بينت معادلات نظرية "بور" أن الإلكترون عبارة عن جسيم يتحرك فى مدار دائرى مستو ٍ أى أن الذرة مسطحة، وقد ثبت أن الذرة لها الاتجاهات الفراغية الثلاثة. tito المساهمات: 52 تاريخ التسجيل: 02/03/2010 موضوع: رد: نموذج بور الخميس مارس 25, 2010 3:06 am الله يبارك فيك ياستاذ محمد ويطولنا فى عمرك مع تحيات احمد محمد عبدالله محمد 1\8ث نموذج بور صفحة 1 من اصل 1 صلاحيات هذا المنتدى: لاتستطيع الرد على المواضيع في هذا المنتدى الكيمياء والأبداع:: كيمياء الصف الأول الثانوى:: كيمياء الثانويه العامه انتقل الى:
نموذج بور الذري فيزياء
كفرضية أولية تم اشتقاقها كتقريب من الدرجة الأولى لوصف ذرة الهيدروجين. نظرًا لبساطته ونتائجه الصحيحة للأنظمة المختارة ولا يزال نموذج بور يُدرس بشكل شائع لتعريف الطلاب بميكانيكا الكم. تم رفض نموذج ذي صلة اقترحه آرثر إريك هاس في عام 1910. غالبًا ما يشار إلى نظرية الكم من الفترة بين اكتشاف بلانك للكم (1900) وظهور ميكانيكا الكم الكاملة (1925) باسم نظرية الكم القديمة. عانت النماذج الكوكبية المبكرة للذرة من خلل: فقد كان لديها إلكترونات تدور في مدار حول نواة – جسيم مشحون في مجال كهربائي. لم يكن هناك تفسير لحقيقة أن الإلكترون سوف يتصاعد داخل النواة. بحث عن نموذج بور الذري شامل – فروض نظرية بور – مجلة الامه العربيه. من حيث انبعاث الإلكترون سيمثل هذا سلسلة متصلة من الترددات المنبعثة لأنه كلما اقترب الإلكترون من النواة فإنه سيتحرك بشكل أسرع وسيصدر ترددًا مختلفًا عن تلك التي لوحظت تجريبياً. تنبأت هذه النماذج الكوكبية في النهاية بأن جميع الذرات غير مستقرة بسبب الاضمحلال المداري. حلّت نظرية بور هذه المشكلة وشرحت بشكل صحيح صيغة ريدبيرج التي تم الحصول عليها تجريبياً لخطوط الانبعاث. بعد ذلك كان أبرز صقل لنموذج بور هو نموذج سومرفيلد والذي يُطلق عليه أحيانًا نموذج بور-سومرفيلد.
تقليل وتركيز عدد المقررات الدراسية التي يدرسها المتعلم في الفصل الدراسي الواحد. تنمية قدرة المتعلم على اتخاذ القرارات الصحيحة بمستقبله، مما يعمق ثقته في نفسه، ويزيد إقباله على المدرسة والتعليم، طالما أنه يدرس بناءً على اختياره ووفق قدراته، وفي المدرسة التي يريدها. رفع المستوى التحصيلي والسلوكي من خلال تعويد المتعلم للجدية والمواظبة. 1- نموذج بور الذري – شركة واضح التعليمية. إكساب المتعلم المهارات الأساسية التي تمكنه من امتلاك متطلبات الحياة العملية والمهنية من خلال تقديم مقررات مهارية يتطلب دراستها من قبل جميع المتعلمين. تحقيق مبدأ التعليم من أجل التمكن والإتقان باستخدام استراتيجيات وطرق تعلم متنوعة تتيح للمتعلم فرصة البحث والابتكار والتفكير الإبداعي. تنمية المهارات الحياتية للمتعلم، مثل: التعلم الذاتي ومهارات التعاون والتواصل والعمل الجماعي، والتفاعل مع الآخرين والحوار والمناقشة وقبول الرأي الآخر، في إطار من القيم المشتركة والمصالح العليا للمجتمع والوطن. تطوير مهارات التعامل مع مصادر التعلم المختلفة و التقنية الحديثة والمعلوماتية و توظيفها ايجابيا في الحياة العملية
تنمية الاتجاهات الإيجابية المتعلقة بحب العمل المهني المنتج، والإخلاص في العمل والالتزام به.
كتب إبراهيم أحمد
وقع اليوم المهندس خالد العطار نائب وزير الاتصالات للتنمية الادارية والتحول الرقمي والميكنة والدكتور شريف فاروق رئيس مجلس ادارة الهيئة القومية للبريد والدكتور خالد صلاح الرئيس التنفيذي لمجمع الاصدارات المؤمنة والذكية بروتوكول تعاون بشأن اصدار كارت المواطن الموحد. قال المهندس خالد العطار نائب وزير الاتصالات للتنمية الادارية والتحول الرقمي والميكنة ان توقيع هذا البروتوكول يؤكد على حرص الحكومة على بناء اقتصاد رقمي آمن وميسر يخدم جميع المواطنين بما يضمن تسهيل حصول المواطنين على الخدمات الحكومية مشيرا الي ان كارت المواطن الموحد يمثل جزء كبير من الحوكمة وأصبح ضرورة حتمية حيث انه يمكن جميع المواطنين من سداد كافة المدفوعات الحكومية وغير الحكومية بكل سهولة ويسر بما يساهم في تحقيق الشمول المالي والتحول إلى مجتمع أقل إعتماداً على أوراق النقد. ومن جانبه قال الدكتور شريف فاروق رئيس مجلس ادارة الهيئة القومية للبريد ان هيئة البريد اصبحت واجهة المواطن في الحصول على الخدمات بالاعتماد على الانتشار الواسع لمكاتب البريد والارتباط الوثيق بين المواطن المصري وهيئة البريد مشيرا الي ان هذا البروتوكول يمثل خطوة جديدة في تطبيق تحول رقمي حقيقي في مصر موضحا ان الهيئة توحد كافة جهودها لإنجاح هذا المشروع الضخم بالتعاون مع مجمع الاصدارات المؤمنة والذكية والبنك المركزي المصري والجهات الرقابية لإنتاج كارت يخدم جميع المواطنين بشكل حقيقي.
الاتصالات الادارية مكتب العمل - Blog
36) خاصة فيما يتعلق بالتعامل مع العاملين بالمستشفى بعدالة دون تمييز وتتبنى المستشفى في عملها الإسلوب التشاركي في القيادة والإشراف. كما أن أفراد العينة موافقين على محور إتاحة فرص الترقي والتقدم واثره على اداء العاملين وظهر ذلك في وجود التوافق بمتوسط حسابي عام قدره (3. 82) خصوصا في عبارات الدرجة العلمية والقدرات العملية والمستوى الوظيفي و تطبيق إدارة المستشفى تعيين الشخص المناسب في مكانه الوظيفي المناسب لمؤهلاته وقدراته. أما عن نمط الإتصال فإن أفراد العينة غير متأكدين حيث كانت إجاباتهم بمستوى موافقة متوسطه بمتوسط حسابي عام قدره (3. 25) ويتضح ذلك في أن المعلومات المنقولة عبر وسائل الاتصال في المستشفى غيرواضحة وهناك عوائق للاتصال بالمستويات العليا بالمستشفى. وعن متغير أداء العاملين فإن أفراد العينة موافقين على هذا المحور بمتوسط حسابي عام قدره (4. 33) ويتضح ذلك عند الإجابات على العبارات التالية: يبذل الموظفون الجهد الكافي لإنجاز مهامهم والبيئة التنظيمية بالمستشفى تجعل الموظفين يتمتعون بالقدرة العالية على العمل والتميز بالجدية وتحمل المسئولية. ومن النتائج أوصت الدراسة بعدد من التوصيات أهمها: أن يتميز السلوك القيادي والإشرافي بعدم التحيز وأن يتصف بالعدالة عند التعامل مع العاملين ومشاركتهم في القرارات مع منحهم الصلاحيات والمسئوليات التي تتناسب مع تسيير العمل.
تفاصيل الوثيقة
نوع الوثيقة:
رسالة جامعية
عنوان الوثيقة:
أثر السلوك القيادي والإشرافي ، أثر إتاحة فرص النمو والتقدم المهني والأثربين نمط الاتصالات The effect of leadership and supervisory behavior, the effect of providing opportunities for professional growth and advancement, and the influence of the communication pattern
الموضوع:
كلية الاقتصاد والإدارة
لغة الوثيقة:
العربية
المستخلص:
المستخلص
هدفت الدراسة لمعرفة أثر البيئة التنظيمية على أداء العاملين بمستشفى خميس مشيط العام. وللوصول لهذا الهدف تبنت الدراسة المتغيرات المستقلة التالية ( أثر السلوك القيادي والإشرافي ، أثر إتاحة فرص النمو والتقدم المهني والأثربين نمط الاتصالات). أستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي أضافة للاستعانة بأداة الاستبيان الذي تم توزيعه على عينة الدراسة المكونة من (222) فرداً من العاملين بمستشفى خميس مشيط العام. بعد جمع البيانات تم تحليلها إحصائياً بواسطة برنامج الحزم الاحصائية (SPSS) وكانت مستويات الدلالة الإحصائية لإختبارمربع كاي لجميع العبارات أقل من (0. 05). توصلت لعدد من النتائج وأهمها: أن أفراد العينة موافقين بشدة على السلوك القيادي والإشرافي وأثره على أداء العاملين بمتوسط حسابي عام قدره (4.