فندق الريتز كارلتون جدة
يقدم فندق الريتز أحد فنادق بجده مطله على البحر الشهيرة سهرات عشاء بأنماط مميزة مع واي فاي برسوم إضافية ومركز للياقة البدنية ومركز عافية وسبا بالإضافة إلى خدمة كونسيرج وموقف مجاني وخاص للسيارت. يبعد الفندق مسافة 28. 5 كيلو متر عن مطار الملك عبد العزيز الدولي، ومسافة 8. 8 كيلو متر عن نافورة الملك فهد. اقرأ تقريرنا عن فندق الريتز كارلتون جدة
خُلاصة تقييمات الزوّار العرب
حصل الفندق من بين فنادق جده مطله ع البحر على تقييم ممتاز من حيث الموقع والنظافة وطاقم العمل والخدمات. فندق هيلتون جدة
يمكن للضيوف الاستمتاع بالحديقة والتراس مع خدمات الساونا ومساج الجسم بالكامل واللياقة البدنية، وبالإضافة إلى موقف مجاني و خاص للسيارت. يبعد الفندق مسافة 25. 4 كيلو مترعن مطار الملك عبد العزيز الدولي من بين قائمة فنادق مطلة على البحر في جدة، ومسافة 2 كيلو متر عن منتزة عطا الله هابي لاند. اقرأ تقريرنا عن فندق هيلتون جدة
حصل هيلتون واحد من فنادق بجده مطله على البحر الراقية على تقييم جيد جداً من حيث الموقع وجمال التصميم والنظافة والخدمات. فنادق على البحر جده. فندق روز وود جدة
له إطلالات بانورامية على البحر، ويوفر خدمات متنوعة منها مسبح خارجي طوال عالم، خدمة واي فاي مجانية،ألعاب لوحية/ألغاز للأطفال، إلى جانب سهرات العشاء بأنماط مميزة، وهو فندق مطل على البحر جدة.
دليل فنادق جدة على البحر | المرسال
ستصلك رسالة بالبريد الإلكتروني عندما يجيب مكان الإقامة على سؤالك. ما يوجد في الجوار
كورنيش جدة
0. 4 كلم
قاعة ميرال
0. 7 كلم
Jeddah Chamber of Commerce & Industry
1 كلم
Conference Palace
1. 9 كلم
نافورة الملك فهد
2. 1 كلم
King Saud Mosque
2. 4 كلم
قاعة الكريستال
المركز السعودي للفنون التشكيلية
3. 1 كلم
Corniche Shopping Centre
3. 2 كلم
المطاعم والمقاهي
مطعم
Marrakesh
0. 9 كلم
أفضل المعالم السياحية
بيت نصيف
3. 7 كلم
مول الأندلس
5. 6 كلم
صيرفي ميجا مول
6. 2 كلم
فلامنجو مول
6. 3 كلم
ملاهي ومنتزة الشلال
8. 5 كلم
مجمع العرب
13. 8 كلم
ريد سي مول
14. 2 كلم
مسجد الرحمة
16. 9 كلم
أقرب المطارات
مطار الملك عبد العزيز
18 كلم
كيفية الوصول إلى فندق ميرا الواجهة البحرية جدة من مطار الملك عبد العزيز
يتوفر موقف للسيارات مجانًا
*
تقاس جميع المسافات في خطوط مستقيمة. افضل 7 فنادق مطله على البحر جده إطلالة مباشرة 2020 - رحلاتك. قد تختلف مسافات السفر الفعلية. بعض المعلومات غير موجودة؟
نعم
/
لا
Mira Sky Lounge
المأكولات:
عالمي
سهرات العشاء بأنماط مميزة
رسوم إضافية
مأكولات ومشروبات
مقهى في الموقع
فواكه
بوفيه مناسب للأطفال
وجبات أطفال
خدمة فطور في الغرفة
تتوفر خدمة الواي فاي (الإنترنت اللاسلكي)،في الأماكن العامة مجاناً.
فنادق جدة على البحر
5 كم … اقرأ المزيد
فندق شيراتون جدة
من خلال بحثنا المتواصل وجدنا أن هذا الفندق يُعد واحدًا من أروع فنادق الواجهة البحرية بجدة كما يتميز بتوفير الكثير من المرافق والأنشطة الترفيهية المُبهجة أبرزها الفعاليات الرياضية الحية، ملعب تنس، كرة الطاولة، بلياردو، استئجار الدرّاجات، وسهرات العشاء بأنماط مُميّزة، ويبعد الفندق عن مطار الملك عبد العزيز بحوالي 19. 3 كم … اقرأ المزيد
افضل 7 فنادق مطله على البحر جده إطلالة مباشرة 2020 - رحلاتك
سعر قاعة القصر بجدة يتراوح بين 25. 000-20. 000 ريال، تواصل مع مشرفي القاعة للاستعلام عن كافة التفاصيل.
القاعة الثانية تتسع حوالي 200 شخص و اسمها قاعة اللؤلؤة. فنادق جدة على البحر. القاعة الثالثة قاعة مينا وتتسع (20-60) شخص مناسبة للمؤتمرات و الاجتماعات و القاعة الرابعة أصغر القاعات تتسع 10 أشخاص. وجميع القاعات مجهزة بأجود الأجهزة الصوتية و الضوئية و البصرية لتكون ملائمة لكافة أنواع الاحتفالات و المؤتمرات و غيرها. فندق راديسون بلو جدة، الكورنيش العنوان: طريق الكورنيش، الشاطئ، جدة سواء كنت تخطط لحفل زفاف كبير او اجتماع او مناسبة عائلية، فإن خيارك المثالي لهذه المناسبة هو قاعة فندق راديسون بلو الكورنيش بإطلالتها البحرية الساحرة وديكوراتها الجذابة وموقعها المميز، في فندق راديسون بلو يوجد فريق عمل جاهز لتنسيق حفل الزفاف بصورة احترافية مميزة بناء على رغبة العروسين. تتسع قاعة الاجتماعات الكبرى (250) شخص وتحوي تصاميم هندسية تعكس الفخامة والقيمة الكبيرة للمناسبة الخاصة بك، ديكورات مميزة للاسقف والاعمدة داخل الصالة مزينة بنظام انارة موزع بشكل مدروس ليصل الى كل زاوية من الصالة.
إنتاج المناهج التعليمية باستخدام تعدد
الوسائط
يمكن للمسؤولين والتربويين عن إنتاج المناهج
التعليمية استخدام الوسائط المتعددة في عملية إنتاج المناهج التعليمية وذلك إما في
مرحلة التأليف أو في مرحلة ما بعد الانتهاء من التأليف. ففي حالة اختيار استخدام الطريقة
الأولى فان ذلك يلقي عبئا كبيرا على عاتق المشرفين والمؤلفين لمنهاج ما. وذلك لما تحتاجه
هذه الطريقة من تعاون طويل الأمد بين الأفراد المسؤولين عن استخدام وتصميم وبرمجة الوسائط
وبين المؤلفين والمشرفين التربويين. عناصر الوسائط المتعددة pdf. وذلك يتطلب درجة عالية من التنسيق والإدارة بين
الفريقين. لكن مما لا شك فيه أنه عند تأليف مادة تعليمية باستخدام تعدد الوسائط و بالرغم
من الوقت والجهد الكبيرين المستهلكين في هذه الطريقة إلا أن كفاءة المنتج النوعية من
الممكن أن تكون مميزة. وهذه الطريقة بالتأكيد ليست بالأمر السهل وتحتاج إلى وجود خبرات
تربوية هندسية و إدارية على مستوى واسع. وتقع مسؤولية إنتاج المناهج بهذه الطريقة على
المؤسسات والوزارات ذات العلاقة. أما في حالة وجود المادة التعليمية مؤلفة
وجاهزة ولا ينقصها سوى إعادة هيكلة وتشكيل و إنتاج باستخدام تعدد الوسائط فإنها تحتاج
إلى جهد أقل.
الوسائط المتعدده: عناصر الوسائط المتعدده
أما مسؤولية فحص المنتج فتقع على عاتق الطرفين. ومن الواضح هنا أنه يمكن للمشرفين التربويين
والمؤلفين أن يتعلموا تقنيات تعدد الوسائط والقيام بعملية الإنتاج بأنفسهم. لكن وبالرغم
من الفوائد التي يمكن أن نجنيها من هذه الطريقة إلا أنها تحتاج إلى وقت وجهد كبيرين
من المشرفين الأمر الذي قد يفقدهم التركيز في مهامهم الرئيسية لفترة من الزمن قد تطول
لعدة سنوات. بينما تستغرق عملية تدريب أشخاص فنيين على تقنيات تعدد الوسائط فترات أقل
نسبيا وبكفاءة نوعية أفضل. الوسائط المتعدده: عناصر الوسائط المتعدده. وتكون قدرة هؤلاء الفنيين على متابعة الجديد في تقنيات تعدد
الوسائط أسهل و أسرع من قدرة المشرفين التربويين والمؤلفين على ذلك. ويمكن الاستفادة
من خبرات فنيي تعدد الوسائط في إنتاج مواد ومناهج تعليمية لمستويات مختلفة بالتعاون
مع المشرفين التربويين والمؤلفين لتلك المستويات. وغالبا لا يمكن الاستفادة من خبرات
المشرفين التربويين والمؤلفين في تعد الوسائط في إنتاج مواد ومناهج تعليمية لمستويات
غير التي يعرفونها.
الوسائط المتعددة | Alfnan2006
4. الصور المتحركة Carton: يمكن عن طريق الكومبيوتر انتاج رسوم متحركة وذلك برسم شكل اولي وتعديله وتلوينه وعن طريق برامج الرسوم المتحركة يتم التحكم في تحريك الرسوم التي تم اعدادها بسرعة معينة ونقلها على الشاشة و تتبع القيمة الإستثنائية للصور المتحركة من قدرتها علي تقديم تمثيل غني بالمعلومات و التفاصيل القابلة للتصديق،لأحداث أو مشاهد تفصلنا عنها موانع زمانية أو مكانية لا سبيل لنا لتجاوزها. 5. عناصر الوسائط المتعددة. لقطات الفديو Video Clip: وتظهر في صورة لقطات فليمية متحركة سجلت بطريقة رقمية تعرض بطريقة رقمية ايضا من الممكن اخذها من مصادر متعددة. 6. الموسيقى والمؤثرات الصوتية Music And Sound: وهي عبارة من اصوات موسيقية تصاحب المثيرات البصرية التي تظهر على الشاشة ويمكن ان تكون مؤثرات خاصة مثل صوت الرياح ،المطر ، الطيور وإضافة الموسيقي و المؤثرات الصوتية يعطي عروض الوسائط المتعددة بعداً جمالياً،كما أنها تلعب عدة أدوار أثناء عرض البرنامج،حيث تهيئ مناخ التعلم في بداية العرض ،وتدعم مشاعر المتعلم،وقد توضح له نقاط معينة في محتوي البرنامج بالإضافة الي فهم الرسالة و المعلومة المقدمة. 7. الواقع الافتراضي Virtual Reality: وهذا المفهوم يعني محاكاة الواقع كما هو من خلال توليده علي شاشات الكمبيوتر، ويتمثل في اظهار الاشياء الثابتة والمتحركة وكانها في عالمها الحقيقي من حيث تجسيدها وحركتها والاحساس بها وذلك امرا هاما جدا في برامج المحاكاة الواقعية.
عناصر الوسائط المتعددة
2- تعطي نتائج مماثلة في الانجاز لحالات
التعلم التنافسية أو المستقلة وقد تكون أفضل منها. 3- يظهر تأثير الحالات التعاونية بشكل
أفضل عندما يتم تقسيم الطلاب إلى مجموعات متباينة. 4- إن المناقشات الجماعية وبحوث
المجموعة تعزز وترقّي الانجاز. 5- إن لها تأثيراً على نتائج الطالب على
الأرجح عندما تكون المجموعة التعاونية معرفة بشكل جيد. 6- تقل الآراء النمطية على الأرجح عند
استخدام تقنية المجموعات التعاونية. 7- إنها تعزز المساواة بين القدرة
المحسوسة وأدوار القيادة بين الذكور والإناث. 8- تقلل القلق وتولد اهتماما أكبر
بالتعلم. الوسائط المتعدده | albaraasite. 9- يمكن أن تكون أكثر إنتاجاً نسبة إلى
الكلفة مقارنة مع حالات التعلم الفردي. 10- يظهر التأثير الأكبر للتعلم
التعاوني في كل المستويات الرئيسية والثانوية عندما تكون المجموعات مؤلفة من فردين
إلى خمسة أفراد لكل مجموعة. 11- يمكن أن تكون مفيدة لكل مستويات
القابلية أو القدرة. 12- تدعم السلوك الموجه بالانجاز
والتنمية الاجتماعية الصحية. 13- يمكن أن تزيد المجموعات التعاونية
من احترام الطالب لذاته وأن تتبنى مهارات التفكير من أعلى مستوى.
الوسائط المتعدده | Albaraasite
- تشجع على التفكير المتشعب وأنماط
مختلفة للتعبير. - تشجع على التفكير الإنتقادي والعمل
الجماعي كفريق. - توفر فرص للتعديل وإعادة للتفكير. - تجعل الطلاب مشاركين فعالين. - تساعد في بناء معرفة ذات هدف. - تزود المدرسين بطرق مختلفة للوصول إلى
تقدم الطلاب. إن مشاريع الوسائط المتعددة.............
- تدمج لعرض وتقديم المعلومات. - تستخدم الحواسيب لعرض وتقديم صيغ أو
تنسيقات مختلفة من الوسائط التي تنقل المعلومات. - تعزز وتدعم مهارات الطلاب التقنية
ويدعوهم للعمل بصورة تعاونية. - تحث وتشجع الطلاب على التفكير بصورة
مختلفة حول كيفية وتنظيم وتقديم المعلومات. - تدعم بيئة التعاون والتأمل والتفكير
الذاتي والتعلم الحقيقي الموثوق. - تستخدم التقنية كأداة للمعرفة. - توفر بديلاً فعلاً لتقييم تعلّم الطالب
وتزوده ببيئة تعلم حقيقية. - تزود الطلاب بالفرص لإظهار تفصيل وصفي
أعظم ووجهات نظر فريدة واهتمامات
ومهارات متنوعة. - تنشئ نقاط تحول إيجابية في تطور ذكاء
الطالب.
Technological Information: معايير توظيف عناصر برمجيات الوسائط المتعددة
الأهداف التي يجب توفرها عند استخدام
- تكامل التقنيات مع المناهج. -
تشجيع وتعزيز التعلم العملي الفعال والاستفسارات. - استخدام التقنيات لعرض وتقديم وتوضيح
المعلومات. - وضع تعاريف جديدة للعب ومفاهيم جديدة
لما يشكل ممارسات يدوية. - تطوير مهارات الإلمام بأساسيات
الوسائط. البحث في الوسائط
المتعددة وتعلّم الطالب..
لقد أصبح الطلاب قادرين باستخدام
الحواسب الشخصية على التعبير عن أنفسهم من خلال أنواع مختلفة من الوسائط. إن البحث في مجال الوسائط المتعددة واعد
ويبرهن بوضوح على إن استخدام الوسائط المتعددة للتدريس يمكن أن يكون فعالا وذلك
لكل مستويات الطلاب العقلية بما في ذلك ذوي الاحتياجات الخاصة ، إن بيئات التعلم
بالوسائط المتعددة يمكن أن تدعم التفكير من المستوى العالي ومهارات حل المشاكل
وتزيد من إنجاز وأداء الطلاب وتزيد من تحفيز الطالب. نظرية هوارد جاردنر howard
gardner في
الذكاء المتعدد:
لقد طور عدد من الباحثين نظريات في
الطرق المتنوعة للمعرفة مقترحين بأن الطلاب يمتلكون عدة أنماط مختلفة من الذكاء
وكانت نظرية جارندر الأكثر تميزاً حول الذكاء المتعدد ، لقد اقترح جارندر بأن أنماط
الذكاء هي عبارة عن شروط أو حالات عصبية والتي قد يتم أو لا يتم تفعيلها في الفرص
المناسبة أو القرارات الشخصية أو القيم ، كما أن كل شخص يمتلك أنماط الذكاء
المختلفة مع ملاحظة أن الناس يكتسبون المعرفة ويمثلونها بطرق مختلفة.
المراجع:
(1) رفيق سعيد إسماعيل البربري (2019): منتوجات تكنولوجيا التعليم ، القاهرة: مكتبة دار الكلمة، ص118. (2) آمال إسماعيل (2004): الحاسوب التعليمي وتطبيقاته التربوية ، القاهرة: الدار العربية للعلوم، ص3. (3) جلال جابر عبدالله عيسي (2004): فاعلية اختلاف طريقة تقديم المحتوى في تنمية مهارات صيانة الأجهزة التعليمية لطلاب شعبة تكنولوجيا التعليم بكليات التربية، مجلة كلية التربية، جامعة القاهرة، ص 39. (4) آمال أحمد حلمي إسماعيل (2004): أثر استخدام تكنولوجيا وسائط الكمبيوتر والنصوص الفائقة في تنمية المفاهيم الفلسفية والابتكار لدى طلاب الصف الأول الثانوي، مجلة كلية التربية ، جامعة الأزهر، ص4. (5) هاني محمد عبده الشيخ (2001): أثر استخدام نمط الصور والرسوم التوضيحية في برامج الكمبيوتر المتعددة الوسائط على التحصيل المعرفي لوظائف أجزاء كاميرا التصوير الفوتوغرافي، رسالة ماجستير غير منشورة ، جامعة القاهرة، معهد الدراسات التربوية، ص21. (6) سعيد الأعصر (2003): مرجع سابق، ص54.