إنها استطرادات، مجالس، أو إذا فضلنا مقامات بكل معاني الكلمة". الملفت للانتباه في حديث عبد الفتاح كيليطو، هو أن ما ظنه عجزًا أول الأمر اتضح له فيما بعد أنه أسلوبه، أي أنه كان يسعى خلف شيء هو في متناول يده، الأمر الذي يحيل، ضمنيًا، إلى فكرة أن " من نبحث عنه بعيدًا، يقطن بقربنا "، وهي فكرة سبق وأن تناولها في كتبه السابقة، ولكنه يعاود الحديث عنها في كتابه هذا بعد أن جدد، على ما يبدو، لقاؤه بالأرجنتيني خورخي لويس بورخيس وقصته الشهيرة "بحث ابن رشد". يتشارك بورخيس و ابن رشد الاهتمام بفكرٍ وأدبٍ يجهلان لغته، العربية واليونانية. عبد الفتاح كيليطو pdf. ويلتقي قارئ قصة الأول، الغربي تحديدًا، مع الأخير في "العمى" وعدم القدرة على بلوغ المعنى والتقاطه رغم قربه، ذلك أن ابن رشد أقبل على " فن الشعر " لأرسطو، دون معرفة سابقة بالأدب اليوناني، بل إنه أعرض عن العناصر اليونانية التي لم يفهمها بقوله: "وسائر ما يُذكر فيه أو جلّه مما يخص أشعارهم وعادتهم فيها"، بمعنى أن هذه أشياء تخصهم، وليست معرفتها لازمة أو مستعجلة. القارئ الغربي أقبل بدوره على قصة بورخيس دون معرفةٍ سابقة بالأدب العربي، ودون أن يكون قادرًا على فهم الإحالات الأدبية في القصة، والانتباه إلى الإشارات والتلميحات العربية فيها، بل إنه تعامل معها انطلاقًا من مبدأ أن هذه أشياء تخص العرب وحدهم، مما يجعل من اكتمال معنى القصة عنده أمرًا مستحيلًا، تمامًا كما هو حال ابن رشد الذي لم يستدل إلى دلالة "طراغوديا" و"قوموديا" أثناء تفسيره لـ "فن الشعر"، ولم يبصر، من شرفته، معنى ما كان يقوم به الأطفال أمامه.
Books أنبئوني بالرؤيا - Noor Library
(6 تقييمات) له (3) كتاب بالمكتبة, بإجمالي مرات تحميل (17, 303) عبد الفتاح كيليطو كاتب مغربي ولد في العام 1945، بمدينة الرباط، المغرب. كتب العديد من الكتب باللغتين العربية والفرنسية، وكتب أيضًا في مجلات مثل الدراسات الإسلامية، تابع دراسته في ثانوية مولاي يوسف، ثم بكلية الآداب والعلوم الإنسانية بالرباط. حاصل على دكتوراه دولة من جامعة السوربون الجديدة عام 1982، حول موضوع السرد والأنساق الثقافية في مقامات الهمداني والحريري. Books أنبئوني بالرؤيا - Noor Library. يعمل أستاذًا في كلية الآداب جامعة محمد الخامس، الرباط، أكدال، منذ سنة 1968. ألقى العديد من المحاضرات، وشارك في لقاءات ثقافية في المغرب وخارجه، وعضو في اتحاد كتاب المغرب. قام بالتدريس بوصفه أستاذًا زائرًا بعدة جامعات أوروبية وأمريكية من بينها جامعة بوردو، والسوربون الجديدة، الكوليج دو فرانس، جامعة برينستون، جامعة هارفارد. شكّلت أعماله موضوع مقالات وتعليقات صحفية، وكتب، وأبحاث جامعية، بالعربية والفرنسية. نُقِلت بعض أعماله إلى لغات من بينها "الإنجليزية، والفرنسية، والألمانية، والإسبانية، والإيطالية". المصدر: ويكيبيديا الموسوعة الحرة برخصة المشاع الإبداعي
المقامات. الأدب والأرتياب. الغائب، دراسة في مقامات الحريري. صدر عن دار توبقال عام 1987م. لسان آدم. أبو العلاء المعري، أو متاهات القول. حصان نيتشه. أنبئوني بالرؤيا. (رواية) الكتابة والتناسخ؛ صدر عن دار توبقال للنشر عام 2008م. من شرفة ابن رشد؛ صدر عن دار توبقال للنشر عام 2009م. أتكلم جميع اللغات لكن بالعربية؛ صدر عن دار توبقال عام 2013م. مسار؛ حوارات أجريت مع كيليطو. صدر عام 2014م. بحبر خفي، دار توبقال للنشر - الدار البيضاء، 2018. من نبحث عنه بعيداً يقطن قربنا. صدر عن دار توبقال 2019. المصدر:
– متابعة نتائج اختبارات الطالبات. – تكريم المتحسنين دراسيًا. – توزيع استمارة لمناقشة الخطة العلاجية مع المعلم. نصائح عامة لتحفيز الطلاب في الفصل الدراسي
أحد أكبر التحديات في الفصل الدراسي هو تحسين تحفيز الطلاب ، هناك نوعان من الدافع للتعلم هما التعلم بدافع ذاتي أو خارجي ، يحدث التعلم بدافع ذاتي عندما يكون للطالب بالفعل مصلحة في تعلم الموضوع ويتم إلهامه داخليًا ، بينما يحدث الدافع الخارجي عندما تدفعهم عوامل أخرى ، مثل المكافأة أو التقدير ، إلى المشاركة في الفصل ، ويقع على عاتق المعلم مسؤولية إشراك الطلاب في التعلم من خلال الاستفادة من الدوافع الذاتية والخارجية. ملف الخطط العلاجية لمتابعة الطالبات المخفقات. تعزيز بيئة تعليمية إيجابية
تحدد شخصيتك النغمة الكلية في الفصل الدراسي ، عندما تبدي حماسًا وشغفًا بالموضوع الذي تقوم بتدريسه ، فإن ذلك يؤثر بالايجاب على الطلاب ، إلى جانب تدريس المناهج الدراسية ، كن نموذجًا يحتذى به لتعزيز الإجراءات الإيجابية لتحفيز الطلاب على التعلم ، تأكد من وضع نظام وقواعد للفصل الدراسي حتى يشعر الطلاب بالأمان لمشاركة آرائهم وتعليقاتهم دون سخرية ، الشعور بحرية التعبير عن أنفسهم سيشجع الطلاب على الانخراط. بناء علاقة مع الطلاب
الطلاب الذين لديهم علاقات إيجابية مع المعلمين أكثر انخراطا في التعلم ، قم إجراء مناقشات جماعية حول الموضوعات التي تهمهم للكشف عن شخصياتهم ، قدم استبيانات مع أسئلة حول الكتب و الأفلام والهوايات والرياضة المفضلة لديهم ، فالانفتاح على طلابك وكذلك اهتماماتك بهم سيجعلهم أكثر ايجابية وأكثر تقدمًا في الدراسة.
خطة علاجية للطالبات الضعيفات للمرشدة - موسوعة
خطة علاجية للطالبات الضعيفات ، تُعد وضع الخطة مسؤولية واقعة على عاتق المدرسة، فهي البيت الثاني لهؤلاء الطالبات صاحبات المستوى الدراسي المُتدني، فالمدرسة ليست مجرد مكان تلقين المعلومات وتلقي العلم والدروس التعليمية فقط، وإنما هي مأوى لجميع الطلاب، حيث يجب عليها احتضان طلابها وطالباتها والتقرب إليهم جميعًا والتعرف على المشاكل النفسية التي من الممكن أن تؤثر على مستوياتهم الدراسية، ويتم ذلك من خلال مرشدة المدرسة التي تقوم بملاحظة الطالبات والمتابعة معهم، وفهم شخصياتهم واكتشاف الظروف والمشاكل التي تعمل على انحدار مستواهم التعليمي. خطة علاجية للطالبات الضعيفات
دعونا قبل الحديث عن الخطة العلاجية التي يُمكن وضعها لرفع مستوى الطالبات الضعيفات دراسيًا، أن نتطرق في البداية عن أسباب تدني المستوى الدراسي للطالبات الضعيفات ، وكيفية النهوض بمستواهم التعليمي، مع الأخذ في الاعتبار الإجراءات التي يُمكن اتباعها لتحقيق ذلك، والبرنامج العلاجي الذي يمكن تفعيله للنهوض بمستوى الطالبات الضعيفات، ثم في النهاية يُمكننا وضع خطة لتحقيق ذلك بكل سهولة. أسباب ضعف مستوى الطالبات
بالتأكيد ليس كل الأشخاص يتمتعون بنفس المستوى من الذكاء أو التحصيل العلمي، هناك فروق فردية في كل شيء، حيث يوجد أُناس يعانون من انحدار، أو حتى ضعف في مستويات الذكاء والتحصيل الدراسي، لذلك يجب الوقوف على الأسباب الرئيسية التي أدت إلى ضعف مستوى هؤلاء الطالبات، ولكي يتم ذلك لابد من الاهتمام بالعوامل الآتية:
يجب أولًا الإطلاع على بيانات كل طالبة على حدة ، ثم التعرف على البيئة التي تعيش بها وتتأثر بها، ودراستها من كافة النواحي، سواء كانت تلك البيئة هي البيت أو المدرسة، أو كانت الفصل الدراسي أو حتى الشارع.
خطة علاجية للطالبات الضعيفات - مخطوطه
زيادة مستوى الحضور في برنامج يوم الخميس الذي يتضمن فصول المسرح الإرشادي وزيادة الأنشطة وتكثيف تواجد الطلاب بها. المتابعة المستمرة لنتائج اختبارات القدرات للطالبات وعلاج أوجه القصور لديهن وزيادة اطلاعهن ومشاركتهن ومنحهن الثقة اللازمة. مشاركة المعلمين في وضع بنود الخطة العلاجية للطالبات الضعيفات. اعتماد أسلوب المكافأة ومنح الطالبات المتحسنات التقدير اللازم والجوائز التحفيزية. أساليب تقوية الطالبات الضعيفات
تعتمد تقوية الطالبات الضعيفات على مجموعة من الأساليب التي تشمل:
زيادة مشاركتهم في الأنشطة الطلابية التي ترفع من مستواهم وتزيد مستوى تحصيلهم. تكليف المرشدة بالدور المنوط بها لكي تساهم في رفع مستوى الطالبات الضعيفات. المتابعة مع الأسرة واعلام ولي الأمر بكل جديد يخص المستوى الدراسي. خطة علاجية للطالبات الضعيفات للمرشدة - موقع شملول. عقد الجلسات المنتظمة والمستمرة بين والدات الطالبات لكي يتم التعرف على العوامل المؤثرة على مستواهن والمتسببة في تراجعهن. تحديد أسباب التراجع في كل مادة وتدوينها للطالبة في المرجع الخاص بها لكي تعمل على تقويتها. إعلام ولي الأمر بالمواد والمجالات والأنشطة التي أخفت فيهم الطالبة لكي يقوم بالمتابعة مع المدرسة. رصد أسباب ضعف مستوى الطالبات
بالطبع هناك بعض الأسباب التي تقف وراء تراجع مستوى الطالبات ويجب التعرف عليها لعلاجها ومنع المشكلة من بدايتها، ولعل من أهم الأسباب التي تسبب تراجع المستوى ما يلي:
تحليل سلوك الطالبة والتعرف على طبيعتها هل هي انطوائية أم مشاغبة أم كثيرة الحركة.
ملف الخطط العلاجية لمتابعة الطالبات المخفقات
أعط الطلاب خيارات
يتعلم كل طالب بشكل مختلف ويجب أن يكون لديه مجموعة متنوعة من المشاريع والأنشطة ، على سبيل المثال ، بدلاً من الامتحان التحريري ، امنح الطلاب قائمة بالمهام للاختيار من بينها ، بما في ذلك كتابة مقال وتقديم عرض تقديمي والرسم ، من خلال القيام بذلك ، يمكنك التعامل مع أنماط التعلم المختلفة ، مثل السمعية والبصرية واللمسية ، ومساعدة الطلاب على المشاركة بطرق مختلفة. بدء برنامج المكافآت
إن مكافأة الطلاب تعزز السلوك الإيجابي ، وفي النهاية يستوعب الطلاب الرغبة في التعلم ، يتضمن برنامج المكافآت تقديم المديح للطلاب لاستكمال الواجبات والمشاركة الفعالة في أنشطة الفصل.
خطة علاجية للطالبات الضعيفات للمرشدة - موقع شملول
وتُعد عملية وضع خطة علاجية للطالبات الضعيفات أمر هام للغاية، من أجل النهوض بالمستوى التعليمي والتحصيل الدراسي لهن، ويقع ذلك على عاتق البيئة التي تنشأ فيها الطالبة والتي ربما تكون هي سبب إخفاقها التعليمي، لذلك يجب أن يتشارك كل من البيت مع المدرسة، وجميع المُحيطين بالطالبات الضعيفات كالمرشدة الطلابية، بالإضافة إلى المعلمات داخل المدرسة وزميلاتها داخل الفصل للوقوف على أسباب التراجع الدراسي، من خلال دراسة كافة العوامل التي من المحتمل أن تكون هي السبب وراء ذلك، والتي تتسبب في انحدار مستوى التحصيل الدراسي لديهم.
في حالة وجود أخطاء في واجبات الطالبات الضعيفات يجب تصحح تلك الأخطاء. في حالة ملاحظة تحسن المستوى الدراسي للطالبات يجب تكرميهن من أجل تشجعيهن. التنويع في الوسائل التعليمية التي يتم الاستعانة بها خلال التدريس، بما يجذب انتباه الطالبات ويساعد على توصيل المعلومات لهن بسهولة. عدم زيادة مدة الشرح عن 20 دقيقة حتى تستطيع الطالبات التركيز بعد هذه الفترة. الحرص على وجود احترام ومودة وحب بين الطالبات ومعلمتهن، فذلك أحد أهم العوامل التي تساعد على تحسين المستوى الأكاديمي للطالبات. اللجوء إلى الألعاب الجماعية المتعلقة بالمادة التعليمية والتي تزيد من المنافسة الإيجابية بين الطالبات في الفصل. بعض النصائح التي تساعد على تحفيز الطالبات
خلق بيئة تعليمية إيجابية
المعلمة هي الشخص المسئول عن خلق بيئة تعليمية إيجابية داخل الفصل فهي التي تساعد الطالبات على التركيز معها إذا كانت معلمة نشيطة وتبدي اهتمام بالطالبات وحريصة على توصيل المعلومات لهن ذلك يحبب الطالبات فيها ويزيد من تركيزهن معها أثناء الشرح؛ كما أنها تزيد من ثقة الطالبات بأنفسهن مهما كانت إجاباتهن خاطئة فهن يستطعن تخطي الأمر واستيعاب الخطأ وتصويبه. تقوية العلاقة مع الطالبات
العلاقة التي تنشئها المعلمة مع الطالبات داخل الفصل تساعدها في جذب الانتباه بصورة أكبر من غيرها حيث أنها تقوم بالمناقشات مع الطالبات لاستكشاف شخصيتهن وذلك يساعدها على التوصل لأفضل الطرق التي تتناسب معهن والتي تتناسب مع شخصيتهن وقدرتهن على الاستيعاب.