تقرير المصير
تدخل فريق الخبراء أيضاً في تفاصيل أحقية التصويت في استفتاء تقرير مصير منطقة أبيي، فقد جاء بروتوكول أبيي مراعاة للموقع الجغرافي للمنطقة بين ولاية كردفان بشمال السودان، وولاية بحر الغزال بجنوبه. مأساة “الأطباء الأشقاء” في مصر.. حادث مميت وجنازة حاشدة – afrique2050. ونص الاتفاق في فصله الرابع، على أن "هذه المنطقة تمثل تجمع مشيخات قبائل دينكا نقوك التسع، مع احتفاظ قبيلة المسيرية بحقوقها الرعوية والتحرك بحرية في المنطقة، مع بقاء الحدود الموروثة بين الشمال والجنوب وفقاً لما آلت إليه الأمور بعد استقلال السودان في عام 1956، وذلك لحين الاستفتاء على تقرير مصير المنطقة". كما نص الاتفاق على "تقسيم عائدات النفط لهذه المنطقة، بحيث تحصل حكومة الخرطوم على نحو 50 في المئة منها، مقابل 42 في المائة لجوبا، واثنين في المئة لكل من بحر الغزال وكردفان ومنطقة أبيي ذاتها". هذا يعني أن البروتوكول رسخ ما يفيد بأن منطقة أبيي هي ملك لقبائل دينكا نقوك التسع، التي حولتها الإدارة البريطانية في عام 1905 من مديرية بحر الغزال في الجنوب إلى مديرية كردفان في الشمال، ولكن البروتوكول أعطى سكان المنطقة حق تقرير المصير بنهاية الفترة الانتقالية عبر استفتاء شعبي، إما أن يظلوا تابعين للشمال كما هم حالياً وإما أن يعودوا لموطنهم القديم في الجنوب.
- هل تستطيع الأمم المتحدة حل قضية أبيي في السودان؟ – afrique2050
- مأساة “الأطباء الأشقاء” في مصر.. حادث مميت وجنازة حاشدة – afrique2050
- استراتيجية نموذج فراير ضمن استراتيجات التعلم النشط Frayer Model | 3ilm nafi3
- استراتيجيات التعلم النشط : استراتيجية نموذج فراير - YouTube
- استراتيجية فراير - موقع محتويات
- 20 إستراتيجية من إستراتيجيات التعلم النشط.pptx - Google Slides
هل تستطيع الأمم المتحدة حل قضية أبيي في السودان؟ – Afrique2050
ثم حصلت أبيي على وضع خاص بموجب اتفاقية السلام الشامل من دون تبعيتها لأي من الولايات، وظلت على هذا الوضع بعد انفصال الجنوب. تجاوز التفويض
لم يكن الإعلان، الذي حملته المبعوثة الخاصة للأمين العام للأمم المتحدة للقرن الأفريقي، هنا تيتية، هو الأول من نوعه للتدخل الخارجي في السودان ومنطقة أبيي خصوصاً، فقد أعلنت خلال زيارتها إلى الخرطوم، الأسبوع الماضي، على أثر فرار العشرات ولجوئهم إلى القاعدة الأممية بأبيي، عن استعداد المنظمة لتقديم الدعم اللازم للمساهمة في معالجة الأوضاع بمنطقة أبيي. هل تستطيع الأمم المتحدة حل قضية أبيي في السودان؟ – afrique2050. وإذا كان التدخل الأجنبي موضوع خلاف رئيس بين المؤتمر الوطني والحركة الشعبية في ظل شراكتها في الحكم قبل الانفصال، فإنه بعد ذلك أصبح مطية يحقق منها كلا الطرفين أغراضه، التي تغاضت عن حل القضية وتركزت حول ترسيخ كل حكومة لوجودها. في تلك الفترة، فُوّض فريق من الخبراء الأجانب لتقديم خريطة موثقة لحدود منطقة أبيي التي ضُمت إلى الشمال عام 1905، ولما لم يجدوا أي وثيقة تثبت ذلك، قاموا بتتبع سكن العشائر، وقدموا تقريراً قلص مساحة المنطقة، إذ أخرج منها حقول هجليج الغنية بالنفط، واعتبرت الحكومة السودانية هذا الاجتهاد تجاوزاً للتفويض الممنوح لفريق الخبراء، ما أشعل خلافاً آخر انتهى باتفاق طرفي التفاوض على الذهاب إلى هيئة التحكيم الدولية في لاهاي.
مأساة “الأطباء الأشقاء” في مصر.. حادث مميت وجنازة حاشدة – Afrique2050
الحكومة السودانية عارضت هذا البروتوكول، إذ رأت أنه يخالف مادة الحدود بين الشمال والجنوب، التي تعود إلى الأول من يناير (كانون الثاني) 1956، ونصت عليها اتفاقية مشاكوس في يوليو (تموز) 2002. ووفقاً للاتفاقية، فإنه يحق التصويت لدينكا نقوك والسودانيين المقيمين في المنطقة، من دون أي ذكر لقبيلة المسيرية. كان تعليق فريق التفاوض أن المسيرية رُحَّل ويقيمون في المنطقة لمدة لا تتجاوز عشرة أشهر مستمرة، قبل أن ينطلقوا شمالاً ثم يعودون إليها مرة أخرى بقطعان أبقارهم في موسم الأمطار، فاشترطت حكومة الجنوب أن تكون الإقامة دائمة، وهو ما يتعذر مع طبيعة نشاط القبائل الرعوية. ووسط هذا الجدل جاء قرار مجلس الأمن رقم 2046 مطابقاً لتفسير حكومة جنوب السودان لشرط الإقامة الدائمة لمن يحق له التصويت في الاستفتاء. عرقلة الاتفاقات
أصدر مجلس الأمن القرار رقم 1990 في 27 يونيو (حزيران) 2011، الذي قضى بإنشاء قوة الأمم المتحدة الأمنية المؤقتة لأبيي، وذلك بعد اتفاق حكومة السودان والحركة الشعبية لتحرير السودان في أديس أبابا، في العام ذاته، على إبدال بالكتيبة الزامبية التابعة لقوات حفظ السلام الأممية «يونميس» في أبيي أخرى إثيوبية مؤهلة للتعامل بتفويض البند السابع الخاص بحماية المدنيين، ونزع سلاح أبيي والسماح للقوات الإثيوبية بمراقبة المنطقة.
وأضاف: "قبل الحادث بيومين ذهبت لشقيقها وشقيقتها في العريش لقضاء يومين معهما، وكانت العائلة في انتظارهم على السحور ليلة الأربعاء، حيث تحركوا من العريش بعد الإفطار، لكن القدر سبقنا إليهم". وقال ياسر عثمان عم الضحايا لموقع "سكاي نيوز عربية"، إنه "لا يزال من غير المعلوم من كان يقود السيارة، لأن جميع الضحايا كانوا يجيدون القيادة ومعهم تراخيص بذلك". وأوضح أنه كان يوجد زميل رابع معهم، لكنه أنقذ وهو الآن في المستشفى في حالة حرجة. وأشار إلى أن آية، أكبر الضحايا سنا، كانت ستحتفل بخطبتها هذا الأسبوع، لكن بدلا من ذلك شارك الآلاف في جنازتها مع شقيقيها". المصدر: سكاي نيوز
استراتيجية فراير هي واحدة من أهم طرق التعليم الحديثة التي تتبع استراتيجيات التعلم النشط والتي قد أشارت كافة الدراسات والتجارب إلى أنها الأفضل في تعزيز درجة الفائدة التي يحصل عليها الطلاب عبر العملية التعليمية؛ ولا سيما أنها تهدف في المقام الأول إلى تنمية المهارات الفكرية والإدراكية لدى المتعلمين. وفي هذا الصدد، أصبح الكثيرون يعتمدون على استخدام نموذج فراير التعليمي. استراتيجية نموذج فراير
استراتيجية نموذج فراير (بالإنجليزية: Frayer Model) هي عبارة عن طريقة تعليمية حديثة من شأنها أن تُساعد الطالب على بناء خريطة أو شبكة من المفردات عبر تحديد مجموعة من المصطلحات أو المفاهيم ثم البدء في إيجاد بعض الأمثلة المشابهة وإيجاد أمثلة أخرى غير مُشابهة، وقد قام مبتكر تلك النظرية وهو البروفيسور فراير بتحديد مخطط بياني يضم أربعة أقسام مرئية للطلاب تشمل المفهوم الرئيسي ومعناه وخصائصه والأمثلة الدالة وغير الدالة عليه [1]. 20 إستراتيجية من إستراتيجيات التعلم النشط.pptx - Google Slides. الهدف من استراتيجية فراير
تأتي استراتيجية فراير بعدد كبير من الأهداف الهامة التي تشمل، ما يلي:
مُساعدة الطلاب على فهم المفردات التي تمر عليهم عبر المناهج الدراسية أو الأحداث اليومية بشكل دقيق.
استراتيجية نموذج فراير ضمن استراتيجات التعلم النشط Frayer Model | 3Ilm Nafi3
ثم يقوم الفرد المسؤول عن تنفيذ استراتيجية فراير بوضع المعلومات على المخططات المقسمة لأربعة أقسم من اجل توفير الأمثلة المرئية للطالب، لتعزيز استيعابه للمفاهيم العلمية. شاهد أيضًا: علاقة الرياضيات بالعلوم الأخرى؟
مميزات استراتيجية فراير
تعمل استراتيجية فراير على تعزيز ما يُعرف بالتفكير النقدي، وتساعد الطالب على فهم المصطلحات الصعبة والمعقدة. استراتيجية فراير يمكن استخدمها مع مجموعات كبيرة من الطلاب، أو مجموعة صغيرة، أو في العمل الفردي. يعتمد نموذج فراير على المعارف السابقة للطلاب في بناء حلقات بين المصطلحات الحديدة، وبناء مراجع مرئية تفيد في تعليم الطلاب كيفية القيام بمقارنة بين السمة والمثال. عيوب استراتيجية فراير
من عيوب استراتيجية فراير أنها لا تقوم بالاعتماد على الصورة المرئية، فقط يعمل الطالب على رسم صور أو تخيلها من تلقاء نفسه، وذلك يُصعب من تذكره للمفهوم. استراتيجية نموذج فراير ضمن استراتيجات التعلم النشط Frayer Model | 3ilm nafi3. قد يصعب على الطالب إيجاد أمثلة على المصطلح تتعلق بالموضوع أو أمثلة غير متعلقة بالموضوع، وهو من أكبر العيوب التي تواجه نموذج فراير، فقد يستغرق البحث عن أمثلة وقتًا طويلًا. كما ذكرنا أن استراتيجية فراير تعتمد على الرسوم البيانية، التي قد يرسمها الطلاب بشكل صغير، مما يؤدي إلى تصعيب الأمر عليهم.
استراتيجيات التعلم النشط : استراتيجية نموذج فراير - Youtube
7- وفي النهاية قم بمناقشة الفصل أو المجموعة. أهم إستراتيجيات التعلم النشط الأخرى
يقوم التعلم النشط على عِدة أنشطة مختلفة يقوم المتعلم بممارستها لينتج عنها مجموعة سلوكيات تعتمد على المشاركة الإيجابية في الموقف التعليمي، كما يقوم التعلم النشط كذلك على عِدة أُسس أهمها أن يشترك الطلاب في إختيار نُظم وقواعد التعليم وكذلك تحديد الأهداف التعليمية وأن يقوم الطلاب بتقويم بعضهم البعض وأن يكون مِن المتاح للطلاب أن يتواصلوا بطريقة سهلة وسلسلة مع معلميهم. استراتيجيات التعلم النشط : استراتيجية نموذج فراير - YouTube. 1- الحوار والمناقشة
تتضمن هذه الإستراتيجية خمسة أنواع مِن الحوار والمناقشة وهي المناقشة الجماعية، والمجموعات الصغيرة، والمناقشة على نمط لعبة كرة السلة ، والمناقشة الإستقصائية أو ما يُعرف بإسم تعليم الإستقصاء والنوع الخامس و الأخير هو الندوة. 2- التعلم التعاوني
في هذه الإستراتيجية يقوم الطلاب بالعمل على شكل مجموعات يشعر فيها الفرد بأنه مسئول مسئولية كاملة عن تعليم نفسه ومساعدة زملائه على التعلم وهذا بهدف تحقيق بعض الأهداف المشتركة. 3- لعب الأدوار
تعتمد إستراتيجية لعب الأدوار على محاكاة موقفاً ما وفيها يقوم الطلاب بتقمص دور أحد الشخصيات ويتفاعل مع مَن حوله طبقاً لما يُمليه عليه دوره.
استراتيجية فراير - موقع محتويات
5ـ فضلا عن وجود ارشادات بوضوح لأداء المهمة والتأكد من استيعاب المتعلمين لهذه الارشادات. 6ـ انكل استراتيجية تعطي الطالب الوقت الكافي لإنجاز المهمة. 7ـ أن كل منها تسهل التنقل بين المتعلمين في هدوء والمساعدة والتأكد من سير العمل في الطريق.
20 إستراتيجية من إستراتيجيات التعلم النشط.Pptx - Google Slides
تساهم في تنمية المهارات العليا للتفكير خاصًة مع الاستخدام المستمر. تعزز جودة التواصل بين الطلاب بعضهم البعض وبينهم وبين المعلم. تساعد في صقل مستوى الثقة بالنفس وتنمية مهارات الشرح للطلاب لاعتمادها على النقاش الجماعي قبل تدوين الاستمارة وبعد تدوينها أيضًا. لمعرفة المزيد من استراتيجيات التعلم النشط يمكن قراءة الموضوعات التالي:
أنواع استراتيجيات التعلم النشط. دليل استراتيجية الدقيقة الواحدة. دليل استراتيجية الكرسي الساخن. استراتيجية التدريس التبادلي. المصادر: 1 ، 2 ، 3 ، 4 ، 5 ، 6.
فلذلك يتطلب مننا أن نؤمن بالفكر الجديد، وكذلك اعطاء الفرصة لأنفسنا لتطبيقه، مع دراسة نتائج هذا التطبيق، حيث أن نتائج الدراسات التي قامت بتطبيق التعليم النشط أثبتت فعاليته، فلاب من مراعاة هذه المعوجات عند التخطيط، فيجب أن يتم التخطيط في ضوء الزمن والوقت المتاح، وكذلك الامكانيات وعدد الطلاب، كذلك يجب اختيار استراتيجية التعليم المناسبة مع بيئة التعليم. من أهم استراتيجيات التدريس الحديثة
ـ استراتيجية العصف الذهني. ـ استراتيجية الحوار والمناقشة. ـ استراتيجية حل المشكلات. ـ استراتيجية التعلم التعاوني. ـ استراتيجية الاكتشاف. ـ استراتيجية تعلم الأقران. ـ استراتيجية التعليم الذاتي. ـ استراتيجية مسرحة المنهج. ـ استراتيجية القبعات الستة للتفكير. ـ استراتيجية التدريس التبادلي. ـ استراتيجية الخرائط الذهنية. ـ استراتيجية لعب الأدوار. حيث أن هذه الاستراتيجيات يكون لها خطوات إجرائية وخطوات مشتركة بينهما جميعا وهي:
1ـ أن يجب تحديد الهدف من كل استراتيجية واسمها. 2ـ أنكل استراتيجية تعمل على طرح المطلوب دراسته. 3ـ أن كل منهم تعمل على التهيئة الذهنية المناسبة لجذب الانتباه. 4ـ أن كل استراتيجية تحدد المهمة المطلوبة من المتعلمين.
وفي خانة الخصائص؛ يتم كتابة: (أعداد فردية، أرقام موجبة أو سالبة، أرقام صحيحة أو كسور). في خانة "مثل"؛ يتم كتابة: (1 ، 3 ، 5 ، 7 ، 9 ، 11 ، …….. ، -1 ، -3 ، -5 ، *7 ، وهكذا). وفي خانة "لا مثل"؛ يتم كتابة: (2 ، 4 ، 6 ، 8 ، 10 ، ……. وهكذا). ويُذكر أن عدد ليس بالقليل من المدارس في الدول المتقدمة والنامية أيضًا أصبحت تعتمد على تطبيق استراتيجية فراير داخل الفصول الدراسية وفي مراحل التعليم الأساسي؛ نظرًا إلى أنها قد اكدت بالفعل على نجاحها في تحسين طريقة تناول وفهم المفردات المختلفة لدى المتعلمين. هي عبارة عن أحد مخططات التفكير والغرض منه تحقيق الاستيعاب المفاهيمي للطلاب بلغتهم الخاصة. وهو أحد استراتيجيات التعلم النشط ويستخدم أثناء الشرح والتوضيح أو في ختام الدرس كأداة تقييم. وقد وضعه البروفسور فراير وهو يتكون من أربعة أجزاء وهي: 1- تعريف المفهوم 2- خصائص المفهوم 3- الأمثلة الدالة على المفهوم 4- الأمثلة الغير دالة على المفهوم استراتيجية فراير خطوات تطبيق الاستراتيجية مع الطلاب: في البداية يجب أن يقوم المعلم بشرح وتوضيح النموذج للطلاب. 2- يتم تقديم النموذج في الدرس باستخدام السبورة أو جهاز العرض أو طباعة بطاقات توزع على الطلاب.