التعليم السعودي – متابعات: أكد وزير التعليم الدكتور حمد بن محمد آل الشيخ أن نقل الطلاب والطالبات إلى مستوى علمي طموح لا يمكن أن يتحقق دون تكامل أداء المنظومة التعليمية بين المجتمع المدرسي والمنزل لتحقيق بيئة آمنة محققة لوسائل السلامة، مشيراً إلى أن أحد أهم عناصر منظومة التعليم هو اطمئنان الأسر على سلامة أبنائها وبناتها الطلاب خلال اليوم الدراسي. وشدد وزير التعليم خلال تدشينه أمس مشروع الحراسات الأمنية ضمن مبادرة تحسين وسائل السلامة في المباني المدرسية، على أهمية تخصيص المهام والمسؤوليات وإيكالها لشخص متخصص يتم تدريبه بشكل جيد، الأمر الذي بموجبه تزيد طمأنينة المجتمع على أبنائهم وبناتهم، ويساهم في تفرغ قادة وقائدات المدارس لمهامهم الأصلية، مبيناً أن مشروع الحراسات الأمنية استفاد منه نحو 5270 مدرسة، وأن الوزارة تطمح إلى توفير عدد أكبر من حراس الأمن في جميع مدارسها. وعبر وزير التعليم عن شكره لشركاء وزارة التعليم من القطاع الخاص لتشغيل مشروع الحراسات الأمنية في المدارس، منوهاً بضرورة التكاتف والتعاون بين المدرسة وإدارات التعليم والمجتمع المدرسي بشكل عام للتعامل بشكل جيد مع الحالات الطارئة التي قد تحدث في المدارس.
- المالية ترفض بند الحراسات الأمنية في المدارس - صحيفة صراحة الالكترونية
- وزارة التعليم : زيادة وظائف الحراسات الأمنية في المدارس إلى 5868 وظيفة | وظائف السعودية
- التعليم يدرج 5270 مدرسة بـ«الحراسات الأمنية» | مدونة التعليم السعودي
- ما هو اللحن في القران
- ما هو اللحن الجلي
المالية ترفض بند الحراسات الأمنية في المدارس - صحيفة صراحة الالكترونية
زيادة وظائف الحراسات الأمنية في المدارس إلى 5868 وظيفة
admin
9 نوفمبر، 2019
0
330
شهدت بداية 2019 زيادة عدد وظائف الحراسات الأمنية في المدارس إلى 5868 وظيفة، خُصصت 598 وظيفة منها للجانب النسائي، بعد الانتهاء من توظيف 5270 حارس أمن في جميع إدارات التعليم، من خلال مشروع الحراسات، وهو أحد مشاريع مبادرة تحسين وسائل الأمن والسلامة في المباني المدرسية. يأتي ذلك في سياق متابعة وزارة التعليم تنفيذ خطتها التطويرية لعام 2019 في مجالات الأمن والسلامة المدرسية، وتوفير تجهيزات السلامة، والتدريب عليها في مختلف الإدارات التعليمية في السعودية، وذلك بما يتوافق مع اللوائح والأنظمة لحماية المباني المدرسية. التعليم يدرج 5270 مدرسة بـ«الحراسات الأمنية» | مدونة التعليم السعودي. واستطاعت وزارة التعليم توفير (18590) جهاز سلامة وأداة سلامة، مشتملة على مضخات الحريق، والتمديدات، والصمامات التابعة لها، إضافة إلى توفير لوحات التحكم وكاشف الدخان والملابس الوقائية. كما تم توزيع (110000) طفاية حريق آلية على مدارس البنين والبنات، مع التدريب على كيفية استخدامها، وتوفير نظام حماية التيار، وهو نظام إطفاء آلي، لا يعتمد على الكهرباء، ويعمل تلقائيًّا عند حدوث أي حريق خلال ثوانٍ (معتمد من المنظمات الدولية وهيئة المواصفات السعودية)، وتم توفيره في مدارس البنات في 18 إدارة تعليمية في المرحلة الأولى.
وزارة التعليم : زيادة وظائف الحراسات الأمنية في المدارس إلى 5868 وظيفة | وظائف السعودية
إلى ذلك كشف المشرف العام على إدارة الأمن والسلامة المدرسية بوزارة التعليم الدكتور ماجد بن عبيد الحربي أن مشروع الحراسات الأمنية بالمدارس، يشمل جميع إدارات التعليم في مناطق ومحافظات المملكة وفق نسب توزيع الطلاب والطالبات، مشيراً إلى أن الوزارة وهي تدفع بـ5270 حارس أمن مدرسي للميدان، تسعى لتوطين هذه الوظائف في المرافق التعليمية بكوادر مؤهلة لتحقيق درجات عالية من الرضا في المجتمع بشكل عام ولدى قادة وقائدات المدارس في الميدان بشكل خاص حتى يتفرغوا إلى جوهر مهامهم في العملية التعليمية. وأضاف الحربي: إن وزارة التعليم استطاعت توظيف هؤلاء الحراس في فترة وجيزة منذ اعتماد المبادرة، مستفيدة من خبرات إدارات التعليم في المناطق والشركات المشغلة، وكذلك شركة تطوير للمباني حيث تم إجراء التدريب الميداني لهم، وتوجيههم للمدارس المحتاجة وفقاً لصحيفة اليوم.
التعليم يدرج 5270 مدرسة بـ«الحراسات الأمنية» | مدونة التعليم السعودي
يلي ذلك تجهيز 29 إدارة تعليمية في مرحلته الثانية؛ ليشمل بذلك المناطق والمحافظات كافة. وتنفِّذ إدارات الأمن والسلامة في إدارات التعليم خطط إخلاء افتراضية دورية في جميع المدارس بالسعودية، بمعدل لا يقل عن 4 خطط لكل مدرسة، موزعة على الفصلين الدراسيَّين، يتم فيها تدريب الطلاب والطالبات ومنسوبي المدرسة على هذه الخطة لتطبيقها عند حدوث أي طارئ في المدرسة أو محيطها حفاظًا على سلامتهم. ونُفذ خلال هذا العام 64480 خطة إخلاء. وتهتم وزارة التعليم بتأهيل منسوبي الأمن والسلامة المدرسية من المشرفين والمشرفات في المناطق والإدارات التعليمية، ومنسقي ومنسقات الأمن والسلامة في المدارس، وذلك بتنفيذ حزمة من البرامج التدريبية كبرنامج "ممارس أمن وسلامة"، وبرنامج "دافع الوطني"، وتم فيهما تأهيل 17500 من منسوبي الأمن والسلامة، كذلك برنامج "إدارة الأزمات" الذي استهدف في مرحلته الأولى تأهيل 30 مشرفًا ومشرفة من إدارات التعليم، و"برنامج التوعية عن الزلازل"، وتم خلاله تأهيل 50 مدربة مركزية من إدارات التعليم؛ ليقوموا بتقديم دورات تدريبية في المدارس. ووقّعت وزارة التعليم مذكرة تعاون مع الهيئة العامة للأرصاد وحماية البيئة، التي تضمنت تدريب منسوبي وزارة التعليم على قراءة التقارير المناخية، وفهم مضامينها، وإيجاد طرق تواصل سريعة وفعالة لاستلام التقارير المناخية وتعميمها.
@MoeGdsec #قناة_عين
— قناة عين (@iEN_tv) ٣٠يناير ٢٠١٩
ما هو الفرق بين اللحد والقبر؟ - YouTube
ما هو اللحن في القران
س: أيهما أفضل اللحد أم الشق؟ وما هو ارتفاع القبر؟
ج: في المدينة كانوا يلحدون وتارة يشقون القبر، واللحد أفضل؛ لأن الله اختاره لنبيه ﷺ، والشق جائز وخصوصًا إذا احتيج إليه، وحديث ابن عباس: اللحد لنا، والشق لغيرنا ضعيف؛ لأن في إسناده عبدالأعلى الثعلبي وهو ضعيف، ويكون ارتفاع القبر قدر شبر أو ما يقاربه [1]. مجموع فتاوى ومقالات الشيخ ابن باز (13/ 189). فتاوى ذات صلة
ما هو اللحن الجلي
ولا يرفع القبر فوق هذا القدر لما روى الجماعة إلا البخاري أن عليا رضي الله عنه بعث أبا الهياج الأسدي وقال: ( ألا أبعثك على ما بعثني رسول الله صلى الله عليه وسلم: لا تدع تمثالا إلا طمسته ولا قبرا مشرفا إلا سويته). وعن القاسم بن محمد قال: (قلت لعائشة: يا أماه، اكشفي لي عن قبر النبي صلى الله عليه وسلم وصاحبيه، فكشفت لي عن ثلاثة قبور لا مشرفة ولا لاطئة، مبطوحة ببطحاء العرصة الحمراء). رواه أبو داود. ما هو اللحن الجلي. ويرش الماء على القبر ليثبت ترابه وهو مستحب، قال أبو رافع: (سل رسول الله صلى الله عليه وسلم سعدا ورش على قبره ماء) رواه ابن ماجه. وعن جابر أن رسول الله صلى الله عليه وسلم رُشَّ على قبره ماء، رواه الخلال. 6. ويكره البناء على القبر وتجصيصه والكتابة عليه، والتجصيص هو أن يبيض أي يطلى بالجص وهو الجبس ونحوه، ومثله النقش عليه وتزويقه، وقد ذكر ابن عبد الحكم في البناء على القبر إذا أوصى الميت بذلك أن وصيته لا تنفذ، وعليه يجب هدم ما بني على القبور من القباب والسقائف والروضات ما لم تحدث مفسدة بذلك. وأما الكتابة على القبر مثل كتابة آيات من القرآن أو شاهد فيه اسم المتوفى وغير ذلك فيكره عند الجمهور ودليل ذلك ما رواه مسلم عن جابر رضى الله عنه أنه قال: نهى رسول الله صلى الله عليه وسلم أن يجصص القبر وأن يبنى عليه وأن يقعد عليه ـ رواه الترمذي ـ وأن يكتب عليه.
• قبل أن تبدَأَ بقراءة الكتاب من الأفضل أن تقرأ مقدمة المؤلف ومقدمة المحقِّق - إن كان الكتاب محقَّقًا - ثم ألقِ نظرة كاشفة على فهرس الموضوعات التي يضمها الكتاب. • الكَيْفُ أهمُّ من الكَمِّ؛ لذا ينبغي للقارئ أن يفهم بدقة المعلومات التي يقرؤها، ويحاول أن يحلِّلها ولو كان هذا على حساب الوقت؛ فقراءة عشرين كتابًا في العام قراءة تحليلية كاشفة خير من قراءة ثلاثين أو أربعين كتابًا دون الفهم الكافي والاستيعاب المطلوب. • اسأل نفسَك بعد الفراغ من قراءة أيِّ كتابٍ: ما الجديد الذي قدَّمه لي؟ ما الفائدةُ التي حصَّلْتُها منه؟ إن القراءةَ تَنمِيةٌ للفكر والعقل والإبداع والفهم والرؤية... القراءة من المهد إلى اللحد. إلخ، فإذا لم تلاحظ نوعًا من تنمية في إحدى هذه الجوانبِ أو غيرها، فلا خيرَ في هذا الكتاب البتَّة. • لا تقرأ جميعَ الكتب بالسرعة نفسها؛ فبعض الكتب تقتضي التأنِّي والتدبر في القراءة، على حين هناك كتب كالمجلات والروايات الأدبية يكفيها القراءة السريعة والنظرة العجلى. [1] من تفسير العلامة الشيخ عبد الرحمن حسن حبنكة "معارج التفكر ودقائق التدبر" 1/ 37، نشر دار القلم: دمشق 2000. [2] "صيد الخاطر" ص: 375 - 376؛ تحقيق: ناجي طنطاوي، نشر دار المنارة، ط5 1991م.