الرّبيع هو من الفصول التي يعشقها أكثر الناس، وإذا طُلب من أحد ما أن يكتب عن موضوع إبداعي عن فصل الربيع، ستتزاحم الأفكار في مخيلته تزاحم الأزهار في فصل الربيع، ففصل الربيع فصلٌ تنتشر فيه أريج الأزهار لتعبق بالقلوب قبل الأنوف، فها هي الأرض سعيدة بمولودها فصل الربيع وما حمل إليها من عطايا بعودة أبنائها الزهور، فقد عانت الأرض الأم من مخاضٍ دامت فيه ثلاثة أشهرٍ في الشتاء، ذاقت فيه آلام البرد والرياح والأعاصير، بالإضافة لتلك الرعود التي طالما ضربت وجه الأرض. تمخّضت هذي الآلام عن فصل العشق والحب فصل الربيع، فقد لبست الأرض بهذا الفصل ثوبها السندسي الأخضر، الذي حُسدت عليه من بقية الفصول، وقد زين هذا الثوب تلك الأزهار المتفتحة والتي زادته جمالًا على جماله، أما الأشجار لبست بهذا الفصل أجمل أثوابها لتشارك أمّها الأرض فرحتها بعرسها المهيب، والتي امتلأت بالزهور الوردية لتبعث في نفوس الناس الود والسلام، وكيف ستقيم الطبيعة عرسًا من دون الموسيقا، بل كيف ستتراقص أغصان الأشجار وهي تفتقد لتلك الأنغام العذبة. فأرادت الطيور أنّ تبث الطبيعة موسيقاها، وتشارك الأرض في هذا العرس، الذي كانت نفسها ترنو إليه في كل لحظات الشتاء، فالكون تملؤه الآن أجمل المقطوعات الموسيقيّة من زقزقة العصافير وتغريد الطيور، التي كانت تتنقل طربًا من غصنٍ لغصنٍ، وهي تغرد للأرض سيمفونية تعبر عن فرحها بهذا العرس، طارت الفراشات لتطلب من الطيور أن يتركوا لها مكانًا لتعبر عن شوقها لفصل الحياة وفصل السعادة، فارتدت ثوبها الذي حاكته وهي بشرنقتها استعدادًا لهذا اليوم، فكان ثوب الفراشة من أجمل وأزهى الأثواب الذي ارتدته الكائنات الربيعية؛ احتفالًا بقدوم هذا الفصل.
وصف الحقول في فصل الربيع
Post Views: 37 316 إنتاج كتابي حول الربيع في يوم من أيام عطلة الربيع نظّمت مدرستنا رحلة إلى عين دراهم وصلنا في الصباح الباكر إلى المدرسة يحمل كلٌّ منّا حقيبةً صغيرةً على ظهره وفي الساعة الثامنة صباحاً حضرت الحافلة التي ستقلنا في رحلتنا وصعدنا بهدوء وترتيبٍ ثم جلس كلٌّ منّا في مكانه.
سَنَدِي في اللّغة العربيّة
السيّد الجمعي الزويدي - مدرسة الشراردة المركز
كرّاس الإنتاج الكتابي
الإطار المكاني - الطبيعة - في فصل الربيع
الربيع بشمسه الوهّاجة وظلاله الوارفة، بهوائه اللافح ونسيمه الوديع، بغدرانه الهادئة وسواقيه النواحة. ذهبت إلى الحديقة رغبة في النزهة. الثمار تتدلّى وكأنّها الشموع أوقدت في أحد المهرجانات. كلّ شيء في الطبيعة يضحك. الشمس تتجوّل طويلا في السماء. الأزهار تتفتح فتملأ الجوّ عبيرا. رقصت الفراشات فرحا بالربيع. العصافير تبني أعشاشها. المياه تنساب بدقّة وانسجام. البساتين تختار بأشجارها المزدانة بالأثمار. كان الربيع قد انتشر في كلّ مكان وكَسَا الأرض رداؤه المرقش فالحقول قد هاجت بالأزهار على اختلاف أنواعها وألوانها، والأشجار ارتدت حلّة من الأوراق الفتيّة، والطيور خرجت ترنم أناشيد الفرح بقدوم فصل الجمال والطبيعة، كلّها بهجة ومرح كأنّها في عرس. وصف الحقول في فصل الربيع. وصلنا إلى المكان فإذا هو حديقة غناء تكسو أرضها أعشاب خضراء كأنّها زربيّة متقنة الصنع، وانتشرت الأزهار الفواحة التي تدغدغ الأنوف وتهزّ النفوس فتجعلك تتمايل من النشوة، وبدت السماء كعين الطفل صفاء تغطيها العصافير المغرّدة تخالها في عرس أو مهرجان من الألحان، وما ألحانها إلاّ فيضان ما في قلبها من الغبطة بالوجود.
تنمية قدرات الطالبات في الحصول على المعلومات من مصادر مختلفة. نموذج لتصميم مركز مصادر تعلم:
والسجلات الخاصة بمركز المصادر:
مركز مصادر التعلم قطر
قسم
المراجع والكتب والدوريات: بحيث
يتيح هذا القسم للهيئة الإدارية والتعليمية
وجميع طلبة المدرسة إمكانية البحث
والاستعارة لجميع الكتب المتوفرة بالمركز. المكتبة
الالكترونية: حيث
يتيح هذ القسم للطلبة و الهيئة الإدارية
و التعليمية خدمة البحث، والإطلاع في
مختلف المواد الدراسية عن طريق الأقراص
المدمجة (CD) المتوفرة
في مركز مصادر التعلم. قسم
الاجهزه التعليمية: يتضمن
هذا القسم على عدة أجهزة: الصف
الالكتروني الملحق بمركز مصادر التعلم: حيث
إن هذا القسم يتيح للطلبة إمكانية التعلم
الذاتي و خدمة البحث في شبكة المعلومات
و الانترنت، ذالك من خلال حصص النشاط. دور مراكز مصادر التعلم في العلمية التعليمة: إتاحة
المصادر التعليمية الالكترونية والحديثة
وأجهزة العرض الجماعي ووسائل
التعليم الإلكتروني والوسائط المتعددة
التفاعلية المناسبة للمواد والمقررات
الدراسية واللازمة للعملية التربوية
وتنظيم تداولها واستخدامها بحيث تنظم
عملية استعارتها وتقديم المشورة الفنية
لأساليب استخدامها. والمساهمة
في تصميم بعض هذه المصادر وإنتاجها من
خلال تحويل المقررات من الشكل المطبوع
إلى مصادر الكترونية تستخدم في التعليم
الإلكتروني.
قوانين مركز مصادر التعلم
v
مركز
مصادر التعلم: مكان يتم فيه تيسير التعلم الفردي والجماعي بما يتيح للطالب
الإطلاع، أو الاستماع أو المشاهدة، وبما يوفر له بيئة صالحة لتوجيه العملية
التعليمية التي يتم تصميمها وتنفيذها وتقييمها، في ضوء أهداف تعليمية، ويتضمن مركز
مصادر التعلم قوى بشرية، ووسائط تعليمية، منها التقليدية أو غير التقليدية وأجهزة
ومعدات، وذلك من أجل تحقيق أهدافه". v
مصادر
التعلم بأنها كل ما يتفاعل معه المتعلم داخل المؤسسات التعليمة أو خارجها،بشكل
مقصود أو عرضي لاكتساب أية خبرات تعليمية. v
ويعرفها
آخرون:" نظام متكامل أو تصميم معين لبيئة تعليمية متكاملة تتبع مؤسسة
تعليمية ويسعى إلى تحقيق أهدافها من خلال القيام بمجموعة من الوظائف والعمليات
والأنشطة وتقديم سلسلة من الخدمات المكتبية والمعلوماتية التي تخدم المتعلم أولاً
والمعلم ثانياً وذلك عن طريق توفير مجموعة جيدة وغنية من مصادر التعلم والمعلومات
بأشكالها كافة (المطبوعة وغير المطبوعة) ودمجها مع كل ما قدمته التكنولوجيا من
مواد ووسائل وأجهزة وتقنيات متطورة من أجل تطوير العملية التعليمية والتعليمية". v
وأيضا
تعرف مراكز مصادر التعلم: بـأنها بيئة تعليمية منظمة ومتكاملة تحتوي على عدة
مصادر بشرية (معلم, متعلم, أخصائي تكنولوجيا تعليم, أخصائي مصادر التعلم, فني
وسائل تعليمية), ومصادر مادية (سمعية, بصريه, مقروءة متعددة الوسائط),
وأنشطة تعليمية يتفاعل معها المتعلم ذاتياً تحت إشراف وتوجيه المعلم لاكتساب
المعلومات والمهارات والاتجاهات بغرض تحقيق أهداف تعليمية محددة.
ثانياً. أهداف خاصة بالمعلمين:
1. تنمية مهارات المعلمين الخاصة بتصميم وإنتاج واستخدام المواد التعليمية التي تتوفر بالمركز. 2. المساهمة في زيادة مستوى كفاءة المعلمين المهنية. 3. تنمية المهارات المعلوماتية لدى المعلمين. 4. دعم ممارسة النشاطات المدرسية المصاحبة للمناهج الدراسية. • تنمي مهارات المعلمين في مجال التصميم ونتاج واستخدام الوسائل، وتنمي مهاراتهم المهنية والمعلوماتية
ثالثاً. أهداف خاصة بالمقررات الدراسية:
1. توفير مصادر تعلم متنوعة لتبسيط المقررات الدراسية. 2. توفير تسهيلات ومصادر مادية وبشرية لدعم جهود دمج التقنية وتوظيفها في المناهج الدراسية. رابعاً. أهداف خاصة بالمدرسة:
1. تكوين وتأهيل جيل من العقول النشطة والمبتكرة. 2. التكامل بين نشاطات المراكز وأهداف المدرسة. تفعيل عملية التعليم المستمر داخل المدرسة. 3. دعم أساليب التعليم والتعلم الحديثة مثل: التعلم التعاوني، التعلم الفردي، التعلم النشط. 4. تحسين العملية التعليمية بالمدارس ورفع مستواها. 5. دعم مفهوم دمج التقنية وتكاملها في التعليم. 6. التشجيع على نشر الابتكارات التعليمية وقبولها وتبنيها. خامساً. أهداف خاصة بتوظيف منتجات تقنيات التعليم ومستحدثاتها في العملية التعليمية:
1.