قال ابو عثمان المغربى: من صدق مع الله فى جميع احواله فهم عنه كل شئ وفهم عن كل شئ فيكون له فى اصوات الطيور وصرير الابواب علماً بعلمه وبيانا بتبينه. قال الاستاذ: من كان صاحب بصيرة وحضور قلب بالله يشهد الاشياء كلها بالله ومن الله ليكون كشافا بها من حيث الفهم فكانه يسمع من كل شئ وتعريفات الحق سبحانه للعبد بكل شئ من كل شئ لا نهاية له وذلك موجود فيهم محكى عنهم وكان صوت الطبل مثلا دليلاً يعرفون لسماعه وقت الرحيل والنزول فالحق سبحانه يخص اهل الحضور بفنون التعريفات من سماء الاصوات وشهود احوال المرئيات على فى اختلافها كما قيل. وما قال الاستاذ رحمة الله عليه: "دليل على قول خادمه نشقنى الله ما نشق أولياءه وأنبياء".
- ولقد آتينا داود وسليمان علما وقالا الحمد لله الذي فضلنا على كثير - الآية 15 سورة النمل
- حل المشاكل بطرق ابداعية جديدا
- حل المشاكل بطرق ابداعية للمدرسه
ولقد آتينا داود وسليمان علما وقالا الحمد لله الذي فضلنا على كثير - الآية 15 سورة النمل
وعلى ضوء هذا، فإن ما يتحدث به سليمان من حدود المعرفة لمنطق الطير يختلف عن المعرفة التي يملكها بعض الناس من خلال الملاحظة المستمرة، والتأمل الدقيق، ما يجعلهم يتعرفون على بعض الإشارات في أصوات الطير في الحالات المتنوعة، ولكن بشكل غير دقيق ولا تفصيليٍّ، بينما النبي سليمان يعرف من ذلك كله سرّ التفاهم الدقيق تماماً كما لو كان واحداً منهم في تفاصيل أمورهم الخاصة {وَأُوتِينَا مِن كُلِّ شيْءٍ} مما يعطيه الله للإنسان من علم وقدرة وملك ونبوةٍ وحكمٍ ومال ونحو ذلك، مما يمكن أن يحصل عليه الإنسان في ما يحتاجه موقعه المميز في حركيته وفاعليته بشكل طبيعيٍّ معقول. {إِنَّ هَـذَا لَهُوَ الْفَضْلُ الْمُبِينُ} الذي يعطينا موقع القيادة في حياتكم، ويفرض عليكم الطاعة في ذلك كله، لأن الفضل في الطاعة يثبت الفضل في الموقع تبعاً للحاجة والحركة والدور بما يتنوع الناس به مما يملكونه ومما لا يملكونه. {وَحُشِرَ لِسْلَيْمَانَ جُنُودُهُ مِنَ الْجِنِّ وَالإِنْس وَالطَّيْرِ فَهُمْ يُوزَعُونَ} فقد كانت المهمّات التي أراد الله منه القيام بها في تنوّعها واختلاف مواقعها، تفرض أن تكون له هذه السيطرة على الإنس في ما يريد أن يتحرك به في مجتمع الإنسان، وعلى الجن في ما يريد أن يثيره في مجتمعات الجن، وعلى الطير في ما يريد أن يكلفهم به من مهمّات.
تفسير عرائس البيان في حقائق القرآن/ البقلي
تشجيع الطلاب على المشاركة في الأنشطة المنهجيّة الصفيّة، وبالتنسيق مع المجتمع المحلّي، وأسميتها منهجية عدولاً عن وصف اللامنهجية، لأنّ الأنشطة المساندة للعملية التعليمية يجب أن تكون كلها منهجية، بمعنى أنّها يجب أن تحقّق فلسفة التعليم، وقيمه التربوية، حتى لو كانت من خارج المنهاج أو من خارج الغرفة الصفية، كالمجتمع المحلي، أو الإعلام بكلّ أشكاله، كالفضائيات، والشبكات المعلوماتية. إنّ فكرة الإبداع تتمركز حول التجديد، والابتكار، والمرتكز والمنطلق الأساسي لحلّ المشكلة بتعدّد مسمّياتها، وأوصافها هو توفّر التفكير الإبداعي، بعناصره، وطرائقه المتعدّدة، ومتى توفر فهناك ثمرات له. [٣]
فيديو عن مكوّنات التفكير الإبداعي
للتعرّف على ما هي عناصر التفكير الإبداعي شاهد الفيديو. [٥]
المراجع ↑ "PROBLEM SOLVING",, Retrieved 27-6-2018. Edited. ↑ Jeffrey Baumgartner, "The Basics of Creative Problem Solving – CPS" ،, Retrieved 27-6-2018. Edited. ^ أ ب "Creative Problem Solving",, Retrieved 27-6-2018. حل المشاكل بطرق ابداعية تحدي. Edited. ↑ "5 Problem-Solving Activities for the Classroom",, 14-2-2013، Retrieved 27-6-2018. Edited. ↑ فيديو عن عناصر التفكير الإبداعي.
حل المشاكل بطرق ابداعية جديدا
بعد ذلك تطورت إستراتيجية أليكس (العصف الذهني) لتأخذ قالب التفكير الإبداعي التي تضمنها كتابه الخيال التطبيقي (Applied Imagination)وانبثق عنها إستراتيجية أخرى،هي إستراتيجية حل المشكلات بطرق إبداعية والمعروفة بـ(CPS). أكثر الأخطاء شيوعاً:
يرى المدربين في مجال حل المشكلات بطرق إبداعية، أن أكثر الأخطاء شيوعاً هو عدم استخدام الإستراتيجية بطريقة متكاملة من قبل المتدربين، فعندما نواجه مشكلة ما، عادة ما نفكر بأفكار تدور حول لب المشكلة، فنكتفي بطرح الأفكار التي تخطر للوهلة الأولى من دون تدوينها على ورقة أوتقييمها، مما يُعقّد المشكلة. إن القيمة الحقيقة لإستراتيجية حل المشكلات بطرق إبداعية تكمن في دورها إستراتيجية تساعدنا على ترتيب احتياجاتنا ورغباتنا، وماهية الحقائق والمشاعر التي تنتابنا بالإضافة إلى تحديد ملامح التحديات، وماهي الخيارات المتاحة للمضي قدماً. حل المشكلات بطرق ابداعية . إن هذه الإستراتيجية تساعد على الوضوح وإيجاد حلول متقدمة معرفياً وفكرياً،هذا وقد يفقد الشخص الحلول الإبتكارية أثناء تطبيق هذه الإستراتيجية عند عدم التأني في كل خطوة،لذا من المهم جداً أن نفكر ملياً في الأسئلة المطروحة، ومن ثم نعطي عقولنا الوقت الكافي لتحفيز البصيرة، والتي تؤدي دورها طرح الحلول المبدعة والمبتكرة.
حل المشاكل بطرق ابداعية للمدرسه
للبحث في شبكة لكِ النسائية:
(نافذة إجتماعية - منتديات لكِ النسائية - الأرشيف)...
16-12-2006, 12:06 AM
#1
لا تخلو الحياة من مشكلات والناس يتفاوتون في التعامل مع هذه المشكلات. فمن الناس من يتعامل مع هذه المشكلات بكفاءة واقتدار. ومنهم من يقوده قراره الخاطئ إلى نتائج لا يحمد عقباها. لذلك كان من الضروري التعرف على استراتيجية حل المشكلات بطريقة إبداعية وهي عملية يتمكن من خلالها الفرد التعامل مع أي مشكلة من مشاكل الحياة وهذا الأسلوب ليس قاصراً على فئة معينة بل كل فرد منا قادر على حل مشكلاته بكفاءة عالية ونجاح باهر إ ذا أحسن التعامل معها. المراحل الأساسية لاستراتيجية حل المشكلات:
تتضمن استراتيجية حل المشكلات خطوات محددة ومراحل مختلفة لحل مشكلة ما ويمكن تقسيم هذه الاستراتيجية إلى ثلاث مراحل أساسية:
1- مرحلة فهم المشكلة. 2- مرحلة إيجاد الحلول والأفكار. حل المشكلات بطرق إبداعية - بيت DZ. 3- مرحلة التحضير لتطبيق الحل. وخلال الثلاث مراحل توجد ست خطوات مختلفة كل خطوة تتضمن عمليتين هما:
(التفكير التباعدي – التفكير التقاربي)
خطوات حل المشكلات بطريقة إبداعية
تتضمن استراتيجية حل المشكلات ست خطوات أساسية وهي:
1- خطوة الإحساس بالمشكلة
2- خطوة جمع المعلومات
3- خطوة تحديد وصياغة المشكلة
4- خطوة إيجاد الحلول والأفكار
5- خطوة تطوير الحل
6- خطوة بناء قبول ا لحل
المشكلة التي يراد حلها.
توليد الأفكار وجمع المعلومات تتضمن الأفكار والمعلومات أهم مؤثرات وعوامل المشكلة، حتى يكون هناك تصوّر عام عن المشكلة، وهناك الكثير من الأسئلة التي يمكن أن تُطرح في هذه المرحلة وهي: من المسؤول؟ وكيف حصلت المشكلة؟ وما الذي يمكن توقعه؟ ومتى حصلت المشكلة؟ تحديد وصياغة المشكلة يكون تحديد وصياغة المشكلة عن طريق تنظيم الأفكار والحلول المقترحة، وتحليلها ومراجعتها، بحيث تُرتب الحلول على حسب الأولويات، وصياغتها للوصول إلى الدعم، وتنفيذ خطة الحل وتقييمها. إيجاد الحلول التفكير التباعدي: وذلك بالتركيز على أفكار جديدة ومتنوعة، ومن ضمن التعليمات الضرورية لتطوير تلك الأفكار هي تأجيل الحكم على الأفكار، والبحث عن الأفكار غير التقليدية وغير المألوفة، والبحث عن الأفكار المتنوعة مع التوسع والمرونة، ومزج الأفكار ببعضها للتوصل لأفضل الحلول. التفكير التقاربي: وذلك عن طريق تنقيح الأفكار المعروضة بتقييمها واختيار أفضلها، ومن أهم القواعد الرئيسية لتنمية وتطوير مهارات التفكير التقاربي؛ هي تجنب الوصول إلى النقطة التالية بسرعة، والإيجابية في العمل، والبقاء ضمن الهدف المطروح وعدم الابتعاد عنه، والوضوح وتحديد الأفكار.