يعد Plus500 مزود جيد للتداول النشط في Take Two Interactive Software. مع هذا المزود تستفيد من المزايا التالية:
أنت لا تدفع عمولات على تداولاتك. 100% برنامج عربي وسهل الاستخدام. بفضل الرافعة المالية، يمكنك أيضا التداول بمبالغ صغيرة. يمكنك وضع أوامر سوق على تداولاتك في Take Two Interactive Software. استخدم الزر أدناه لفتح حساب تجريبي مجاني في Plus500:
حول شركة تيك-تو إنترأكتيف:
Take Two Interactive Software هو ناشر لألعاب الكمبيوتر. تيك-تو إنترأكتيف Archives - سعودي جيمر. يقع المكتب الرئيسي في نيويورك بينما يقع المكتب الرئيسي الدولي في إنجلترا، وندسور على وجه الدقة. الشركة مدرجة في بورصة ناسداك باسم TTWO. أسس رايان برانت Take Two Interactive في عام 1993 في مدينة نيويورك. يضم ألعاب 2K و 2K Czech و 2K Marin و Hangar 13. هذه استوديوهات في نوفاتو وبرينو وكوينسي وتورنتو وغيرها. Take Two مستقر ويعمل به ما يقرب من 3000 موظف لسنوات عديدة. نصيحة: قم بتجربة التداول النشط مجاناً مع حساب تجريبي مجاني —>>
سترونغ هولد (لعبة فيديو 2001) - ويكيبيديا
-! اسم الشركة!!
تيك-تو إنترأكتيف Archives - سعودي جيمر
5 مليون دولار أمريكي (2008) [1] الربح الصافي
▲ $97. أضخم شركات ألعاب الفيديو في العالم - العاب للاطفال والكبار. 1 مليون دولار أمريكي (2008) البورصة
بورصة نازداك (TTWO)
شركات تابعة لها
اسم الشركة
الشعار
المقر
التأسيس
الولايات المتحدة
1998
2005
روابط خارجية
الموقع الرسمى للشركه
Take-Two Interactive entry at موبي جيمز مراجع
Take-Two Interactive Software Inc (TTWO. O) Financial Statement | - تصفح: نسخة محفوظة 13 يناير 2017 على موقع واي باك مشين. موسوعات ذات صلة: موسوعة نيويورك
موسوعة عقد 1990
موسوعة شركات
موسوعة ألعاب فيديو
موسوعة الولايات المتحدة
أضخم شركات ألعاب الفيديو في العالم - العاب للاطفال والكبار
تمتلك شركة تينسنت أيضًا أسهمًا في العديد من شركات ألعاب الفيديو الأخرى، مثل شركة ألعاب الفيديو الأمريكية العملاقة Epic Games (40%) وشركة Activision Blizzard (5%) وشركة Krafton Game Union الكورية الجنوبية (%11. 5) وشركة ألعاب الفيديو الفرنسية Ubisoft (5%). 3- شركة نينتندو Nintendo
إيرادات الألعاب: 12. سترونغ هولد (لعبة فيديو 2001) - ويكيبيديا. 1 مليار دولار أمريكي تاريخ التأسيس: 1989 مقر الشركة: إقليم كيوتو، اليابان قطاع الأعمال الرئيسي: ألعاب الفيديو اللعبة الأكثر تحقيقًا للربح في عام 2020: لعبة Honor Animal Crossing: New Horizons
على الرغم من تراجعها إلى المركز الثالث في تصنيف أهم 10 شركات في مجال إنتاج ألعاب الفيديو في عام 2021، إلا أنها حققت إيرادات بلغت 12. 1 مليار دولار أمريكي. وقد تحققت هذه الأرباح من مبيعات جهاز تشغيل ألعاب الفيديو نينتندو سويتش Nintendo Switch، وكذلك من مبيعات لعبة Animal Crossing: New Horizons، وهذه اللعبة في طريقها لأن تصبح اللعبة الأكثر مبيعًا على أجهزة سويتش على الإطلاق. 4- شركة مايكروسوفت Microsoft
إيرادات الألعاب: 11. 6 مليار دولار أمريكي تاريخ التأسيس: 1975 مقر الشركة: ريدموند، واشنطن، الولايات المتحدة الأمريكية قطاع الأعمال الرئيسي: البرمجيات المنتج الأكثر تحقيقًا للربح في عام 2020: إكس بوكس سيريس أكس/إس Xbox Series X/S (جهاز تشغيل ألعاب الفيديو)
شركة مايكروسوفت هي أكبر شركة برمجيات في العالم، وهي أيضًا رابع أكبر شركة لإنتاج ألعاب الفيديو في العالم.
المكان الأمثل لآخر أخبار ومقالات وتقييمات الألعاب الإلكترونية للاعب العربي. حائز على جائزة أفضل موقع ألعاب إلكترونية 2018 لدى الاتحاد السعودي للرياضات الإلكترونية.
مجتمع التعلم الصغير (SLC)، والذي يشار إليه أيضًا باسم "المدرسة داخل المدرسة"، هو نموذج تنظيمي مدرسي وهو شكل من أشكال بيئة التعلم في المدارس الثانوية الأمريكية الآخذة في الانتشار بشكل متزايد والغرض منه تقسيم الطلاب في المدارس الكبيرة إلى مجموعات أصغر مستقلة ذاتيًا من الطلاب والمعلمين. كما أن مجتمع التعلم الصغير (SLC)يمكن أن يكون أيضا مساحات للتعلم أو التدريب البدني. والغرض الأساسي من إعادة هيكلة المدارس الثانوية إلى مجتمعات تعلم صغيرة (SLCs) هو إنشاء بيئة تعليمية أكثر تخصيصًا لتلبية احتياجات الطلاب بشكل أفضل. [1] وكل مجتمع غالبًا سيتشارك في نفس الأعضاء من معلمين وطلاب من صف دراسي إلى آخر. عادةً ما يكون لدى المعلمين في هذه الوحدات وقت تخطيط مشترك للسماح لهم بوضع مشاريع متعددة التخصصات ومواكبة تقدم طلابهم المشتركين. أنواعها [ عدل]
مجتمعات التعلم الصغيرة SLCs يمكن أن تتخذ عدة أشكال. عادة ما يتم تشكيل مجتمعات التعلم الأصغر أو المدارس المرَكَزة القائمة على الموضوع حول موضوع معين في المناهج الدراسية. مفهوم مجتمعات التعلم المهنية الالكترونية | المرسال. قد تشمل الأمثلة مجتمع "ساكسس أكاديمي Success Academy أو مجتمع "هيومنتز" Humanities. قد تكون أماكن هذه المجتمعات ( غالباً ما تكون منازل ذات أجنحة مخصصة) مقسمة بحسب الموضوع أو بدون موضوع أو بحسب مستويات الصفوف الدراسية.
دراسات اجنبية في مجتمعات التعلم في المدراس | نصوص عربية
الرئيسية » دراسات » تحديات تفعيل مجتمعات التعلم المهنية ودور قائد المدرسة في إدارتها
2022/03/04
دراسات
814 قراءة. 316 زيارة
إشراف ومتابعة د. دراسات اجنبية في مجتمعات التعلم في المدراس | نصوص عربية. وزيرة باوزير – جامعة دار الحكمة – جدة، المملكة العربية السعودية
إن التحديات التي تواجه العالم اليوم فرضت القيام بكثير من التغيرات على النظم التعليمية لمواجهتها والتغلب على المشكلات الناتجة عنها، وهو ما يتطلب وجود قيادات تعليمية متميزة، إضافة إلى مديري مدارس لديهم من الكفايات والكفاءات ما يمكنهم من المساهمة الفاعلة في بناء قدرات هيئة العاملين بالمدارس والمعلمين خاصة، عن طريق مجموعة متكاملة من البرامج والأنشطة في إطار ما يعرف بمجتمعات التعلم المهنية (إبراهيم والشهومي، 2018). هذا وتعد مجتمعات التعلم المهنية مدخلًا هامًا في التطوير المهني للمعلمين، والإصلاح المدرسي بشكل عام، حيث تمكن المدارس من مواجهة تحدياتها بفاعلية (إبراهيم والمرزوقي، 2018). و يُعرف دوفور وآخرون (2014، ص13) مجتمع التعلم المهني بأّنه: "عملية مستمرة يعمل فيها المعلمون بشكل تآزري في دورات متكررة من التقصي الجماعي، والبحث الإجرائي؛ من أجل تحقيق نتائج تعلم أفضل للطلاب الذين يخدمونهم". وقد أثبتت الدراسات أهمية مجتمعات التعلم المهنية ودورها في التطوير والتحديث ورفع مستوى الأداء، وأكّدت على دور مدير المدرسة في بناء ودعم مجتمعات التعلم المهنية (المسروري وآخرون،2020).
مفهوم مجتمعات التعلم المهنية الالكترونية | المرسال
هذا يعد الطلاب في مجتمعات التعلم الصغيرة مع الرياضيات ، العلوم الإنسانية ، العلوم ، واللغة الإنجليزية مع مستوى متقدم من الإعداد. يضم الفصل جميع المقررات الدراسية وتمتد لأسابيع.
وأكدت دراسة إبراهيم والمرزوقي (2018) على وجود تحديات تتعلق بأنظمة وإجراءات العمل منها كثرة المهام والأعباء على المعلم، وقلة الوقت لتجريب أفكار وأساليب جديدة في العمل. إن التحديات التي تواجه مجتمعات التعلم المهنية في المدارس تحتاج لإدارة من قبل القائد لتضمن فعاليتها واستدامتها لتحقق النتائج المرغوبة والمرجوة، كما أكدت على ذلك عدد من الدراسات منها دراسة إبراهيم والمرزوقي (2018) إلى أنه لنجاح مجتمعات التعلم المهنية لابد من وجود إدارة مدرسية داعمة يمثلها مديرو المدارس، وذلك لتقديم الدعم المادي والفني والبشري لمجتمعات التعلم المهنية، وتوفير الوقت لعملها، وتشجيع وتحفيز المعلمين، والإشراف والمتابعة على جداول أعمالها، وإيجاد ثقافة تنظيمية فعالة تقود إلى التعلم التعاوني ، وتوزيع الصلاحيات والسلطات، وتبادل قيادة تلك المجتمعات. وكذلك دراسة الدوسري والنوح (2021) التي أكدت على أن تحسين أداء المدرسة يتطلب التخطيط، والتواصل بفاعلية، والمتابعة المستمرة، وهو ما يدركه القادة وكذلك توفير الدعم للمعلمين من أجل تقديم أفضل ما لديهم. فشعور المعلم بمساند قيادة مدرسية له هو من أهم الأسباب لبقاء وانتماء المعلم للمكان الذي يعمل فيه، وكذلك توظيف البيانات والاستفادة منها كمحفز للاستقصاء الجماعي للمعلمين.