أحالت هيئة الغذاء والدواء خلال عامي 2019-2020، نحو 29 قضية إلى النيابة العامة، مشيرة إلى وصول القضايا المحالة إلى الإعلام المرئي والمسموع، إلى 36 قضية خلال العام الماضي مقارنة بـ 10 قضايا في 2019، كما بلغت نسبة القضايا التي انتهت بحكم قضائي نهائي لصالح الهيئة 31%، بينما سجلت نسبة القضايا التي انتهت بحكم قضائي ضد الهيئة 19%، بينما شكلت القضايا التي انتهت بحكم ابتدائي لصالح الهيئة نسبة 37%، والقضايا التي انتهت بحكم قضائي ابتدائي ضد الهيئة 13%. وأكدت هيئة الغذاء والدواء من خلال التقرير الصادر عنها، أن نسبة القضايا المحالة للنيابة العامة 36% والقضايا المحالة لهيئة الإعلام المرئي والمسموع 64%. وبلغت نسبة إلغاء قرار إداري 79%، ودعاوى التعويض 19% والدعاوى العمالية 18%. وسجلت الهيئة تصنيف نظام المستحضرات الصيدلانية بنسبة 3% والمستحضرات البيطرية 17% والتجميل 8% والأعلاف 3% ونظام الغذاء بنسبة 9%. القضايا بحسب المحكمة 36%المحكمة الإدارية التابعة لديوان المظالم 64%المحاكم العمالية الأعمال المنجزة 29 اتفاقية 52 لجنة داخلية 31 لجنة منتهية 21 لجنة قائمة 72 لجنة داخلية وخارجية
- بالصور.. ضبط مليون عبوة تجميلية مخالفة في جدة
- هيئة الغذاء والدواء السعودية تفوز بجائزة الامم المتحدة..انجاز جديد للمملكة
- وظائف لدى هيئة الغذاء والدواء في جدة والرياض عبر تمهير | ملتقى السعودية | وظائف السعوديه - وظائف شاغرة فى السعوديه - توظيف السعوديه | تنقيب السعوديه
- مقالات عن التعلم عن بعد للطالب
- مقالات عن التعلم عن بعد الامارات
- مقالات عن التعلم عن بعد قطر
- مقالات عن التعلم عن بعد فيديو
- مقالات عن التعلم عن بعد جامعه
بالصور.. ضبط مليون عبوة تجميلية مخالفة في جدة
أجابت الهيئة العامة للغذاء والدواء السعودية، على تساؤل بشأن "هل استخدام رقائق الألمنيوم ضار بالصحة؟"، وذلك عبر حسابها الرسمي على موقع التواصل الاجتماعي "تويتر". استخدام رقائق الألمنيوم
وأكدت الهيئة العامة للغذاء والدواء ، أول أمس الأربعاء، على أن استخدام رقائق الألمنيوم المعروفة بـ"القصدير" غير ضار بالصحة وآمن، إذا استخدمت بطريقة صحيحة وسليمة، موضحةً في الوقت نفسه أن استخدامها في أغراض غير مخصصة لها يؤدي إلى تلوث الغذاء. وتستخدم رقائق الألمنيوم في تغليف بعض الأغذية لحمايتها من الجفاف وفقد النكهات أو انتقال الروائح إليها، كما تستخدم أيضًا في حماية الأغذية من التعرض للضوء، الذي يؤثر على بعض الأغذية المحتوية على دهون كـ(الشكولاتة، وبعض الحلويات)، التي يمكن أن تتغير رائحتها. وأوضحت هيئة الغذاء والدواء ، أن رقائق الألمنيوم لا تستخدم في 4 حالات، وهي كالتالي:
- طهي أو تسخين الأغذية. - حفظ الأغذية الحمضية أو عالية الملوحة. - درجات الحرارة العالية داخل الفرن أو تعرضها للهب بشكل مباشر. - أفران الميكروويف واستبدالها بالأواني المخصصة لذلك. دليل إرشادي لتوضيح مدة حفظ المواد الغذائية
وعلى صعيد آخر، فقد نشرت هيئة الغذاء والدواء ، عبر حسابها الرسمي على تويتر، دليلاً إرشاديًا لتوضيح مدة حفظ المواد الغذائية الشائع تناولها في شهر رمضان المبارك، حيث يمكنكم الإطلاع على الدليل الإرشادي من خلال ( الضغط هنا).
هيئة الغذاء والدواء السعودية تفوز بجائزة الامم المتحدة..انجاز جديد للمملكة
7845، حي النخيل، جدة 23241 4056، السعودية
مستودع ادوية للايجار في حي النخيل في جدة
مرخص من هيئة الغذاء والدواء
المستودع مجهز بكل وسائل التخزين
ومستوفي كل الشروط
إمكانية استئجار مساحات مختلفة حسب الطلب
إمكانية إدارة المخزون
إمكانية إصدار ترخيص المستأجر من هيئة الغذاء والدواء للمستاجر بناء على عقد الايجار
للاستفسار 0509060884 خصائص العقار عمر العقار: 10 الواجهة: شرق
وظائف لدى هيئة الغذاء والدواء في جدة والرياض عبر تمهير | ملتقى السعودية | وظائف السعوديه - وظائف شاغرة فى السعوديه - توظيف السعوديه | تنقيب السعوديه
13/01/2021
وظائف لدى هيئة الغذاء والدواء في جدة والرياض عبر تمهير
أعلنت الهيئة العامة للغذاء والدواء عن توفر عدة شواغر تدريبية في فرعي جدة والرياض تابعة لبرنامج تمهير لخريجي القانون. ومن ضمن الشروط للتقديم للوظائف ما يلي:
– أن يكون المتقدم سعودي الجنسية
– أن يكون المتقدم حاصلاً على درجة البكالوريوس أو أعلى. – ألا يكون المتقدم قد سجل في أنظمة التأمينات الاجتماعية أو الخدمة المدنية بأي وظيفة خلال الأشهر الـ (6) السابقة. – ألا يكون المتقدم قد استفاد من برنامج تمهير سابقاً. – وأوضحت الهيئة العامة للغذاء والدواء أنه يمكن التقديم على الوظائف من خلال الرابط التالي ( هنا). التاريخ: 13 يناير 2021م
"مع تحيات اسرة موقع ملتقى السعودية"
وتابعت عودة موضحة أن الهدف من إقامة مثل تلك المسابقات هو تزويد الجيل الجديد من الطلاب بالمهارات الضرورية اللازمة لهم والتي بدورها تساعدهم على إحداث فرقا إيجابيا في مستقبل المجتمع، موضحة «ستتمكن أجهزة الحاسوب الكمية حل عدد من أصعب المشكلات المتعلقة بالحواسيب، ما يعزز الابتكار في قطاعات علوم الحاسوب والشركات التقنية الناشئة وتطوير التكنولوجيا المبتكرة بهدف دعم البيئة، والصحة، والاقتصاد، والامن، والفنون، بالإضافة إلى العلوم». يمكنكم متابعة آخر الأخبار عبر "تويتر" " سيدتي "
أفضلها التجميد.. 3 طرق لحفظ التمور
وبالنسبة لحفظ التمور، فقد أوضحت الهيئة ، عبر إنفوجراف نشرته على حسابها الرسمي على تويتر، أمس الخميس، أن يوجد 3 طرق لحفظ التمور، تساهم في المحافظة على جودتها لفترة أطول، الطريقة الأولى: التجميد، حيث يعد أفضل طرق حفظ التمر، إذ يعمل على قتل أو خفض الأحياء الدقيقة، وكذلك خفض العمليات الحيوية والأكسدة. أما الطريقة الثانية لحفظ التمر، فهي التبريد، مع أهمية استخدام العبوات المناسبة التي تسهم في تقليل تعرض التمر للرطوبة، وتصل مدة الحفظ إلى 3 أشهر، والطريقة الثالثة هي التجفيف، وتهدف إلى خفض الرطوبة التي تسهم في نمو الأحياء الدقيقة وقد تصل مدة الحفظ إلى عام. يمكنكم متابعة أخبار الأخبار عبر"تويتر" سيدتي "
إن مشكلات الأبوية ، والعزلة ، وقلة الوقت، والمكان ، والتواصل بين المعلمين، وصعوبة الاتصال بخبراء المادة، والمصادر الأحدث... وحتى مشكلة توفير اطلاع واسع على أعمال الطلبة وكتاباتهم... تجد حلها في الإنترنت. الكمبيوتر أداة ويجب أن يستخدم لزيادة إنتاجية المتعلم وفعاليته. التلفاز التعليمي-باري ويلز
بواسطة: نادية أمال شرقي - بتاريخ: الخميس, 06 ينـايــــر 2011 (9052 قراءة)
لماذا التلفاز التعليمي ؟ إن التلفاز التعليمي عبارة عن وسيلة فعّالة لتوصيل التعليم عن بعد وهو قابل للتكامل مع المنهج الدراسي على ثلاثة مستويات أساسية هي: الدرس المنفرد: حيث تتناول البرامج موضوع أو مفهوم واحد محدد. كما يحتوي على مقدمة للدرس، نظرة عامة، أو ملخّص. الوحدة المنتقاة: سلسلة من البرامج توفر أساس المحتوى لوحدة تعليمية في منهاج المساق الدراسي. المساق الدراسي المفضل: برامج من سلسلة لتلفاز تعليمي واحد أو أكثر يمكن جمعها بحيث تكوّن مساق دراسي كامل لفصل دراسي وذلك بالإشتراك مع المواد التعليمية المطبوعة. الكمبيوترات في التعليم عن بعد-باري ويلز
بواسطة: نادية أمال شرقي - بتاريخ: الخميس, 06 ينـايــــر 2011 (5953 قراءة)
لماذا الكمبيوترات في التعليم عن بعد ؟ شهد المدرسون في السنوات الأخيرة التطور السريع في شبكات الكمبيوترات، والتحسّن الكبير في مجال قوّة عمل الكومبيوترات الشخصية، وكذلك التقدم الباهر في تكنولوجيا التخزين المغناطيسية إن هذه التطورات قد جعلت من الكمبيوتر قوة ديناميكية في مجال التعليم عن بعد، حيث أصبحت تتوفر الوسائل الجديدة ذات خاصية التفاعل المتبادل القادرة على التغلّب على عنصري الزمن والمسافة للوصول إلى الدارسين.
مقالات عن التعلم عن بعد للطالب
حيث يمكن دمج هذه الوسيلة في برنامج التعليم عن بعد بإضافة تعديلات طفيفة على المنهاج، حيث صممت هذه الوسيلة لإتاحة إمكانية الإتصال الصوتي والمرئي في اتجاهين بين عدة مواقع. تقنية الاتصال المرئي: تستخدم معظم أنظمة الإتصال المرئي صوراً رقمية مضغوطة وذلك لبث الصور المتحركة على شبكة المعلومات مثل ISDN. إن عملية ضغط صور الفيديو تقلل من حجم المعلومات المرسلة عبر خطوط الاتصال وذلك عن طريق إرسال الأجزاء المتغيرة من الصورة، وبتقليل حزمة التردد اللازمة لبث الصور، فإن عملية ضغط صور الفيديو تقلل أيضاً من تكاليف الإرسال. التعليم عن بعد والشبكة الإلكترونية العالمية-باري ويلز
بواسطة: نادية أمال شرقي - بتاريخ: الخميس, 06 ينـايــــر 2011 (5551 قراءة)
ما هو الـ www (الشبكة الإلكترونية العالمية) ؟ إن الإنترنت هي أكبر وأقوى شبكة إلكترونية عالمية تقوم بالربط ما بين الكومبيوترات الشخصية, وكومبيوترات الـMainframes المعقدة, والكومبيوترات الخارقة عالية السرعة حول العالم. إن التقديرات الحالية ترى أن أكثر من أربعة ملايين كومبيوتر تشارك في الإنترنت. أفضل الأسرار عن التعليم عن بعد
بواسطة: نادية أمال شرقي - بتاريخ: الأربعاء, 05 ينـايــــر 2011 (5311 قراءة)
د.
مقالات عن التعلم عن بعد الامارات
التعليم عن بعد هو نوع من أنواع التعليم الإلكتروني وهو نظام تعليمي قائم على الفصل المادي ما بين المدرسين والمتعلمين وإيصال المدرسين للمادة التعليمية للمتعلمين عبر تقنيات الاتصال بدلا من الانتقال إلى المؤسسة التعليمية أو موقع الدراسة، أي أن هذا النظام التعليمي لا يتطلب الوجود المادي للمدرس والمتعلم في نفس الرقعة المكانية مما يؤدي إلى نقل العلم من أماكن تجمعه إلى أماكن بعيدة ومتعددة. فمن الفرص المتعددة التي تتيحها لنا التكنولوجيا لدينا التدريس عن بعد، فيمكن للمدرس أن يتواصل مع طلبته عن بعد عن طريق وسائل التكنولوجيا والاتصال كما يمكن لكل شخص مجاز أو له شهادات تعليمية في تخصص ما أن يقدم معارفه ومهاراته في منصات متعددة على العالم الافتراضي باسم المدرس اونلاين ويمكنه أن يتقاضى على ذلك أجرا في المقابل. أما التعلم عن بعد فهو سلوك شخصي يقوم به المتعلم لاكتساب المعلومات والخبرات والمعرفة والحصول على المادة التعليمية عن طريق وسائل التكنولوجيا والاتصال. وفي زمن الكورونا لجأت جميع دول العالم إلى اعتماد التعليم عن بعد، وإن لم يكن شائعا من قبل في بعض الدول وخاصة الدول العربية إلا أنه كان الوسيلة الوحيدة لاستكمال العملية التعليمية التعلمية ما بين المدرسين والمتعلمين في زمن التباعد الاجتماعي في إطار الحفاظ على سلامة أطراف العملية التعليمية التعلمية وتقليل عدد المصابين للحد من انتشار الجائحة والتغلب عليها.
مقالات عن التعلم عن بعد قطر
أما بالنسبة للمتعلم فقد لا يحضر للعديد من الحصص لجهله بكيفية الاستخدام الصحيح لهذه المنصات أو يستخدمها هو الآخر بطرق عشوائية. عدم وجود أي استعمال زمن للحصص بحيث أنها تمر بشكل عشوائي مما يتسبب في عدم حضور العديد من المتعلمين لعدم معرفتهم بوجودها أو لمعرفتهم المتأخرة بذلك. كذلك الإرسال المتأخر للدرس أو العرض المراد مناقشته من طرف المدرس أو المتعلم المكلف بذلك فلا يجد باقي المتعلمين الوقت لدراسة ما أرسل إليهم وتحديد أسئلة لمناقشته. غياب تكافئ الفرص بين المتعلمين بحيث هناك من المتعلمين من لا يساير الدروس ما دامت تمر عن بعد وما دام عامل الإجبارية قد انتفى ومنهم من يكتفي بالنسخ واللصق ما دامت الإجابات موجودة على الإنترنيت وما دام الأستاذ لا يراقبهم مباشرة بينما هناك من يعمل بكل جهد ويساير دروسه عن بعد كما كان يسايرها حضوريا في الفصل. نكتفي بهذا الحد من التحديات التي لا تعد ولا تحصى والتي تواجه كلا من المدرس والمتعلم في إطار التعليم عن بعد ونمر للمزايا التي يستفيدها الطرفان من هذه التجربة:
أول هذه المزايا تكمن في غياب الحاجة للوجود الفعلي في الصف في وقت زمني محدد وبذلك يتوفر للمتعلم متسع من الوقت قد يستغله في إجراء دورات تكوينية في تخصصه أو في تخصصات أخرى أو تعلم مهارات ولغات جديدة، كما يمكن استغلال هذا الوقت في استدراك الدروس التي سبق انجازها وفهمها بشكل جيد والتحضير الجيد للامتحان بالنسبة للمستويات المطالبة بإنجاز امتحان نهائي في آخر السنة.
مقالات عن التعلم عن بعد فيديو
تعمل المملكة السعودية على مواكبة العصر وتطوير جميع نظم التعليم، وعليه قامت بإدخال نظام التعلم عن بعد وأطلقت عدة منصات إلكترونية مثل نظام مدرستي ونظام نور، ومن خلال تلك المواقع يستطيع الطلاب السعوديون من مواصلة مراحلهم التعليمية بكل سهولة. وقد وضعت الدولة نظام محدد ليسير عليه نظام التعلم عن بعد وهو أن يتلقى الطلاب المادة العلمية من خلال تلك المنصات على أن يتم حضورهم يوم واحد خلال الأسبوع على أقل تقدير. إن تستمر الدراسة لمدة سبعة أسابيع لجميع المراحل الدراسية، وبعد تلك الفترة يقوم المعلمين بتحليل الوضع الدراسي وبناء عليه يتم تحديد كيف سيكمل الطلاب باقي الترم. على أن يبدأ نظام التعلم عن بعد لطلاب المرحلة المتوسطة والثانوية اليوم الدراسي في الأوقات الطبيعة لها، أي من الساعة السابعة صباحاً وينتهي في منتصف اليوم. أما بالنسبة لطلاب المرحلة الابتدائية، يبدأ الطالب يومه في التعليم عن بعد من الساعة 3 عصراً، وذلك لإن طلاب تلك المرحلة في سن صغير يحتاجون فيه إلى دعم أولياء أمورهم، وخلال ذلك الوقت يكون الآباء متاحين للتواجد بجانب أبنائهم علي تلك المنصات لكي يتلقوا الأبناء دروسهم. ذلك بخصوص الطلاب، أما المعلمين عليهم التواجد يوم واحد خلال الأسبوع في المدارس، حتي يقوموا بتقييم المناهج وتنسيقها مع المدراء، ومن خلال المنصات الإلكترونية الخاصة بالسعودية يستطيع أي طالب متواجد في الدولة أو خارجها تلقي التعليم من خلالها.
مقالات عن التعلم عن بعد جامعه
باختصار، هناك حاجة إلى طرق التعلّم الممزوجة للمعاهد التعليمية بعد COVID-19 لتحسين مخرجات وجودة التعليم ومواكبة أحدث أساليب التعليم والتعلّم.
فللوهلة الأولى وجدتُ صعوبة في تصميم مهمّة للدرس، لافتقار بيئة الطالبات المنزليّة للمواد الكيميائيّة اللازمة، ولكن بعد البحث عن مجالات استخدام المادّة، تبيّن أنّها تتواجد في مكوّنات صبغة الشعر، والتي تسمّى تجاريًّا بمادّة الأوكسيداين المستخدمة لتفتيح الشعر، أمّا المادّة المضافة فاستُبدِلت بالقليل من الخميرة. كلّفتُ الطالبات بالمهمّة وفق الخطوات الآتية:
البحث في المنزل أو في صيدليّة الحيّ عن مواد التفاعل اللازمة لنشاط الانحلال، وهي مادّة الأكسيداين التي يمكن استخلاصها من صبغة الشعر، وخميرة، وصابون جافّ وصابون سائل، وكأس زجاجيّ يشبه الأنبوب أو زجاجة ذات قطر صغير. ملء ثلث الكأس بالأوكسيداين، ثم إضافة ثلاث قطرات من الصابون السائل، وربع ملعقة من الخميرة. إجراء تفاعل الانحلال أمام أفراد الأسرة، والإجابة على أسئلتهم، وتوضيح ما تمّ ملاحظته واستنتاجه. توثيق العمل في صور مرتّبة أو فيديو ترويجيّ منظّم، يحتوي المواد والأدوات وطريقة التجربة والملاحظة والاستنتاج. اكتشفت الطالبات، من خلال هذا النشاط، أسماء جديدة للموادّ الكيميائيّة المستعملة في المنتجات التجاريّة، وتعرّفن على بعض استخدامات هذه الموادّ، وعلى التفسيرات المصاحبة للتغيّرات الظاهرة أثناء أداء التجربة، حيث صاحب التفاعل تصاعد الغازات إثر عمليّة انحلال الأوكسيداين.