5 كجم
ودلوقتي بعد ما شفت الحلقة … حاول تجاوب الاسئلة دي
عجبك الدرس ده ؟ لو عجبك اعمل لايك
اي الادوات التالية يمكن استخدامها لقياس الكتلة - موسوعة
الوزن= الكتلة× تسارع الجاذبية الأرضية. نوع الكمّية
كمية قياسية. كمية متّجهة. الوحدة المستخدمة في النظام المتري
كيلوغرام (كغ). نيوتن (ن). ادوات قياس الكتله والوزن. تأثير الجاذبية الأرضية
لا تعتمد على قوة الجاذبية الأرضية، وبالتالي لا تتغيّر قيمتها تبعًا للموقع، ولا يمكن أن تساوي صفر. يعتمد اعتمادًا مباشرًا على الوزن؛ لذا يتغيّر الوزن بتغيّر موقع الجسم، كما يمكن أن يساوي صفر في الأماكن التي تنعدم فيها الجاذبية. المراجع ^ أ ب ت ث ج ح "Types Of Weighing Machine And Their Functions", Doclists, 14/10/2021, Retrieved 31/1/2022. Edited. ↑ "Triple Beam Balance", Physics SMU, Retrieved 31/1/2022. Edited. ↑ "Difference Between Mass and Weight", BYJUS, Retrieved 31/1/2022. Edited.
أخطاء القياس
قد يوجد الكثير من الأشياء التي تتسبب في عدم دقة وذلك بسبب القياس عند القياس بأي كمية فيزيائية، وقد يرجع هذا الأمر إلى الكثير من الأسباب المختلفة والمتنوعة منها الآتي:
أخطاء في صناعة أدوات القياس
قد يكون هناك عدة أخطاء في القيام بإعداد أو صناعة أدوات القياس التي تتسبب في عدم دقة القياس. والتي قد تتسبب هذه الأخطاء في ترجمة المقياس وذلك عن أصل أجنبي بشكل خاطئ، أو أن يكون هناك أخطاء في صناعة الجهاز وتركيبه. اي الادوات التالية يمكن استخدامها لقياس الكتلة - موسوعة. أخطاء الاستهلاك
من الممكن أن يقوم كثرة استخدام أدوات القياس إلى العمل على حدوث أعطال في الجهاز وفقدانه لكفاءته وذلك مما ينتج عنه عدم دقة النتائج. أخطاء عدم فهم جهاز القياس
حيث أن القائمين على تنفيذ القياس لا يكونوا قادرين على فهم مواصفات ومكونات جهاز القياس، مما ينتج ذلك عنه القيام بإتباع طريقة خاطئة في استخدامه ومن هنا يتم الحصول على نتائج خاطئة. أخطاء عدم الالتزام بشروط الاختبارات
أما في حالة القيام بعدم الالتزام بالشروط والتعليمات التي قد يتم إرفاقها بأدوات القياس، فإنه قد يتم التأكد على إظهار الأخطاء في عملية القياس، وقد تحتوي هذه التعليمات على العمل على مراعاة درجة الحرارة وسرعة الرياح.
لقد كان عصر التنوير عصر التوارث بحثاً عن النفس، بينما كان القرن التاسع عشر عصر بلورة الآراء والأفكار والنظريات والمبادئ وتحولها إلى واقع، إنه عصر التقدم العلمي والتكنولوجي. لقد بدأ باستقلال أمريكا عن أوروبا سياسياً، وان بقيت تابعة لها من الناحية الفكرية، وكان مقدمة للاستقلال الفكري التدريجي لأوروبا مما مهد الطريق لها لتصبح قائدة العالم الغربي الرأسمالي في القرن العشرين. وفي بداية هذا القرن تولى نابليون بونابرت (1769–1821) السلطة في فرنسا وكان له تأثير كبير على فرنسا خاصة وأوروبا عامة (1). لقد تميز هذا القرن بانتشار أكثر وأوسع للروح القومية واشتدادها، والتي كانت أثر من آثار الثورة الفرنسية، مما ادى إلى حلول التعصب الوطني محل التعصب الديني الذي كان منتشراً من القرن السابع عشر. وكانت فكرة القومية هي الإطار الايدولوجي الذي ميز حياة أوروبا في هذا القرن. السنة 1452 هي في القرن السابع عشر. لقد أثرت هذه الفكرة على اشتعال نار الثورة الصناعية، كما أنها ساهمت في توجيه أوروبا إلى المستعمرات خارج القارة الأوروبية، حيث توسعت في أغلب بقاع العالم واثرت على أنظمة التعليم فيها. وقد كان للتطور العلمي الكبير الذي تحقق أثر في دعم وتوطيد سلطات الدولة ومفهومها على حساب الكنيسة وخاصة في مجال التعليم، حيث أصبح ذا صيغة دنيوية، وادخل نظام تعليم قومي خاضع للدولة ، وأصبح كل شيء في الحياة يسير لتدعيم سلطانها.
قرن السابع عشر ميلادي – التسلسل الزمني لتاريخ المغرب
المستشرقون اﻷلمان
من القرن السابع عشر
إلى القرن العشرين
القرن السابع عشر:
• أليشمان (ت قبل: 1640م). • جرمانوس (ت: 1670م). القرن الثامن عشر:
• ريسكه (ت: 1774م). • ميخائيلس (ت: 1791م). القرن التاسع عشر:
• زيتسن (ت: 1811م). • اشنورر (ت: 1822م). • هابشت (ت: 1839م). • ايدلر (ت: 1846م). • كوزجارتن (ت: 1862م). • فيبكه (ت: 1864م). • روكرت (ت: 1866م). • فولرز (كان حيًا سنة: 1867م). • فلوجل (ت: 1870م). • ملر (ماركس يوسف) (ت: 1876م). • مول (ألماني، ثم تجنس بالفرنسية) (ت: 1876م). • بيترمن (ت: 1876م). • اشميلدرز (ت: 1880م). • دورن (روسي، وهو ألماني المولد والنشأة والعنصر) (ت: 1881م). • زنكر (ت: 1884م). • فايل (ت: 1889م). • توربكه (ت: 1890م). • ملر (أوجست) (ت: 1892م). • شاك (ت: 1894م). • فستنفلد (ت: 1899م). القرن العشرون:
• ديتريصي (ت: 1903م). • فتسشتين (ت: 1905م). • فلهلم ألفرت (ت: 1909م). القرن 17. • بارت (ت: 1914م). • متس (ت: 1917م). • فيدمن (ت: 1928م). • (تيودور) نيلدكه (ت: 1931م). وهو شيخ المستشرقين اﻷلمان. • هورفتس (ت: 1931م). • (كارل هينرش) بكر (ت: 1933م). • روزن (ت: 1935م). • اشتومه (ت: 1936م). • (جيورج) يعقوب (ت: 1937م).
القرن السابع عشر (1601 - 1700) | Saint-Gobain
أ. أوغوت إفريقيا من القرن السادس عشر الى القرن الثامن عشر مجلد الخامس ص 359
1681م
1092هـ
فتح المعمورة – المهدية (قرب من مدينة القنيطرة) الناصرى الاستقصا لأخبار دول المغرب الأقصى ،جزء 7 ص 63
1684م
1095هـ
فتح طنجة التي كانت بيد الإنجليز بعد حصار طويل
الناصرى، الاستقصا لأخبار دول المغرب الأقصى ،جزء 7 ص 67
1689م
1101هـ
فتح العرائش بعد الحصار
الناصرى، الاستقصا لأخبار دول المغرب الأقصى ،جزء 7 ص 73
1690م
1102هـ
فتح آصيلا
الناصرى، الاستقصا لأخبار دول المغرب الأقصى ،جزء7 ص 77
التنقل بين المواضيع
كتب التربيه في القرن السابع - مكتبة نور
لقد كان للثورة الفرنسية تأثر كبير وخاصة باعتبارها الرائدة للتغيير الايدولوجي الذي طرأ على الغرب في هذا القرن، لقد كان نابليون يؤمن أن مسألة التعليم هي من أهم المسائل السياسية ايضاً، حيث لن تكون هناك دولة سياسية قوية وذات استقرار متين، ما لم تكن لديها مؤسسات تربوية تدرس فيها مبادئ ومناهج مقررة واضحة. وفي هذا المجال رأى أنه لا بد للطفل من دراسة المبادئ المقررة منذ صغره لتعزيز التجسيد الحقيقي للأمة، فقرر عام 1806 إنشاء (الجامعة الامبراطورية) التي لم تكن جامعة اكاديمية، وإنما وزارة مركزية للتربية تشرف على ادارة التعلم في فرنسا. القرن السابع عشر (1601 - 1700) | Saint-Gobain. فنشأ نظام التعليم المدني الحديث مستقلاً عن المدراس الكاثولوكية. ومنذ ذلك التاريخ صار هناك نظامان فرنسيان للتعليم أحدهما مدني تشرف عليه الدولة والآخر ديني تشرف عليه الكنيسة ومستقل عن سلطة الدولة (2). لقد أصبحت القضايا التربوية من القضايا العملية الحياتية، وركز في المناهج على حاجات واهتمامات المتعلمين، وهذا كان تتمة للنزعة الواقعية بأقسامها الثلاثة. لقد بوشر بوضع التطبيقات التربوية انطلاقاً من الأسس العلمية، أي أن التربية العملية ( Practical Education) أصبحت هي الأساس، بالإضافة إلى الاعتماد على الأسس العلمية والعقلية.
القرن 17
• مورتس (ت: 1939م). • أوتو برتسل (ت: 1941م). • جيجر (فلهم) (ت: 1943م). • (ماكس) مايرهوف (ت: 1945م). • هورتن (ت: 1945م). • (ارش) برونيلش (ت: 1945م). • (أوجست) فشر (ت: 1949م). • روسكا (ت: 1949م). • هل (ت: 1950م). • (فرتس) كرنكوف (إنجليزي، ألماني اﻷصل) (ت: 1953م). • كارل بروكلمن (ت: 1956م). • (هانز هينرش) شيدر (ت: 1957م). • (رودلف) اشتروطمن (ت: 1960م). • كاله (ت: 1964م). • كونل (ت: 1964م). • شاخت (ت: 1969م). • كاسكل (ت: 1970م). • رتر (ت: 1971م). • جريف (ت: 1976م). ملاحظة أولى:
استخرجتُ هؤلاء المستشرقين اﻷلمان من ( موسوعة المسشرقين) للدكتور عبدالرحمن بدوي، والترتيبُ فيه على الحروف، وبذلك ضاعتْ معالمُ النشأة والتطوّر، لذلك أعدتُ ترتيبَهم هنا على حسب وفياتهم، لنعلم ما يأتي:
• أولهم وآخرهم. • واﻷستاذ من التلميذ. السنة 1452 هـ هي في القرن السابع عشر. • ومتى بدأ الاسشتراق اﻷلماني. • وكيف تطوّر. • وماهي اهتماماتُهم. • وكيف تدرَّجتْ. ملاحظة ثانية:
هناك مستشرقون ألمان آخرون، كزيغرد هونكه (1913- 1999م)، وآنا ماريا شميل (1922- 2003م)، ولكني تقيّدتُ هنا بمَنْ ذكرهم الدكتور عبدالرحمن بدوي.
ميزت أعمال وينكلمان بداية دخول تاريخ الفن في الخطاب الفلسفي الراقي للثقافة الألمانية؛ وقرأه كل من غوته وفريدريك شيلر بشوق، وبدأ كل منهما في الكتابة عن تاريخ الفن، وتسبب تقريره عن عائلة لاوكون في استثارة رد من ليسينغ. حاول غوته أن يتدرب على الرسم وتُظهر اسكتشات المناظر الطبيعية التي رسمها «ومضات عاطفية في حضرة الطبيعة بين الحين والآخر التي لم تكن شائعة في تلك الفترة». ترسخ تناول الفن كموضوع أساسي في التبصرات الفلسفية بعد صدور كتاب نقد الحكم لإيمانويل كانط في عام 1790، وازداد الأمر بعد محاضرات هيغل عن الجمال. في القرن اللاحق، كانت الجامعات الألمانية هي أول من يدرس تاريخ الفن كموضوع أكاديمي، فشرعت في احتلال المكانة البارزة هي والنمسا في دراسة تاريخ الفن حتى تشتت العلماء في الخارج في الحقبة النازية. ناصر جوهان غوتفريد هيردير ما عَّرفه في القوطية والدورير بالأساليب الألمانية، بادئًا جدالًا عن النماذج المناسبة للفنان الألماني ضد ما يُسمى «بطغيان اليونان على ألمانيا» الذي سيستمر قرابة قرنين. كتب التربيه في القرن السابع - مكتبة نور. الرومانسية والناصريون شهدت الرومانسية الألمانية إعادة إحياء للفن الألماني وتحسينه وتمييزه. كاسبر دايفد فريدريك مشهور خارج ألمانيا فقط، إلا أنه كان هناك عدة فنانين يتمتعون بأساليب مميزة للغاية، جدير بالذكر فيليب أوتو رونج، الذي تدرب في أكاديمية كوبنهاجن مثل فريدريك وانقطع ذكره بعد وفاته حتى أُحيت ذكراه في القرن العشرين.