هناك العديد من انواع الاسئلة التي يمكن ان يستعملها الاساتذه من اجل تقييم مستوى التعليم، لكن ما لايعرفه الكثيرون ان كتابة الاسئلة الجيدة التي تقيس مستوى فهم الطالب بشكل جيد هو امر ليس سهلًا. [2]
قواعد كتابة اسئلة اختيار من متعدد
استعمال نمط الاسئلة
الخبراء ينصحون ان يكون نمط اسئلة الاختيار من متعدد على شكل سؤال، وليس جملة غير مكتملة، على سبيل المثال
عاصمة ولاية كاليفورنيا في……. سؤال غير فعال
بينما السؤال البديل والاكثر فعالية هو
في اي من المدن التالية تقع عاصمة كاليفورينا …. وهو سؤال اكثر فعالية [1]
من الافضل دائمًا استعمال نمط الاسئلة من اجل ان يستطيع الطلاب التركيز بشكل اكبر على الاشياء التي يريدوا البحث عنها في اذهانهم كي يجدوا الاجابة، كما يجب ان يكون السؤال واضحًا وينتهي بعلامة استفهام، وتكون اجابته واضحة وليس فيها اي لبس او غموض، ويمكن اللجوء ل برنامج لعمل اسئلة اختيار من متعدد. [2]
تحفيز التفكير العالي
يجب طرح اسئلة لتنشيط الذاكرة وتشغيها بشكل اكبر، هذه الاسئلة تحتاج ان يتقن الطلاب المبادئ، القواعد او الحقائق بشكل قابل للتنفيذ على ارض الواقع
الوسيلة من اجل تحضير اسئلة منشطة للذاكرة هي وضع السؤال بإطار واقعي يتطلب ان يتذكر الطالب الحقائق في البداية والمعلومات ثم يقوم بتحويل وتطبيق هذه المعلومات على هذا الوضع والسؤال الذي امامه
يجب الحصول على دعم من اشخاص لديهم تجربة في التفكير ذو الدرجة الاعلى ولديهم خبرة في طرح اسئلة الخيار من متعدد او برامج لعمل أسئلة تفاعلية.
- اختيار من متعدد دين توجيهي
- اختيار من متعدد حرف الباء
- اختيار من متعدد لغة عربية
- ما معنى "النَّجْوَى" ؟ فضيلة الشيخ عزيز العنزي. - YouTube
اختيار من متعدد دين توجيهي
يتذكر الطالب الإجابة التي تم اختيارها من ضمن البدائل حتى بعد انتهاء زمن الاختبار. كل فقرة من فقرات الاختبار تقيس هدفا تعليميا واحدا. سهولة الغش والتخمين في هذا النوع من الاختيارات. ولو افترضنا أن الطالب يبذل الكثير من التركيز والجهد في اختيار الإجابة الصحيحة من ضمن البدائل المعروضة، فإن ذلك أدعى بأن يتذكر الطالب الإجابة حتى بعد انتهاء زمن الاختبارات. فأثناء مراجعة الاختبار بعد انتهائه، يتذكر الطالب الإجابة التي تم اختيارها ويستطيع أن يمارس عملية التصحيح الذاتي ويتنبأ بالدرجة التي سيحصل عليها في الاختبار نتيجة لما تمت مراجعته، لأنه كان في قمة تركيزه أثناء الاختبار. فهل من الممكن أن تساعد اختبارات الاختيار من متعدد على زيادة تركيز الطلاب ونمو التفكير وبقاء أثر التعلم لفترة أطول؟
وهل من الممكن أن نحقق أكثر من هدف تعليمي من خلال اختبارات الاختيار من متعدد؟
والإجابة عن هذه الأسئلة تتلخص في مفهوم وطبيعة اختبارات الاختيار من متعدد المتكاملة، ولكي نتوصل إلى مفهومها نطرح المثالين التاليين:
المثال الأول: من من الخلفاء الراشدين توفي وعمره 63 عاما ( أبو بكر الصديق – عمر بن الخطاب – عثمان بن عفان – علي بن أبي طالب – عمر بن عبد العزيز).
اختيار من متعدد حرف الباء
تعرف محافظة الجيزة بأنها محافظة الأهرامات. تعرف محافظة الإسكندرية بأنها محافظة الأهرامات. تعرف محافظة المنوفية بأنها محافظة الأهرامات. المثال الصحيح لهذا السؤال: أي المحافظات التالية تعتبر محافظة الأهرامات. أسوان. الجيزة. الإسكندرية. المنوفية. ويجب أن يتم التخلص من المعلومات غير المهمة. التخلص من المعلومات غير الضرورية
يجب أن يكون سؤال الاختيارات متضمن معلومات كافية. وعدم أن لا يتم إدراج معلومات غير مفيدة في حل السؤال. ويجب أن تكون الأسئلة الاختيارية أن يتم تقييمها، من خلال تنويع موثوقيتها وصلاحيتها. وفي حالة وضع سؤال فيه معلومات كثيرة وغير مبررة، يقلل هذا من موثوقية وصلاحية الاختيارات. مثال عن سؤال غير فعال: هناك العديد من أنواع الملوثات الجوية في البيئة وتشكل خطر كبير على كلاً من الحيوانات والبشر والنبات والمدن، ويمكن أن نقلل من ذلك التلوث من خلال: استعمال سيارات النقل. استخدام وسائل النقل العامة. حرق الوقود الأحفوري. استعمال سيارات كهربائية. مثال فعال عن هذا السؤال: يمكن أن نقلل من تلوث الهواء من خلال. استعمال سيارات النقل. استعمال سيارات كهربائية. وإلى هنا عزيزي القارئ نكون استعرضنا إليكم قواعد إعداد أسئلة الاختيار من متعدد ونكون قد أوضحنا الخطوات السليمة لوضع هذه الأسئلة، وجدير بالذكر أن هذه الأسئلة من أكثر التساؤلات التي تقييم الطلاب أفضلية كبيرة وهناك توجه كبير من وزارات التربية والتعليم في جميع أنحاء العالم بوضع أسئلتهم الاختبارية بطريقة الاختيارات من المتعدد، لهذا يجب على كل المعلمين أن يكون لديهم الخبرة في وضع مثل هذه الأسئلة.
اختيار من متعدد لغة عربية
تصاغ الخيارات كلها بنفس الطول وبنفس عدد الكلمات، ويجب أن تصاغ بصيغة الإثبات وليس النفي. الخلاصة تتنوع أساليب التقييم وأنظمة الأسئلة الخاصة بها، ومعيار التفاضل بين هذه الأنظمة هو مدى قدرتها على قياس أكبر كم ممكن من مهارات التفكير العليا عند الطالب بالإضافة إلى مدى مصداقيتها وإرتباطها بأهداف المقررات الدراسية. وعلى الرغم من القدرة المحدودة لأسئلة الإختيار من متعدد على قياس مهارات التفكير العليا للطالب، إلا أنه يمكن رفع مستوى جودتها ولو قليلاً. كما أنه لايمكننا الحكم المطلق بفشل هذه النوعية من الأسئلة قبل تطبيقها ومعرفة نتائجها ورد فعل المجتمع التعليمي بعد تطبيقها. ولاننسى أن هناك إختبارات دولية تعتمد على أسئلة الإختيار من متعدد مع الفارق طبعاً في طبيعة مناهج هذه الإختبارات الدولية ومحتوى الأسئلة فيها وطرق إعتمادها وقياس صلاحيتها ومصداقيتها.
وحتى في حالة وجود أعداد كبيرة من الطلاب في الإختبارات الورقية لن يجد المعلم صعوبة في جمع الدرجات ولن يستهلك وقتاً في رصدها وإصدارها. 2. مناسبتها لأنظمة التقييم الإلكتروني على الرغم من الطفرة التي تشهدها أنظمة التقييم الإلكتروني القائمة على الذكاء الإصطناعي، إلا أنها لم تستطع إلى الآن القيام بالتصحيح التلقائي للأسئلة المقالية. فالنوع الوحيد الذي يمكن لهذه الأنظمة أن تقوم بتصحيحه تلقائياً هو أسئلة الإختيار من متعدد. ووفقاً لذلك، يسهل تحليل النتائج ورصد نقاط القوة والضعف آنيا، كما يمكن طباعة الدرجات مباشرة وتوزيعها بسهولة. 3. تغطية أجزاء واسعة من المنهج نظراً لسهول صياغة أسئلة الإختيار من متعدد ووفرة الوقت المطلوب للإجابة علىها، يمكن زيادة عدد هذه النوعية من الأسئلة وبالتالي تضمن تمثيل واسع ونسبي لأهم فقرات المناهج الدراسية وخاصة إذا كانت مناهج طويلة مثل مناهج شهادة الثانوية العامة. 4. تنمية قليل من مهارات التفكير العليا على الرغم من إدعاءات بعض التربويين بأن أسئلة الإختيار من متعدد تقيم مهارة الطالب في حفظ بعض الحقائق والتفاصيل عن المقرر الدراسي، إلا أن هناك دراسات تربوية تؤكد على قدرة هذه الأسئلة على قياس جوانب معينة من مهارات التفكير العليا للطالب مثل مهارات التحليل analysis.
وكني عما يخرج من الإنسان بالنجو، وقيل: شرب دواء فما أنجاه. أي: ما أقامه، والاستنجاء: تحري إزالة النجو، أو طلب نجوة لإلقاء الأذى كقولهم: تغوط: إذا طلب غائطا من الأرض، أو طلب نجوة. أي: قطعة مدر لإزالة الأذى. كقولهم: استجمر إذا طلب جمارا. أي: حجرا، والنجأة بالهمز: الإصابة بالعين. وفي الحديث: (ادفعوا نجأة السائل باللقمة) (الحديث ذكره ابن الأثير في النهاية بلفظ: (ردوا نجأة السائل باللقمة). قال: النجأة: شدة النظر. يقال للرجل الشديد الإصابة بالعين: إنه لنجوء. النهاية 5/17). ما معنى "النَّجْوَى" ؟ فضيلة الشيخ عزيز العنزي. - YouTube. تصفح سورة المجادلة كاملة
ما معنى &Quot;النَّجْوَى&Quot; ؟ فضيلة الشيخ عزيز العنزي. - Youtube
[٧]
حكم النجوى
اهتم الإسلام بأحوال الناس والعلاقات فيما بينهم وأحوال مجالسهم ، ومن ذلك أنه نهى عن أن يتناجى شخصان دون الثالث، وذلك لأن ذلك يدخل الحزن والهمّ على قلبه، والذم والتحذير في النصوص الشرعية المذكورة في هذه المسألة يدل على التحريم، كما ذكر الإمام النووي في شرحه على صحيح مسلم ، وقد استثنى أهل العلم بعض الحالات مثل: أن يوافق الشخص الثالث على المناجاة بين الاثنين الآخرين، أو أن يكون العدد أكثر من ثلاثة أشخاص فيجوز التناجي، أو إذا دعت الضرورة إلى التناجي فيجوز حين ذلك. [٨]
المراجع
↑ "تعريف و معنى نجوى في معجم المعاني الجامع - معجم عربي عربي" ، ، اطّلع عليه بتاريخ 28-11-2018. بتصرّف. ↑ سورة طه، آية: 62. ↑ سورة المجادلة، آية: 10. ↑ سورة النساء، آية: 114. ↑ رواه مسلم، في صحيح مسلم، عن عبدالله بن مسعود، الصفحة أو الرقم: 2184. ↑ "من أحكام التناجي" ، ، 5-9-2004، اطّلع عليه بتاريخ 11-12-2018. بتصرّف. ↑ رواه أحمد شاكر، في مسند أحمد، عن عبدالله بن عمر، الصفحة أو الرقم: 7/101، خلاصة حكم المحدث: إسناده صحيح
↑ "أحكام ومسائل متعلقة بالتناجي" ، ، 09-07-2012، اطّلع عليه بتاريخ 28-11-2018. بتصرّف.
كل كلمات الشكر والتكريم لا يمكن أن تعبر عن شعوري وإحساسي تجاهك، فمهما شكرتك سأشعر بالتقصير في حقك. أن نعترف بفضل شخص ما علينا يعبر عن حسن أخلاقنا، لذلك لم أخجل في التعبير عن امتناني لك فأنت تستحق هذا التكريم دوماً. ضحيت من أجلي بالكثير وعلمتني الكثير من القيم والمبادئ وقفت بجانبي في شدتي ورخائي فأقل ما يمكن أن أقدمه لك هو اعترافي بمعروفك فشكراً لك يا أعز الناس. أبيات شعرية عن التكريم
قصيدة كنا نود لك التكريم تلبسه
قصيدة كنا نود لك التكريم تلبسه للشاعر جبران خليل جبران ، هو شاعر وكاتب ورسام لبناني من أدباء المهجر، وقد ولد الشاعر جبران خليل جبران عام 1883م في بلدة بشري في شمال لبنان وقد ترعرع في عائلة فقيرة، هاجر الشاعر جبران خليل جبران إلى الولايات المتحدة الأمريكية مع عائلته عندما كان صغيراً، وقد شرع في دراسة الأدب وبدأ بالدراسة بكل من اللغتين العربية والإنجليزية، وتميز أسلوبه بالرومنسية ويُعدّ من رموز نهضة الأدب العربي الحديث وقد توفي الشاعر جبران خليل جبران في الولايات المتحدة الأمريكية في نيويورك في 10 أبريل 1931م.