وَبَاطِلاً يَعْبُدُونَنِي وَهُمْ يُعَلِّمُونَ تَعَالِيمَ هِيَ وَصَايَا النَّاسِ" (متى 15: 8-9؛ إشعياء 29: 13). الله لا يهتم بحفظنا الطقوس والقوانين أو أية متطلبات أخرى. هو يريد أن تكون قلوبنا مشتعلة بمحبته ونعمته في يوم السبت، وفي يوم الرب، وفي كل يوم آخر (عبرانيين 12: 28-29؛ مزمور 51: 15-17). English
عد إلى الصفحة الرئيسية باللغة العربية
ما هو يوم الرب؟
ما معنى الربا
وقوله: (قُلْ إِنَّ صَلاَتِي وَنُسُكِي وَمَحْيَايَ وَمَمَاتِي لِلّهِ رَبِّ الْعَالَمِينَ) (الأنعام: 162). وقوله: (قُلْ أَغَيْرَ اللّهِ أَبْغِي رَبّاً وَهُوَ رَبُّ كُلِّ شَيْء) (الأنعام: 164). وقوله: (أَلاَ لَهُ الْخَلْقُ وَالأَمْرُ تَبَارَكَ اللّهُ رَبُّ الْعَالَمِينَ) (الأعراف: 54). وقوله: (لَا إِلَهَ إِلَّا هُوَ يُحْيِي وَيُمِيتُ رَبُّكُمْ وَرَبُّ آبَائِكُمُ الْأَوَّلِينَ) (الدخان: 8). وقال: (رَبُّ الْمَشْرِقَيْنِ وَرَبُّ الْمَغْرِبَيْنِ) (الرحمن:17). وقال: (وَمَا تَشَاؤُونَ إِلَّا أَن يَشَاءَ اللَّهُ رَبُّ الْعَالَمِينَ) (التكوير: 29). ما معنى الربا. وغيرها من الآيات الكثيرة. معنى "الرب" في حق الله تبارك وتعالى: قال الطبري – بعد ذكره للوجوه الثلاثة التي تقدّمت في معنى الرب -: وقد يتصرف أيضاً معنى الرب في وجوهٍ غير ذلك، غيرَ أنّها تعود إلى بعض هذه الوجوه الثلاثة، فربُّنا جلّ ثناؤه: السيد الذي لا شِبه له؛ ولا مِثْل في سُؤْدده، والمُصْلح في أمْر خَلْقه؛ بما أسْبغَ عليهم مِنْ نِعمه، والمَالك الذي له الخَلق والأمر. قال ابن الأثير: الربُّ يُطلق في اللغة: على المالك والسيد؛ والمدبِّر والمُربِّي؛ والقيِّم والمُنعم، ولا يُطلق غير مضافٍ إلا على الله تعالى، وإذا أُطلق على غيره أُضيف، فيقال: ربّ كذا.
ما معنى الربوبية
معنى المسيح في القرآن:
بالنسبة لما جاء في القرآن الكريم عن عيسى المسيح عليه السلام فهو نبي من أنبياء الله حيث قال تعالى: وَإِذْ قَالَ عِيسَى ابْنُ مَرْيَمَ يَا بَنِي إِسْرَائِيلَ إِنِّي رَسُولُ اللَّهِ إِلَيْكُمْ" وفي الآية الكريمة أيضاً: " إِذْ قَالَ اللَّهُ يَا عِيسَى ابْنَ مَرْيَمَ اذْكُرْ نِعْمَتِي عَلَيْكَ" وقد ارسله الله إلى قومه لدعوتهم إلى الحق والخلاص. بالنسبة للفظ المسيح نفسه فقد ذكر في القرآن الكريم عدة مرات ومنها ما جاء في سورة مريم: إِنَّ اللَّهَ يُبَشِّرُكِ بِكَلِمَةٍ مِنْهُ اسْمُهُ الْمَسِيحُ عِيسَى ابْنُ مَرْيَمَ" وفي الآية الكريمة: "لَنلمْ يَسْتَنْكِفَ الْمَسِيحُ أَنْ يَكُونَ عَبْدًا لِلَّهِ" وقول الله تعالى في كتابه: "ِنَّمَا الْمَسِيحُ عِيسَى ابْنُ مَرْيَمَ رَسُولُ اللَّهِ" وقد سمي بهذا الاسم لأسباب كثيرة من ضمن الأقوال التي قيلت حول ذلك:
يرى الكثير من السلف الصالح ان سيدنا عيسى قد سميه بالمسيح بسبب تعدد سياحته وسفره من مكان لآخر في أرض الله. سمي بالمسيح لأنه كان مسيح القدمين وكانا بلا اخمص. ما هو يوم الرب؟. سمي سيدنا عيسى بالمسيح بسبب قدرته بإذن الله تعالى على المسح على العاهات وتبرئه المصاب بها منها بشكل إعجازي جداً.
ومعنى كلمة الله أي بإذن الله تعالى، ويشترك نص الإسلام مع الانجيل في أن المسيح قد خلق بإذن الله لكن يختلف في كون الإسلام يوضح ان عيسى ليس أذلي على عكس ما يعتقده المسيحيين، وتبعاً لما ورد في القرآن فإن المسيح له نفس صفات الإنسان فهو مثله مثل خلق الله ولا يقدر على فعل شيء بدون إذن الله تعالى، وهو نبي من الأنبياء وقد كفر من يعتقد بأكثر من ذلك فلا إله إلا الله ولا شريك له في الملك وسيدنا عيسى ينفي عن نفسه معتقداتهم الخاطئة.
في مرحلة أكثر تقدمًا، يمكن لمعلم اللغة العربية استخدام هذه الإستراتيجية لمعرفة أوزان الآلة على سبيل المثال يكتب في ورقة الأسئلة اسم الآلة وفي الورقة الأخرى وزن هذا الاسم، ثم يكتب كل واحد منهم يختار الوزن المناسب للآلة التي يحملونها. يمكن استخدام هذه الاستراتيجية في العلوم للعمل المتقدم نسبيًا، حيث يكتب المعلم المصطلح العلمي لشيء ما على البطاقة، ثم يكتب على بطاقة أخرى تشير إلى هذا المصطلح. يمكن استخدام هذه الاستراتيجية أيضًا في الجغرافيا يكتب المعلم النسبة المئوية للثقافة في منطقة واحدة، ثم يكتب اسم تلك المنطقة على البطاقة الأخرى، ويختار الطالب الإجابة الصحيحة. يمكن لمدرس التاريخ أيضًا استخدام هذه الإستراتيجية، وقد يكون من المفيد جدًا تسهيل الحفظ على الطلاب، لذلك يكتب المعلم حدثًا في بطاقة الأسئلة ثم يكتب السنة التي وقع فيها هذا الحدث. القائد الذي وقع فيه هذا الحدث حتى يتمكن الطالب من اختيار الاستجابة المناسبة، وما إلى ذلك. يمكنه الاستفادة من هذه الاستراتيجية في مواضيع مختلفة ولأعمار مختلفة. النصف الآخر من الإستراتيجية جاهز للطباعة
يمكن تنزيل بعض استراتيجيات التعلم النشط واستراتيجية النصف الآخر كمستند PDF جاهز للطباعة للاستخدام مع الطلاب دون أن يضطر المعلم إلى إعداد ملفات جديدة أو تسهيل المهمة في مهمة إعداد الإستراتيجية.
استراتيجية النصف الآخر Pdf
استراتيجية النصف الآخر جاهزة للطباعة للاستخدام في التعليم النشط، حيث تُستخدم هذه الإستراتيجية على نطاق واسع لتعليم الأطفال بطريقة حركية نشطة تلهمهم فرحتهم وتركيزهم وحبهم للتعلم، لذا تابعنا. قيمة التعلم النشط التعليم النشط هو أسلوب تعليمي تم الاعتماد عليه في السنوات الأخيرة، ويهدف إلى إشراك الطلاب في العملية التعليمية بحيث لا يتلقون المعلومات فحسب، بل يستخرجونها ويبحثون عنها بأنفسهم، هناك العديد من الاستراتيجيات التي يمكن تنفيذها في هذا الأسلوب التربوي، بما في ذلك استراتيجية النصف الآخر التي نتحدث عنها في هذه المقالة، تتمثل أهم قاعدة للتعلم النشط في تحويل التركيز من المعلم كموجه إلى الطلاب كعناصر فاعلة. مفهوم استراتيجية النصف الثاني في عرضنا لاستراتيجية النصف الثاني الجاهزة للطباعة، يجب أن نحدد مبدئيًا مفهوم هذه الاستراتيجية، وهذه إحدى الاستراتيجيات التعليمية النشطة التي تعتمد على النشاط البدني للطلاب. يقوم بتكليف الطلاب بالوقوف في دائرة بجانب بعضهم البعض، ثم يبحث كل طالب عن النصف الآخر من البطاقة التي يحملها، ويجد كل طالبين بعضهما البعض في زاوية أخرى حتى ينتهي البحث بين الطلاب. خطوات وعوامل تنفيذ استراتيجية النصف الثاني هذه الإستراتيجية سهلة التنفيذ لأنها ليست باهظة الثمن.
استراتيجية النصف الاخر جاهزة للطباعة
مراحل وعوامل تنفيذ استراتيجية النصف الآخر
تنفيذ هذه الإستراتيجية بسيط للغاية، لأنها لا تتطلب الكثير من النفقات، كل ما ستحتاجه هو مكان يتسع لحركة التلاميذ ببطاقات ورقية تُكتب عليها الأسئلة، مع مراعاة العدد المناسب. البطاقات بحيث يتمكن جميع الأطفال من المشاركة والعثور على النصف الآخر، وخطوات تنفيذ هذه الإستراتيجية كالتالي
تجهيز البطاقات من قبل المعلم. رتّب وقوف الطالب بحركة دائرية. وزع البطاقات على الطلاب. أظهر البطاقات بين الطلاب والآخرين. تبادل البطاقات بين الطلاب. كرر النقطتين الأخيرتين حتى يصل كل طالب إلى النصف الآخر من بطاقته. أهمية إستراتيجية النصف الآخر الجاهزة للطباعة
تهتم المدارس والمؤسسات التعليمية في السنوات الأخيرة باستخدام العديد من استراتيجيات التعليم النشط نظرًا لفعاليتها مع الطلاب أكثر من الأساليب التقليدية لعملية التعلم. لذلك نقدم لكم إستراتيجية النصف الآخر جاهزة للطباعة لتتمتعوا بأهم أهدافها وفوائدها والتي تتمثل في النقاط التالية
المساهمة في استكمال تعلم الطالب للدرس من خلال الاستمتاع دون الشعور بالملل. زيادة إتقان الطالب للدرس بعد ممارسته بحثًا عن إجابة السؤال الموجود على بطاقته.
استراتيجية النصف الاخر Ppt
ي مكن الاستعانة بهذه الاستراتيجية في مادة العلوم للأعمال المتقدمة نسبيًا، فيكتب المعلم المصطلح العلمي لشيء ما في البطاقة، ثم يكتب في بطاقة أخرى ما يدل على هذا المصطلح. قد تستخدم هذه الاستراتيجية في مادة الجغرافيا أيضًا، فيكتب المعلم نسبة محصول ما في منطقة ما ثم يكتب في البطاقة الأخرى اسم هذه المنطقة ويقوم الطالب باختيار الإجابة الصحيحة. يقوم معلم التاريخ ب استخدام هذه الاستراتيجية أيضًا، وقد تكون مفيدة جدًا في تسهيل الحفظ على الطلاب، فيقوم المعلم بكتابة حدث ما في بطاقة الأسئلة ثم يكتب العام الذي تم فيه هذا الحدث أو اسم الحاكم الذي تم في عصره هذا الحدث ليختار الطالب الإجابة المناسبة، وهكذا فإنه يمكن الاستفادة من هذه الاستراتيجية في مختلف المواد ولمختلف الأعمار. وبهذا نكون انتهينا من عرض استراتيجية النصف الآخر للمعلمين لتنفيذها مع طلابهم. تابهونا على موقع الموجه التربوي تصفّح المقالات
منتجات ذات صلة
يتم حفظ مستندات PDF بدون تعديل أو خطأ بعد تنزيلها أو طباعتها، يمكنك تنزيل هذا المستند. استراتيجيات التعلم النشط الأخرى
يعتمد التعلم النشط على تفاعل الطلاب مع المعلم أثناء تدريس الدرس لاستكشاف المعلومات بأنفسهم وليس مجرد لعب دور المتلقي، وهذا التفاعل إما حركي ولفظي ولغوي وغير ذلك، وهناك العديد من الاستراتيجيات التي يمكن تستخدم عند تطبيق نظام التعلم النشط، وهنا بعض من استراتيجيات التدريس تلك
إستراتيجية الأسئلة المتبادلة وهي شرح طريقة يتم من خلالها تبادل الأدوار بين الطالب والمعلم، حيث يقوم الطلاب بإعداد الأسئلة المتعلقة بالموضوع المراد دراسته، ويقوم المعلم بتقسيم الطلاب إلى مجموعات، ثم تقوم كل مجموعة بطرح الأسئلة التي لديهم. أعدوا مسبقًا ويشرحونها ويناقشونها مع زملائهم من باقي المجموعات. قم بتثبيت المعلومات في أذهان الطلاب، حيث يتعلم الطلاب سماع ومناقشة آراء الآخرين. إستراتيجية الإيقاف المؤقت تعتمد هذه الإستراتيجية على حدوث الانقطاعات في وقت الدرس الذي تجري خلاله المناقشات بين الطلاب حول المعلومات التي تلقوها. بضع دقائق للتفكير في هذه المعلومات، ومناقشة هذه المعلومات مع بعضهم البعض، أو إعداد أسئلتهم حول هذا الموضوع ومساعدة بعضهم البعض على فهمها.