ويتخذ المجلس توصياته وقراراته عن طريق الاجتماع، ويجتمع المجلس مرة كل ثلاثة أشهر على الأقل في العام الدراسي، وللرئيس أن يدعو المجلس للاجتماع إذا دعت الحاجة إلى ذلك، ولا تصح اجتماعات المجلس إلا بحضور ثلثي أعضائه على الأقل، على أن يكون من بينهم رئيس المجلس أو نائبه، وتصدر قراراته بأغلبية أصوات الأعضاء على الأقل، وعند التساوي يرجح الجانب الذي صوت معه رئيس الاجتماع، وتكون قراراته نافذة بعد خمسة عشر يوماً من تاريخ انعقاد الاجتماع الذي صدرت فيه. هذا يعني أنه لا توجد مرجعية لقرارات مجلس الأمناء؛ بمعنى أنه لا ترفع قرارات المجلس لا لمجلس شؤون الجامعات، ولا لرئيسه، وإنما تعتبر نهائية، بمجرد صدورها من المجلس ومضي خمسة عشر يوماً من تاريخ انعقاد الجلسة التي اتخذت فيها القرارات. مجلس شؤون الجامعات - ويكيبيديا. والعبرة من مدة الخمسة عشر يوماً أن يُعطى من صدرت القرارات بحقه فرصة ليتظلم للمجلس لإعادة النظر في قراره، ورغم أن قرارات المجلس تعتبر نهائية في حدود الجامعة، إلا أنه يمكن التظلم منها أمام المحكمة الإدارية وطلب الغائها. ولابد لمجلس الأمناء من أمين يتولى أعمال السكرتارية، والأمور الإدارية الخاصة به. ويختار المجلس من يراه من منسوبي الجامعة ليتولى أمانة المجلس بعد التنسيق مع رئيس الجامعة.
- مجلس شؤون الجامعات - ويكيبيديا
- خادم الحرمين يوافق على تشكيل أول مجلس لشؤون الجامعات في السعودية - أخبار السعودية | صحيفة عكاظ
- نواسخ المبتدأ والخبر اول متوسط
مجلس شؤون الجامعات - ويكيبيديا
ومن اختصاصات مجلس الأمناء ترشيح رئيس الجامعة، ويرفع الاختصاص لمجلس شؤون الجامعات لإقراره، ثم يرفع لرئيس مجلس الوزراء للمصادقة على الترشيح، وإصدار أمر سامي بتعيين المرشح. ومنح اختصاص ترشيح رئيس الجامعة لمجلس الأمناء يمنح قوة للمجلس، إلا أنه من وجهة نظري غريب. خادم الحرمين يوافق على تشكيل أول مجلس لشؤون الجامعات في السعودية - أخبار السعودية | صحيفة عكاظ. كيف ذلك؟ لو نظرنا إلى أعضاء مجلس الأمناء لوجدنا أن أغلبهم من القطاع الخاص، وتعيين رئيس الجامعة يفترض أن يكون من أهل البيئة التعليمية الأكاديمية، ولذا قد يرشح شخص متميز في الإدارة، لكنها إدارة القطاع الخاص، حيث سرعة اتخاذ القرار، والحرية في اتخاذه، والمرونة الكبيرة التي يتمتع بها القطاع في اتخاذ قراراته. ولهذا فإن فلترة ذلك الترشيح ستكون لمجلس شؤون الجامعات، الذي سينظر إلى الجانب الأكاديمي، والتعليمي جنباً إلى جنب مع جوانب الإدارة الأخرى، ولفتة طريفة لترشيح رئيس الجامعة، إذ جردت الرئيس من لقب معالي لأنه لم يعين بأمر ملكي، ولا يتمتع بمميزات المرتبة الممتازة، وإنما يلقب بسعادة، ويتمتع بالمميزات الواردة في العقد الذي وقعه. الموافقة على تكليف نواب رئيس الجامعة وهي مهمة كان يختص بها مجلس التعليم العالي حيث يُكلّف وكيل الجامعة بعمله ويُعفى منه بقرار من مجلس التعليم العالي بناءً على ترشيح مدير الجامعة وموافقة وزير التعليم العالي، أما في النظام الجديد فيرشح رئيس الجامعة نوابه، ويرفع الترشيح إلى مجلس الأمناء للمصادقة عليه.
خادم الحرمين يوافق على تشكيل أول مجلس لشؤون الجامعات في السعودية - أخبار السعودية | صحيفة عكاظ
مجلس الوزراء يقرر الموافقة على نظام الجامعات الجديد 1442 الذي ينظم عمل الجامعات في المملكة العربية السعودية، سواء الجامعات الوطنية أو الأجنبية التي ترغب في إنشاء فروع لها داخل المملكة، وهذا النظام يتميز بمنح الاستقلالية الكاملة للجامعات لتعمل على تحسين الخدمات التعليمية المقدمة للطلاب بما يسهم في تحسين التعليم الجامعي وتطويره. مجلس الوزراء يقرر الموافقة على نظام الجامعات الجديد 1442
وافق مجلس الوزراء السعودي بشكل نهائي على نظام الجامعات الجديد الذي تُمنح بموجبه الاستقلال من النواحي المالية والإدارية حيث يتم إنشاء مجلس خاص للجامعة يتولى الإشراف عليها من كافة النواحي، ويتم تحديد ميزانية الجامعة بناء على قسمين الأول يتم تخصيصه من قبل الحكومة، والقسم الآخر يتم تخصيصه من الموارد الذاتية للجامعة التي تعتمدها كل جامعة بشكل مستمر من الرسوم الدراسية التي يقدمها الطلاب والرسوم التي تقررها مقابل الخدمات الجامعية المختلفة. كما نص القرار على أن الموظفين الحاليين بالجامعات السعودية المختلفة يستمرون على النظام الحالي المعمول به الخاص بعلاقاتهم التعاقدية مع الجامعة، على أن يتم تطبيق نظام العمل على الإداريين والموظفين والفنيين وأعضاء هيئة التدريس الجدد الذين يتم تعيينهم بعد تنفيذ القانون على الجامعة والذي ينص على أن تكون عقود العاملين بالجامعة عقود سنوية يتم تجديدها كل عام.
كثير من المعيدين والمحاضرين المتعثرين أمضوا سنوات طويلة في الخدمة الحكومية في جامعاتهم وفق نظام الجامعات القديم، وإنهاء خدماتهم سيترتب عليه ضرر عليهم وعلى أسرهم وعلى مستقبلهم عموما. تحويلهم إلى أعمال إدارية في المرحلة الحالية وفق الفقرة (2) من المادة (30) من لائحة الابتعاث والتدريب لمنسوبي الجامعات (وهو الحل الأنسب والأقل ضررا) غاية في الصعوبة، لعدم توفر الوظائف المناسبة لهم في الجامعات، ولعدم ملاءمة تخصصات كثير منهم للعمل الإداري، والحاجة إلى إعادة تأهيلهم وظيفيا.
نواسخ المبتدأ والخبر( 2 - أ)
الأفعال الناقصة والأفعال التامة
كان وأخواتها ( أ)
تعريف الأفعال الناقصة:
كان وأخواتها: هي أفعال فرغتها اللغة العربية من معناها اللغوي ، واستعملتها مجرد ألفاظ قابلة للتصرف. كما بينا في الدرس السابق ، قراءة في نواسخ المبتدا والخبر ( هنـــــــــــــــــا). أي هو لفظ لامعنى له ، وليس فيه شيء غير فكرة الزمن فقط ن وذلك ليعطي الجملة الاسمية فكرة الزمن الذي تحتاج إليه. تعريف الأفعال التامة:
الأفعال التامة: هي أفعال عادت إليها معناها اللغوي الذي فرغت منه كما وضحنا ، فرجعت أفعالا تامة ، ويكون مرفوعها هنا ( فاعلا لها وليس اسما لها) وإن كان لها منصوب يعرب حالا لها لاخبرا لها ، مثل قوله تعالى في سورة البقرة: " وإن كان ذو عسرة فنظرة إلى ميسرة) أي: ( إن وُجد ذو عسرة) ، ومثل قوله تعالى: " فسبحان الله حين تمسون وحين تصبحون " ، أي: ( حين تدخلون في المساء ، وحين تدخلون في الصباح). تعريف كان وأخواتها:
هي أفعال ناقصة ناسخة ، تدخل على الجملة الاسمية كما وضحنا في الدرس السابق ، فتترك المبتدأ كما هو ( يظل المبتدأ مرفوعا)، وتنصب الخبر ( أي تنسخ حكم الخبر فتغيره من الرفع إلى النصب).
نواسخ المبتدأ والخبر اول متوسط
وتنقسم هذه الفعال من جهة التصرف إلى ثلاثة أقسام:
القسم الأول: ما يتصرف في الفعلية تصرفاً كاملاً، بمعنى أنه يأتي منه الماضي والمضارع والأمر، وهو سبعة أفعال، وهي: " كان، أمسى، أصبح، أضحى، ظل، بات، صار. القسم الثاني: ما يتصرف في الفعلية تصرفاً ناقصاً، بمعنى أنه ياتي منه الماضي والمضارع ليس غير، وهو أربعة أفعال، وهي: فتيء، انفك، برح، زال. القسم الثالث: ما لا يتصرف أصلاً، وهو فعلان: أحدهما " ليس " اتفاقاً والثاني " دام " على الأصح. وغير الماضي من هذه الأفعال يعمل عمل الماضي، نحو قوله تعالى:} لَنْ نَبْرَحَ عَلَيْهِ عَاكِفِينَ | (1) ،} تَاللَّهِ تَفْتَأُ تَذْكُرُ يُوسُفَ | (2). إن وأخواتها
قال: وأما " إن وأخواتها " فغنها تنصب الاسم وترفع الخبر، وهي: " إن، أن، لكن، كأن، ليت، لعل، تقول: غن زيداً قائمُُ، وليت عمراً شاخصُ، وما أشبه ذلك، ومعنى " إن، أن " التوكيد، " ولكن " للاستدراك، " وكأن " للتشبيه، " وليت " للتمني، " ولعل " للترجي والتوقع
وأقول: القسم الثاني من نواسخ المبتدا والخبر " إن " وأخواتها، أي: نظائرها في العمل، وهي تدخل على المبتدأ والخبر، فتنصب المبتدأ ويسمى اسمها، وترفع الخبر بمعنى أنها تجدد له رفعاً غير الذي كان له قبل دخولها، ويسمى خبرها، وهذه الأدوات كلها حروف، وهي ستة:
الأول: " إن " بكسر الهمزة.
الثاني: " حسبت " نحو " حسبتُ المال نافعاً ". الثالث: " خِلت " نحو " خلت الحديقة مثمرة ". الرابع: " زعمت " نحو " زعمت بكراً جريئاً ". الخامس: " رايت " نحو " رأيت إبراهيم مفلحاً ". السادس: " علمت " نحو " علمت الصدق منجياً ". السابع: " وجدت " نحو " وجدت الصلاح باب الخير ". الثامن: " اتخذت " نحو " اتخذت محمداً صديقاً ". التاسع: " جعلت " نحو " جعلت الذهب خاتماً ". العاشر: " سمعت " نحو " سمعت خليلاً يقرأ ". هذه الافعال العشرة تنقسم إلى أر بعة أقسام:
القسم الأول: يفيد ترجيح وقوع الخبر، وهو أربعة أفعال:" ظننت، حسبت، خلت، زعمت ". القسم الثاني: يفيد اليقين وتحقيق وقوع الخبر، وهو ثلاثة أفعال، وهي: رأيت، وعلمت، ووجدت. القسم الثالث: يفيد التصيير والانتقال، وهو فعلان، اتخذت، جعلت. القسم الرابع: يفيد النسبة في السمع، وهو فعل واحد، وهو سمعت. (1) طه: 91. (2) يوسف: 85.