ماذا كنت ستفعل؟ مستوى الإبداع
مثال: ماذا فعل صلاح الدين الأيوبي بالأسرى في معركة حطين؟ ← مستوى التذكر
يتطور إلى: لو كنت في مكان صلاح الدين. ماذا سيكون موقفك؟ مستوى الإبداع
مثال: ما نهاية عنترة في القصة؟ ← مستوى التذكر
يتطور إلى: تخيل نهاية أخرى لقصة عنترة. مستوى الإبداع. ثانيًا: مهارة استخدام الأسئلة والأجوبة:
تهتم هذه المهارة بكيفية استخدام المعلم للأسئلة والأجوبة من حيث إتقان شروط الصياغة والأداء، ومن حيث موقف المعلم من الأسئلة، ومن حيث تعامل المعلم مع الأجوبة؛ وفيما يلي تفصيل ذلك:
أ. شروط صياغة الأسئلة الصفية:
للأسئلة التي يطرحها المعلم داخل الصف شروط في صياغتها؛ أهمها:
1- الوقت: يعطي المعلم وقتا يتناسب مع صعوبة السؤال، فلا يعطي المعلم وقتا طويلا لسؤال بسيط فيسبب الملل، ولا يعطي وقتا قليلا لسؤال صعب فيولد الإحباط. 2- الصوت: يسأل المعلم السؤال بحيث يكون مسموعا للطلاب كافةً، فلا يفوت من يجلس بعيدا. اسيله مهارات التفكير العليا pdf. 3- المساواة: يساوي المعلم بين الطلاب في حق المشاركة سؤالا وإجابة، فلا يفاضل أحدًا على أحد. 4- الإيحاء: يلجأ المعلم إلى التلميحات والإيحاءات عند طرح بعض الأسئلة للطلاب ذوي التحصيل المتدني، ذلك بتبسيط مستوى السؤال لهم، فذلك يشجعهم ويدفعهم للتعلم.
- كيفية صياغة اسئلة تثير مهارات التفكير العليا
- اسيله مهارات التفكير العليا pdf
- محروت بن فهد الهذال - أرابيكا
كيفية صياغة اسئلة تثير مهارات التفكير العليا
الحبوب الكاملة. الخضار الورقية الخضراء. 5- ما الذي يجب على الممرضة القيام به على الفور قبل إجراء أي إجراء؟
أغلاق الباب. غسل اليدين. إغلاق الستار. ثنى المريض. 6- ما الذي يجب على الممرض القيام به لتجنب حوادث المرضى؟
تقييم قوة المريض قبل المشي. الحفاظ على طاولة نوم أمام مريض جالس. توفير عصا إذا كان المريض ضعيف. وضع حزامًا عندما يكون المريض في كرسي متحرك. مهارات طرح الأسئلة الصفية - الموجه التربوي. 7- ما ينبغي أن يكون أول عمل للطالب في الصف عندما يرن جرس إنذار في المدرسة؟
أغلق جميع النوافذ والأبواب في الفصل. ابحث عن مطفأة لإطفاء الحريق. التحرك بسرعة وبشكل منظم أسفل الدرج إلى موقف للسيارات. تحديد ما إذا كان هذا حريق حقيقي أم لا. 8- تسأل الممرضة أسئلة محددة لزوجة المريض عن شكاوى المريض الصحية قبل الدخول، عند جمع المعلومات ، تسعى الممرضة للحصول على معلومات من:
1- المصدر الرئيسي. 2- المصدر الثالثي. 3- المصدر الذاتي. 4- المصدر الثانوي
9- ما الذي يجب على الممرضة القيام به دائمًا عند الرغبة في معرفة درجة حرارة المستقيم؟
السماح للمريض بإدخال الترمومتر. وضع المريض على الجانب الأيسر. استخدم ميزان حرارة الكتروني. تليين مقياس الحرارة. 10- أثناء العمل، تجد الممرضة مريضاً على الأرض في القاعة، ماذا يجب أن تكون الاستجابة الأولية للممرضة؟
فحص المريض وما به من إصابة.
اسيله مهارات التفكير العليا Pdf
اسئلة مادة اللغة العربية علمي للصف ثاني ثانوي فصلي المستوي الرابع
مؤسسة التحاضير الحديثة تقدم لكل المعلمين والمعلمات والطلبة والطالبات
وتقدم مؤسسة التحاضير الحديثة الأسئلة للمادة مع حلول الاسئلة وكتاب الطالب وكتاب المعلم والتحاضير الكامله لمادة اللغة العربية علمي ثاني ثانوي فصلي المستوي الرابع. كما يسعدنا ان نقدم لكم مع المادة توزيع اللغة العربية علمي كاملا:
وتقدم لكم مؤسسة التحاضير الحديثة التحاضير الاسئلة لكافة دروس مادة اللغة العربية علمي للصف الثاني الثانوي المستوي الرابع مثال:
اسئلة درس مدخل الوحدة الأولى
اسئلة درس مفهوم الكتاب العلمية
اسئلة درس الوصف العلمي
اسئلة درس البرهنة والاستدلال العلمي
اسئلة درس مراجعة الوحدة الأولى
اسئلة درس مدخل الوحدة الثانية
اسئلة درس مفهوم التواصل الاقناعي
اسئلة درس نماذج التأثير
اسئلة درس عناصر التواصل الاقناعي
اسئلة درس مهارات الإقناع
مع
مراجعة الوحدة الثانية
و تقويم الطالبات ومتابعتهم
و التقييم النهائى للمادة. كما نقدم الأهداف العامة لمادة اللغة العربية:
التواصل الكتابي:
تطبيق المهارات الأساسية للتعبير الكتابي
استخدام أساليب مختلفة من التعبير بحسب الغرض من الكتابة: الكتابة المعرفية أو السردية أو الإقناعية أو الوظيفية أو الانفعالية.
القدرة على التوسع في شرح الموضوع أو الفكرة, وتلخيص المعلومة.
أبو جياد
ساهم بشكل رئيسي في تحرير هذا المقال
متعب بن فهد الهذال
ولد
1919 الهبارية الدولة العثمانية
توفى
الهبارية
المواطنة
عراقي
الجوائز المهمة
وسام الملك عبدالعزيز من الدرجة الأولى.
محروت بن فهد الهذال - أرابيكا
رمزيته الادبية تقدم رواية مدن الملح لعبد الرحمن منيف نموذجاً غير مسبوق لتحول المجتمع العربي من عصر الانغلاق إلى عصر الانفتاح على الآخر، وقد وضع منيف مدينتي "وادي العيون" و"حران" كنموذجين مصغّرين رصد من خلالهما ديناميكية هذا التحوّل التاريخي الذي استتبع في فلكه تحولات الشخصية العربية كلازمة مهمة لتحولات المكان، لقد قاسى المجتمع العربي معاناة وشظف هذا التحوّل القسري إلى مستقبل مجهول والانصراف عن مرابع الصبا وذكريات الطفولة وموطن الأجداد. تلعب شخصية متعب الهذال: ( شخصية مستوحاة من شخصية متعب الهذال شيخ مشايخ قبيلة عنزة مطلع القرن العشرين ورمزيته بالذات إنه شيخ مشايخ عنزة والتي ينتمي لها أمراء آل سعود وآل صباح وآل خليفة) ى في الرواية دور المتوجّس من الآخر والمرتاب من كل جديد، فيسرد الروائي كيفية وقوفه في وجه الأميركيين الذين جاؤوا بمعداتهم وآلاتهم للتنقيب عن النفط، بتنسيق مع السلطات الرسمية آنذاك. وقد بدا "متعب الهذال" غاضباً ومتوعداً وشاتماً الأميركيين في أول الأمر، قبل أن يتحوّل حنقه إلى قلق ويأس وصمت إثر تخاذل رجال القرية تجاه هذا القادم الغامض، فيغادر في ظل صمت رهيب وحزن تاركاً خلفه الأهل والأرض دون أن يكون لرحيله وجهة محددة.
كان من حسن حظ الامير محروت انه قاد قبيلتة في حياة والده ( البيك) لمدة عشر سنوات لان والده كان يدربة عمليا وكان يرسل معه من الرجال ذوي الخبرة. تمتع الامير متعب الهذال بمكانة رفيعة المستوى لانه كان بين قلة من شيوخ البدو طامحا لزعامة البدو، ولأنه كان مؤهلا في كثير من امور العشائر الصحراوية، فقد عرف بقراراته الصارمة إذا التزم ان يحل مشكلة في الفصول العشائرية، كما عرف بحكمته رغم علو قوته وشجاعته المقرونة احيانا بالمغامرة، وكانت تقاطيع وجهه ترمز إلى صلابته وكان صوته الجهوري يدل على حزمه واقدامه، ومنذ شبابه ذاع اسمه في الدواوين، وجعلته القبائل البدوية أحد شيوخ يرجع اليهم في المرافعات العشائرية. وقد جاء ذكر الامير متعب الهذال في كتاب ( الكويت وجاراتها) لديكسون وقد اورد ان العمارات ابرز شيوخها فهد الهذال وعندما توفي خلفه ابنه محروت الهذال، وال صباح وال خليفة ينتمون للعمارات، والواقع ان الشيخ محروت يدعي انه الرئيس الشرفي لهاتين الاسرتين، وقد المح إلى ذلك اثناء الزيارة الاخيرة التي قام بها الشيخ عبد الله الصباح إلى بغداد، وعندما حدثني سموه عن هذة الواقعة اضاف معلقا ( وقال ذلك بكل جدية). وهذا دليل كبير على قوة شوكة ونفوذ الامير متعب الهذال وعلاقتة القوية مع أبناء قبيلتة اينما كانوا.