لأن هذه المستجدات والمستحدثات قد تساهم في تحقيق الأهداف التعليمية وتسهّل عمل المعلم، وتساعده في إيصال المعلومة، إدارة الفصل الدراسي، متابعة الواجبات المدرسية وغيرها. ويسمع المعلمون عن استراتيجيات كثيرة، وتطبيقات عديدة، ومواقع مختلفة، ومنصات متنوعة لتقديم المعارف والمهارات التي يحتاجونها في عملهم التدريسي والإداري. وهذه التعددية فيما سبق قد تكون مربكة للمعلمين، وقد يكون السعي وراءها جميعاً لا يحقق النمو المهني المراد للمعلمين ويضيف لهم ما يرتجونه من رصيد معرفي يساعدهم في عملهم. ملف النمو المهني للمدرسة بنات - تحميل - مركز تحميل تو عرب | المناهج العربية الشاملة. ولأن المعلم أحد ركائز التعليم، يعتبر النمو المهني أحد المؤثرات الأساسية فيه. فقدرة المعلمين على تطوير أنفسهم، والإفادة من المصادر التي حولهم بما يخدم عملهم هو بلا شك ذا أثر في نمط تدريسهم وفي نواتج تعلم طلابهم. والنمو المهني كما يعرفه جلوفر (Glover, 1998) بأنه عملية تهدف إلى تحقيق تمكين المعلمين من معارف جديدة ذات علاقة بعملهم التعليمي، وتنمية مهارات مهنية لديهم، وتنمية القيم المهنية والقيم الداعمة لعملهم، وتأهيلهم لتحقيق تربية وتعليم ناجحين لفائدة طلبتهم. معايير النمو المهني:
يرى المختص "بيرسجسون" أن هناك عدداً من المعايير الهامة للنمو المهني للمعلمين، وهي:
– يرتكز النمو المهني للمعلمين على تعلم التلاميذ، وهذا يعني أن أي محاولات تطوير المعلمين لا تقتصر عليهم بل تشمل تعلم التلاميذ.
للمعلمين.. أساليب تساعدك في تحقيق النمو المهني – Education Magazine
التعليق الاسم
البريد الإلكتروني
الموقع الإلكتروني
تصفّح المقالات
Previous post: امتحان حاسوب نهائي الصف العاشر الفصل الاول مع الاجوبة Next post: سجل النمو المهني جاهز لطباعه
التنمية المهنية للمعلمين – Educationalinnovationblog
- معالجة أوجه النقص في إعداد المعلمين قبل التحاقهم بالخدمة بهدف رفع المستوى النوعي لإعداد المعلم. تبصير المعلمين ببرامج الدولة وخططها لتطوير التعليم ودراسة أهداف المجتمع ومشكلاته المعاصرة و تعريفهم بدور المعلم حيالهم. - تحقيق النمو المهني زيادة فاعلية كفاءة المعلم في تخطي مشاكل العمل بتجريب أفكار جديدة وطرق متنوعة للأداء. - النمو المهني يكسب المعلمين القدرة على متابعة تطور المعارف العلمية والتكنولوجية والإفادة منها في تجديد وتطوير المهارات التعليمية والتربوية. مجالات التنمية المهنية للمعلم:
1. النمو المهني المستمر لشاغلي الوظائف التعليمية و التربوية وذلك باكتساب الخبرات الثقافية و المهنية المتطورة لرفع معدلات الكفاءة الإبداعية في العمل التربوي. النمو المهني للمعلم إلى أين؟ - علي بن سعيد القحطاني. 2. رفع مستوى الأداء في العملية التعليمية و زيادة الطاقات الإنتاجية للمعلمين عن طريق التدريب المستمر. 3. رفع مستوى أداء المعلم للمحافظة علي ألأداء الإيجابي الفعال وخصوصا في مجال القيادة. 4. تحسين أداء المعلم وتطوير قدراتهم المعرفية والأدائية باكتساب المهارات المتطورة. 5. تنمية الاتجاهات الايجابية في العمل التربوي والتركيز علي العلاقات الإنسانية في المواقف التعليمية المتعددة.
التنمية المهنية للمعلم والاتجاهات المعاصرة
فمقترحي أن تقوم مراكز التدريب بتكليف معلمين حصلوا على درجات علمية عالية بإقامة دورات متخصصة وعلمية على طريقة إعداد البحوث الإجرائية بحيث لا يتوقف دور المركز والمدرب هنا، بل يستمر في الإشراف على أبحاث المعلمين وتقييمها وتقديم كل الدعم للباحث؛ ليتمكّن من تقديم أبحاث علمية في مشكلات يشاهدها في ميدانه التربوي، كما يطلع خلال مراحل بحثه على الأبحاث والدراسات في هذا المجال وما قدم خلالها من توصيات. ويأتي بعد ذلك دور الوزارة في توفير منصات وملتقيات ومؤتمرات يناقش المعلمين فيها أبحاثهم ويستعرضون ما توصلوا إليه من نتائج؛ فيكون المعلم في نهاية الأمر صاحب إنتاج علمي، وتزداد ثقته في قدرته على حل مشكلات الميدان التي تواجهه من خلال البحث العلمي، وبذلك يكون مطلعاً على آخر المستجدات في مجال بحثه.
النمو المهني للمعلم إلى أين؟ - علي بن سعيد القحطاني
ومن ضمن أنشطة التطوير المهني المعتمدة التدريب المباشر (طويل وقصير المدى)، التدريب الإلكتروني عن بُعد، ورش العمل، الدروس التطبيقية، دورة بحث الدرس، الملتقيات وتشمل (المؤتمرات واللقاءات التربوية والندوات)، الانتاج المعرفي ويشمل (البحوث الإجرائية، الأوراق العلمية، المؤلفات التخصصية، إعداد الحقائب التدريبية). واوضحت الوزارة في تعميمها ان المقصود بشاغلي الوظائف التعليمية هم كل من هو على الكادر التعليمي بنين وبنات كما تضمنت الشروط اطلاع جميع شاغلي الوظائف التعليمية على محتوى التعميم وجاء في الضوابط اعتماد أنشطة التطوير المهني خلال مدة الخدمة السابقة لشاغلي الوظائف التعليمية من قبل الرؤساء المباشرين خلال المدة الزمنية المحددة لذلك وشملت الشروط الا يكون قد سبق الاستفادة من نشاط التطوير بالحصول على درجة وظيفية سابقة.
ملف النمو المهني للمدرسة بنات - تحميل - مركز تحميل تو عرب | المناهج العربية الشاملة
جاءت رؤية المملكة 2030 معلنة انطلاق حقبة تاريخية جديدة في جميع نواحي الحياة، لترفع سقف الطموح في نفوس أبناء هذا الوطن، ليصبحوا قادرين على تقييم الوضع الحالي ومقارنته بما وصلت إليه البلدان المتقدّمة، ثم رسم الخطط والبرامج وطرح المبادرات التي تنهض بهذا الوطن، ليس نهضة عمرانية فقط؛ بل نهضة تشمل كافة المجالات، فاليوم لن نرضى إلا أن نكون في مصاف الدول المتقدّمة. وهنا سأتطرق إلى التعليم، حيث له أنتمي، مما لا شك فيه أن ارتقاء الأمم والحضارات يقوم على تقدمها في مجال التعليم، الذي تبنى به الأوطان وتنهض بسواعد الأجيال. في الأيام الأولى من تكليف معالي وزير التعليم الدكتور حمد آل الشيخ شدّد على أهمية التركيز على اختبارات TIMSS وPIRLS ؛ لتحقيق عدد من الأهداف، ويأتي من أبرزها قياس الجودة في تعليم المواد المستهدفة في هذه الاختبارات، حيث يتضح ذلك جلياً من خلال تحليل نتائج هذه الاختبارات التي تعطي تقييمًا موضوعيًا وشموليًا يساعد في إجراء الإصلاحات التربوية اللازمة. مما يؤكّد الرغبة الصادقة من وزارة التعليم في تحديد مكامن الخلل في نظامنا التعليمي، ثم العمل على إصلاحه وتطويره. حيث قامت الوزارة مشكورة بعمل جبار قدمت من خلاله عددًا من البرامج والمبادرات التي تحقق أهداف برامج التحول الوطني، وأهداف رؤية المملكة 2030، وهي بلا شك تصب في مصلحة تطوير منظومة التعليم في بلادنا الغالية.
وبالتالي رفع أداء المعلمين وإنتاجيتهم من خلال تطوير كفايتهم التعليمية بجانبيها المعرفي والأدائي. التنمية المهنية:
يقصد بالتنمية المهنية تلك الجهود المنظمة والمستمرة لتطوير كفايات وقدرات المعلم في إطار مهنته بهدف زيادة فاعلية أدائه وتحسين ظروف عمله ورفع مستوى الإنتاجية لديه. أهداف التنمية المهنية للمعلمين:
رفع مستوى أداء الفرد عن طريق اكتسابه المهارات المعرفية، والعملية المستحدثة في ميدان عمله. زيادة قدرة الفرد على التفكير المبدع بما يمكنه من التكيف مع عمله من ناحية، ومواجهة مشكلاته والتغلب عليها من ناحية أخرى. تعميق الالتزام بأخلاقيات مهنة التعليم و تقديره لقيمة عمله، وأهميته. تقليل الحاجة للإشراف، والمتابعة، ورقابة الأداء من السلطة العليا. تنمية الاتجاهات السلمية نحو المهنة، وفهم أهميتها الاجتماعية. تجديد المعلومات، ومواكبة التطورات، والتقنيات الحديثة ، وصقل مهاراتهم. ترسيخ مبدأ التعلم المستمر والاعتماد علي أساليب التعلم الذاتي. الربط بين النظرية والتطبيق في المجالات التعليمية. تنمية مهارات توظيف تقنيات التعليم المعاصرة واستخدامها في إيصال المعلومة للمتعلم بشكل فاعل. تمكين المعلم من مهارات استخدام مصادر المعلومات والبحث عن كل ما هو جديد ومتطور.
رواية ترجمت لأكثر من ثلاثون لغة، وقدمت منهجا جديدا في الأدب الواقعي، جمع بين أدب الصوفية والسيرة الذاتية والأدب الاجتماعي في آن واحد، مما جعلها تصنف أفضل روايات القرن الحادي والعشرين. رقم ISBN الدولي: 9786000274122
تايخ النشر: 2009 - تركيا
2010 - المملكة المتحدة
2012 - مصر
دار النشر: Viking Adult - تركيا
المملكة المتحدة - بينغوين
مصر - طوي للثفافة والنشر والإعلام
نبذة عن قواعد العشق الأربعون
"عندما كنت طفلاً، رأيت الله، رأيت الملائكة، رأيت أسرار العالمين العلوي والسفلي، ظننت أن جميع الرجال رأوا ما رأيته. لكني سرعان ما أدركت أنهم لم يروا". "شمس التبريزي" – رواية قواعد العشق الأربعون – الف شفق.
قراءة في كتاب قواعد العشق الأربعون
أسئلة شائعة عن قواعد العشق الأربعون
ما هو الزمان في قواعد العشق الأربعون ؟
زمنين مختلفين:
-زمن معاصر الذي كتب فيه الرواية ٢٠٠٨. -الزمن الذي عاش فيه جلال الدين الرومي في القرن الثالث عشر. ما هو المكان في قواعد العشق الأربعون ؟
-ولاية ماساشوستس الأمريكية الخاص بالزمن المعاصر للرواية ٢٠٠٨. -سمرقند، تركيا، بغداد، المكان الخاص بزمن القرن الثالث عشر. إحدى مساهمات رحاب عيسوي
تقييمات و مراجعات كتاب قواعد العشق الأربعون
هذا الكتاب سيسافر عبر الزمن لذا إحرص أن تكون مراجعتك قَيِّمة و مفيدة لآلاف القراء. لا تنسى مشاركة مراجعتك بالضغط على هذه العلامة أعلى مراجعتك. كتب أخرى للكاتب ألف شفق
مقالات متعلقة
قواعد العشق الأربعون اقتباسات ونبذة عن إليف شفق وتاريخها
بواسطة قواعد العشق الأربعون اقتباسات وعبارات مهمة عشقها الكثير من القراء والمحبين للكاتبة والروائية إليف شافاك وهنا نعرض لكم أهم الاقتباسات عن قواعد العشق الأربعون ونبذة قصيرة عن الكاتبة. قواعد العشق الأربعون اقتباسات ونبذة عن حياة الكاتبة نبذة عن حياة الكاتبة إليف شفق...
روايات مشهورة يجب على كل قارئ قراءتها
بواسطة محمد أمجد كرارة روايات مشهورة هناك العديد منها ويبحث عنها القراء ومنها التي حظيت بشهرة واسعة بين القُراء في العالم كله، وذلك لما أضفته من قيمة في الأدب الإنساني، غيرت على أساسه حياة الكثيرين، فقد وضع الكُتّاب صفحات رواياتهم مدموغة بآلام وهموم الحياة.
&Quot;كتاب قواعد العشق الأربعون - الكاتب ألف شفق - إصدار Viking Adult - تركيا المملكة المتحدة - بينغوين مصر - طوي للثفافة والنشر والإعلام | Iread&Quot;
فالقاعدة التاسعة والثلاثون: إن ديننا هو دين العشق، وجميع البشر مرتبطون بسلسلة من القلوب، فإذا انفصلت حلقة منها حلت محلها حلقة أخرى في مكان آخر. والقاعدة الأربعون: لا قيمة للحياة من دون عشق، لا تسأل نفسك ما نوع العشق الذي تريده، روحي أم مادي، إلهي أم دنيوي، غربي أم شرقي.. فالانقسامات لا تؤدي إلا إلى مزيد من الانقسامات، ليس للعشق تسميات ولا علامات ولا تعاريف، إنه كما هو نقي وبسيط، العشق ماء الحياة، والعشيق هو روح من نار! يصبح الكون مختلفا عندما تعشق النار الماء. وراجع في ذلك صفحة هذه الرواية في الموسوعة الحرة، وتجدها على هذا الرابط:
ويؤكد توجه كاتبة الرواية إلى عقدية وحدة الوجود والأديان والعشق الإلهي، مراجعة صفحة المؤلفة: إليف شفق ـ على الموسوعة، فمن أقوالها: لقد اعتاد محي الدين بن عربي أن يقول: سأبحث عن دين الحب أينما كان حتى لو كان عند اليهود أو النصارى أو المسلمين، إن الأصوليين يتبعون دين الخوف فتكون سياستهم التخويف، إن الصوفي المسلم يتبع دين الحب تماما مثل ما قال ابن عربي: لا يوجد دين أرقي من دين الحب، إن روايتي قواعد العشق الأربعون تعرض نظرة ثاقبة علي الفلسفة القديمة القائمة على وحدة جميع الأديان والشعوب.
القاعدة العشرون: لقد خلقنا جميعا على صورة الله، ومع ذلك فإننا جميعا مخلوقات مختلفة ومميزة، لا يوجد شخصان متشابهان، ولا يخفق قلبان لهما الإيقاع ذاته، ولو أراد الله أن نكون متشابهين لخلقنا متشابهين، لذلك، فإن عدم احترام الاختلافات وفرض أفكارك على الآخرين يعني عدم احترام النظام المقدس الذي أرساه الله. القاعدة الثانية والعشرون: عندما يدخل عاشق حقيقي لله إلى حانة، فإنها تصبح غرفة صلاته، لكن عندما يدخل شارب الخمر إلى الغرفة نفسها، فإنها تصبح خمارته، ففي كل شيء نفعله قلوبنا هي المهمة، لا مظاهرنا الخارجية. القاعدة الثامنة والعشرون: الزمن يتحرك من خلالنا وفي داخلنا، في لوالب لا نهاية لها، إن السرمدية لا تعني الزمن المطلق، بل تعني الخلود. القاعدة الثلاثون: كيف يمكن أن يوجد خصوم أو منافسون أو حتى آخرون، في حين لا توجد نفس في المقام الأول؟ كيف يمكن أن يوجد أحد يلومه في الوقت الذي لا يوجد فيه إلا واحد؟. القاعدة الثانية والثلاثون: يجب ألا يحول شيء بينك وبين الله، لا أئمة ولا قساوسة ولا أحبار ولا أي وصي آخر على الزعامة الأخلاقية أو الدينية، ولا السادة الروحيون، ولا حتى إيمانك، آمن بقيمك ومبادئك، لكن لا تفرضها على الآخرين وإذا كنت تحطم قلوب الآخرين فمهما كانت العقيدة التي تعتنقها فهي ليست عقيدة جيدة...
فهذه بعض القواعد الأربعين تنبئك عما تريده الكاتبة من فكر باطني منحرف، هذا بالإضافة للقاعدتين الأخيرتين اللتين تتناولان العشق وعلاقته بالدين!.