تعليم الأسماء والمفردات من خلال إقران صور هذه الأشياء مع أسمائها أو الألفاظ التي تدل عليها مع تعزيز هذه الاستجابات. كما في النطق الصحيح للحروف والكلمات وطريقة كتابتها فالطفل الصغير لا يتعلم بصورة فعالة إلا حينما يتم الربط بين مادة التعلم ببعض الأماكن والظواهر. كما يلجأ واضعو المقررات الدراسية إلى استخدام الصور والأشكال والمواقف وربطها مع معاني الكلمات، حيث تكون الكلمة بمثابة المثير الشرطي الذي يقترن بالصور أو الشكل أو الموقف الدال على معنى هذه الكلمة.
التعلم: التعلم الشرطي الكلاسيكي
الاستجابة الشرطية لنضرية بلفوف قام بافلوف بتفسير حدوث عملية التعلم كنتيجة لنوع من الارتباط بين المثير والاستجابة، ولكن الارتباط هنا لا يحدث بين المثير والاستجابة الشرطية، ويفسر بافلوف حدوث هذا النوع من الارتباط الى أسس فيزيولوجية بحتة، وجعل هذا الارتباط من وظائف المخ، بناء على القاعدة الفيزيولوجية التي اعتمدها في التفسير، وبنى بافلوف نظريته على بعض القواعد ومنها: قواعد نضرية بلفوف وهي كالتالي أولا: التكرار، فتكرار المواقف والظروف المحيطة تعتبر عاملا أساسيا لتكوُّن الرباط الشرطي وتعلم الاستجابة الشرطية. ثانيا: عامل الزمن، فقد دلت التجارب على ان الاستجابة الشرطية يمكن ان تحدث اذا جاء المثير الاصلي (غير الشرطي) بعد المثير الشرطي، ودلت على ان عمليات التعلم الشرطي تتم اذا كانت هذه الفترة بين 0،4 و0،5 من الثانية، أما اذا زادت عن هذه الفترة فإن عملية الارتباط الشرطي تتأخر، أما إذا حدث العكس وتقدم المثير غير الشرطي المثير الجديد فإن الارتباط لن يحدث، لان المثير غير الشرطي لن يكون موجودا. ثالثا: التعزيز أو التدعيم، إن العامل الحاسم في التعلم الشرطى هو التعزيز، فلكي يصبح الجرس قادرا على استدعاء إفراز اللعاب، لا بد من أن يقدم الطعام للكلب اثر سماعه لصوت الجرس.
ما يزال حديثنا عن نظرية الإشراط الكلاسيكي لبافلوف. تحدثنا عن الفكرة الرئيسة للنظرية والمرتبطة بالمثير والاستجابة، وحدوث التعلم إثر الربط بينهما، فانتهاء وقت الحصة يُعد مثيراً طبيعياً (غير شرطي) لدى الطلاب يدفعهم إلى الحركة والتهيؤ للخروج من القاعة أو الاستعداد لحصة أخرى، والجرس الذي يُقرع في نهاية وقت الحصة هو مثير شرطي يتم إقرانه من المتعلم بانتهاء الحصة فيتعلم مع التكرار بأن صوت الجرس يعني انتهاء وقت الحصة. للمعلم أن يدير الموقف الصفي وأن يستخدم عدة مثيرات لغرض الحصول على الاستجابات المرغوبة من المتعلمين، فمعلم اللغة العربية – مثلاً – يقوم بإعداد الصور اللازمة لتعليم التلاميذ الحروف والكلمات، فيعمل على النطق بالحرف أو الكلمة ثم يعرض صورة معبرة للحرف أو الكلمة، فتحدث عملية الاقتران والربط، وبعدها يكون لدى المتعلم القدرة على قراءة الحرف أو الكلمة بمعزل عن الصورة، فيحدث التعلم. ومعلم مادة التاريخ كلما عرض الخريطة أمام التلاميذ، فإنهم يقومون بالربط بين الدول ومواقعها في الخريطة حتى يكون لديهم القدرة على قراءة الخريطة دون أن يكتب عليها شيء، فبمجرد عرضها يمكن للطالب تحديد موقع الدول والقارات والبحار وهكذا.