5- دور المعلم كمسؤول عن مستوى تحصيل الطلاب وتقويمه:
إن مستوى التحصيل الجيّد في المجالات التربوية المتنوعة معرفية و وجدانية و مهارية يعتبر هدفاً مرموقاً يسعى المعلم الناجح لمتابعته وتحقيقه مستخدماً كل أساليب التقنية وتكنولوجيا التعليم في رعاية مستوى تلاميذه التحصيلي على مدار العام الدراسي بل والأعوام الدراسية وذلك في مجال ما يدرسه من مناهج ومقررات. من هو المعلم الناجح. فالمعلم الناجح هو الذي يوظف اللوائح المتعلقة بتقويم الطلاب في المجالات المعرفية والوجدانية والمهارية بشكل موجه وفعال ويلزمه في هذا المجال فتح السجلات اللازمة لتوثيق درجات الطلاب حسب التعليمات هذا إضافة إلى فتح السجلات التراكمية لمتابعة سلوك الطلاب وتقويمه كما ويتطلب منه أيضاً وضع الخطط اللازمة لمعالجة حالات الضعف وحفز حالات التفوق. كما أن على المعلم في هذا المجال ، القيام بأبحاث ودراسات إجرائية لحالات التأخر في مجالات التحصيل المعرفي أو المجالات ا لسلوكية الأخرى متعاوناً بذلك مع زملائه وإدارة المدرسة ومع الأسرة. وتجدر الإشارة في هذا المجال أن يتبع المعلم الأساليب المتطورة والحديثة في مجالات القياس والتقويم ويجب أن يكون المعلم حاكماً نزيهاً وقاضياً عادلاً في تقويمه لطلابه.
من هو المعلم المحترف
* القدرة على ضبط النفس ،و الإبتعاد عن الغضب ،و العصبية الزائدة وعدم اتباع اساليب العنف التي تجعل الطلاب ينفرون من التعامل معهم. * القدرة على كسب محبة الطلاب و زملائه في العمل. ما هي السمات التي تميز المعلم الفاشل.. ؟
* عدم القدرة على الإلتزام بمواعيد المدرسة ،و الحصص الدراسية. * عدم التفاعل مع الطلاب بشكل إيجابي. * عدم مواكبة التطورات التي تطرأ على العملية التعليمية. * عدم امتلاكه القدرة على اتخاذ القرارات المناسبة ،و حل المشكلات. * اتباع اسلوب السخرية عند التعامل مع الطلاب أمام زملائهم. * فقدانه القدرة على كسب ود و احترام الطلاب و زملائه في العمل. إيجابيات وسلبيات وظيفة المعلم | المرسال. * اتباعه لأسلوب العنف ،و عدم التحلي بحسن الخلق في التعامل مع الطلاب. * فقدانه لمهارات القيادة ،و الحزم مما يؤدي إلى انتشار الفوضى. * الفشل في توصيل المعلومة للطلاب بشكل بسيط.
تفعيل أسلوب حل المشكلات في العمليَّة التعليميَّة. ملاحظة مدى تفاعل المُتعلِّمين مع النشاط واهتماماتهم واحتياجاتهم. التدوين المستمر للملاحظات وترتيبها زمنياً أو موضوعا لتسهيل الرجوع إليها. توفير المناخ المشجع على التفاعل الاجتماعي بين الطلاب. إنشاء نظام لتنظيم الصف وعمل الأنشطة. التخطيط للدرس على شكل خطوات إرشاديَّة قابلة للتعديل والتطوير حسب المواقف التي يتعرض لها في الصفّ. تقديم تغذية راجعة لكل طالب. من هو المعلم الثاني. التعاون مع الزملاء المُعلِّمين وتبادل الخبرات والمعلومات والتغذية الراجعة. بناء الأنشطة العلميَّة الجماعيَّة وتشكيل المجموعات مع مراعاة الفروق الفرديَّة. أصبح دور المُعلِّم قائداً ومُدرِّباً ومقوما تربويا للطلاب. استخدام الوسائل الآتية:
عروض الفيديو للطلاب. لوحات الصور والوثائق ومدونات الملاحظات. نشرات دورية. الاختبارات والاسئلة ليست كل شيء. تمكين المُتعلِّمين من العمل والدراسة على أساس عقد تعلمي. إن أدوار المُعلِّم في استخدام التقنيات لاستخدامها في الانشطة التعليميَّة تتمثل في الآتي:
دور الشارح باستخدام الوسائل التقنيَّة: وفيها يعرض المُعلِّم للمُتعلِّم المحاضرة مستعيناً بالحاسوب والشبكة العالميَّة والوسائل التقنيَّة السمعيَّة منها والبصريَّة لإغنائها ولتوضيح ما جاء فيها من نقاط غامضة، ثم يكلف الطلبة بعد ذلك استخدام هذه التكنولوجيا بصفتها مصادر للبحث والقيام بالمشاريع المكتبية.
من هو المعلم الثاني
قد تكون هذه المؤهلات المهنية وتشمل دراسة علم التربية، علم التدريس. المعلمين، مثل غيرهم من المهنيين، قد يكون لها لمواصلة تعليمهم بعد تأهله، وهي عملية تعرف باسم التطوير المهني المستمر. يمكن للمعلمين استخدام خطة درس لتسهيل تعلم الطلاب، وتقديم دورة دراسية وهو ما يسمى المناهج الدراسية. قد دور المعلم تختلف بين الثقافات. يمكن للمعلمين توفير التعليم في معرفة القراءة والكتابة والحساب، الحرفية أو التدريب المهني، والفنون، الدين، التربية المدنية، ودور المجتمع، أو المهارات الحياتية. ويجوز للمعلم الذي يسهل التعليم بالنسبة للفرد كما يمكن وصفها بأنها شخصية المعلم، أو، إلى حد كبير من الناحية التاريخية، وهي المربية. من هو المعلم المحترف. في بعض البلدان، يمكن أن التعليم النظامي تتم من خلال التعليم المنزلي. التعلم غير الرسمي يجوز أن يساعده معلم تحتل دورا عابرة أو مستمرة، مثل أحد أفراد الأسرة، أو من قبل أي شخص لديه معرفة أو مهارات في إعداد المجتمع الأوسع. المعلمون الدينية والروحية، مثل معلمو الملالي، الحاخامات والقساوسة / القساوسة الشباب واللامات، قد تعليم النصوص الدينية مثل القرآن ، التوراة أو الكتاب المقدس. معايير التميز والنجاح لدى المعلم [ عدل]
الانجازات التراكمية [ عدل]
ما يستعمله المدرس من وسائل تعليمية يعدّها بنفسه أو يشرف على اعدادها، تنويع طرق التدريس، واشراك جميع طلبة الصف في الانشطة المنهجية الصفية، وحثّ الطلبة المستمر في التفاعل والتواصل مع بعضهم البعض.
ويطلب من المعلم في هذا الدور أن يكون ذا علاقات إنسانية طيبة مع الطلاب والمجتمع المدرسي بأكمله ليتمكن من تحقيق إيجابيات هذا الدور. 3- دور المعلم كخبير وماهر في مهنة التدريس والتعليم:
يجب أن يسعى المعلم دائماً للنمو المهني والتطور والتجديد في مجال الاطلاع على خبرات المهنة الحديثة والمتجددة كما ويجدر به ويتطلب منه أن يعي الأساليب والتقنيات الحديثة ليقوم بنقل الخبرات المتطورة إلى طلابه بشكل فعال وإيجابي ، كما ويطلب منه أن يكون عصرياً في توظيف تكنولوجيا التعلم والتعليم المبرمج والأجهزة الإلكترونية الأخرى، ومتجدداً ومسايراً لروح العصر في أساليبه ومهاراته التعليمية ليستطيع بالتالي من المساهمة الفعالة في تحقيق الأهداف السلوكية التربوية المرجوة.
من هو المعلم الناجح
العمل بشكل تعاوني مع المهنيين والموظفين الآخرين والمشاركة في شراكات مع أعضاء آخرين في مجتمع المدرسة لدعم تعلم الطلاب والأنشطة ذات الصلة بالجامعة. إثبات القدرة على أداء مسؤوليات التدريس أو غيرها من المسؤوليات، بما في ذلك عادات العمل الجيدة والموثوقية والالتزام بالمواعيد ومتابعة الالتزامات. تقديم وقبول الملاحظات التقييمية بطريقة مهنية. خلق والحفاظ على بيئة تعليمية إيجابية وآمنة. حسن السلوك
الصدق والإنصاف والسلوك الأخلاقي، وتعزيز العلاقات الإيجابية بين الأفراد. تعزيز ضبط النفس لدى الطلاب والانضباط الذاتي والمسؤولية تجاه الآخرين. تعزيز التعاطف والرحمة واحترام الجنس والعرق والديني والثقافي والتنوع التعليمي للطلاب. إظهار المهارة عند إدارة سلوك الطلاب والتدخل وحل مشاكل الانضباط. [2]
أخلاقيات مهنة التعليم
يتم تطوير اخلاقيات مهنة التعليم بشكل أفضل من خلال الخبرة المستمرة ومناقشة المعضلات الأخلاقية، وتتضمن:
إفساح المجال للأخلاق: يتطلب تطوير عملية اتخاذ القرار الأخلاقي أن يقضي الطلاب وقتًا ثمينًا في استكشاف المعضلات الأخلاقية ومناقشتها. ما هي خصائص المعلم الناجح ؟ | المرسال. ركز على المواقف ذات الصلة: ضع طلابك في معضلات أخلاقية محددة قد يوجهونها، من أجل منحهم الفرصة لاستكشاف الإجراءات والنتائج المحتملة.
ونقل المصنف - رحمه الله - عن ابن الجوزي: "فأما إن كان فرحه باطلاع الناس عليه لقيام منزلته عندهم حتى يمدحوه ويعظِّموه ويقضوا حوائجه، فهذا مكروه مذموم" [3]. [1] (متفق عليه): البخاري، محمد بن إسماعيل البخاري. الجامع المسند الصحيح. (مرجع سابق). باب: بدء الوحي. ج 1. ص6. مسلم، مسلم بن الحجاج النيسابوري. المسند الصحيح المختصر. باب قوله صلى الله عليه وسلم: إنما الأعمال بالنية، وأنه يدخل فيه الغزو وغيره من الأعمال. ج 3. رقم الحديث ( 1515). [2] المقدسي، محمد بن مفلح المقدسي. الآداب الشرعية. ج2. ص117. [3] (المرجع السابق): ج1. ص 188.
المرأة قبل الإسلام وبعده
تعرّضت المرأة قبل الإسلام للظلم والاضطهاد، فكانت مَشاعًا للمجون وإشباع أعين الرجال، كما كانت تُحرَم من الميراث، وكانت تُمَلَّك لزوجها ليصبح سيّدها المطلق، أمّا اليهود فكانوا ينظرون إلى المرأة على أنها لعنة خالصة، فهي التي أغوت آدم -حسب رأيهم-، كما أنهم يهينون المرأة حين يصيبها الحيض أو النفاس فيمنعونها من مجالستهم أو الأكل معهم أو لمس أوعيتهم، وجاء الدين الإسلاميّ لينهيَ الظلم الواقع على المرأة في جميع نواحي الحياة، ويشيع بين الناس أن الإسلام ينظر إلى النساء على أنهن ناقصات عقل ودين وفي هذا المقال سيتم بيان معنى ناقصات عقل ودين [١]. معنى ناقصات عقل ودين
وصف النبي الكريم محمد -صلى الله عليه وسلم- النساء في حديثٍ شريف، حيث خرج رسولُ الله -صلَّى اللهُ عليه وسلَّم- إلى المصلَّى فوعظ الناس وأمرهم بالصدقة، فقال: "أيها الناس، تصدقوا"، فمرّ على النساء فقال: "يا معشر النساء تصدّقْنَ، فإني رأيتكن أكثر أهل النار". معنى ناقصات عقل ودين احمد الشقيري. فقُلْن: وبم ذلك يا رسولَ اللهِ ؟ قال: "تكثرن اللعن، وتكفرن العشير، ما رأيت من ناقصات عقُلْ ودين أذهب للب الرجلُ الحازم، من إحداكن، يا معشر النساء". ثم انصرف، فلما صار إلى منزله، جاءت زينب، امرأة ابن مسعود، تستأذن عليه، فقيل: يا رسولَ اللهِ، هذه زينب، فقال: "أي الزيانب".
ماذا تعنى ناقصات عقلٍ ودين؟ - سؤالك
كل ما يهمنا في الأمر هو ذلك الركام من التفاسير والشروح العصرية الماضوية والتقليدية… تلك الترسانة الضخمة من التبريرات حيث يحضر تكريس وتزكية دونية المرأة كهدف استراتيجي مرسوم مسبقا، والتي تسعى جاهدة لتثبيت نصوص لم تعد حيّة وذلك عبر إيجاد تفاسير"واقعية"، "منطقية" قابلة للهضم "العقلاني". هدفنا الأساسي في هذا المقال هو مساءلة تلك العقول الترقيعية التي تعمل من أجل تقديم حلول لمشاكلنا العصرية الحديثة، عبر نصوص صيغت لزمن مضى ولم يعد زمننا؛ مع السعي الحثيث لإيجاد صور وصيغ قابلة للاستعمال العقلي والمنطقي، وبالتالي الاستهلاك والاستساغة الحداثية… تفسيرات تسعى للدفاع والاستدلال بالعقل والمنطق والواقع، عمّا هو لا عقلاني ولا منطقي ولا واقعي. إن جوهر وأصل الإشكال ليس في النصوص لوحدها، رغم ما لها من سلطة تمارسها تحت مظلة العقيدة والمقدس والأصالة، بل أيضا في قيود الموروث والمألوف من العادات التي تضارع سلطتها سلطة المقدس إن لم تتجاوزها في بعض الأحيان. ماذا تعنى ناقصات عقلٍ ودين؟ - سؤالك. الإشكال موجود كذلك في سلطة السياسي الذي يعمل جاهدا على الحفاظ وإعادة إنتاج ما هو سائد، وأيضا في عدم استعداد وجاهزية المجتمع للإقلاع والتوجه نحو المستقبل. وهو موجود أيضا في تلك العقول التي تعمل متنكّرة تحت يافطة الأصالة حتى لا تكسد تجارتها ولتجد لها موطئ قدم ومكانة تحت سقف العصر وكي لا تهمَّش وتقصى، وخوفا من أن يلفظها التاريخ.
"
معنى النساء ناقصات عقل ودين -للمتدينات - سيدة الامارات
مقالات قد تهمك:
أيتها المرأة الحائض، أتمي صيامك فالحيض لا يفطر
من اليمن، عبده محسن الحاج يكتب: فتاوى للمرأة؟
الفقهاء والجنس: جواز الزواج من البنت والأم وباقي المحارم (2\2)
مكانة المرأة العربية قبل الإسلام: كهانة النساء وحكاية سجاح بنت الحارث التميمية 3/3
الكد والسعاية… ابن عرضون، الفقيه المغربي الذي أفتى بحماية حقوق النساء وتحصينها ضد العنف الاقتصادي! 1/2
[4]
شاهد أيضًا: صحة حديث الجنة تحت اقدام الامهات
مصطلحات حديث ناقصات عقل ودين
ضم حديث ناقات عقل ودين صحيح مسلم، العديد من المصطلحات والمفاهيم الّتي ينبغي للمسلمة أن تكون على دراية ٍبها، وأن تتجنّب فعلها ما استطاعت إلا ذلك سبيلاً، كذلك مفاهيم يمدح بها المرأة ويشيد بها، وسنذكر المفاهيم والمصطلحات تباعاً وهي:
المرأة الجزلة: وهي المرأة ذات العقل واسعة العلم سديدة الرّأي، أي المرأة الحكيمة. اللّب: هو ذو العقل الحازم الواعي، حيث أشار الحديث بأنّ المرأة وإن كانت بنصف عقل، إلّا أنّها يمكن أن تهزم من كان صاحب ذكاءٍ وعقلٍ يقظ. اللّعن: من المعاصي العظيمة الّتي نهى الإسلام عنها، وهي الدّعاء والتّمنّي بالطّر من رحمة الله تعالى. معنى النساء ناقصات عقل ودين -للمتدينات - سيدة الامارات. العشير: هو الفضل والمعروف الّذي يقدّمه الزّوج لزوجته، فتكفره وتنكره ولا تعترف بجميله. ناقصات عقل: ما يكون لدى المرأة من ضعف الذّاكرة أو النّسيان، وعدم ضبط الكلام. ناقصات الدّين: التّقصير في العبادة بسبب الحيض والنّفاس.