مدونة ريم مشاري عبيد المطيري
الذكاء الاصطناعي في التعليم
ريم مشاري عبيد المطيري | Reem mashery almatiry
5/17/2020
القراءات: 755
الملف المرفق
ظهر الذكاء الصناعي في الآونة الأخيرة من القرن الماضي ومطلع هذا القرن، حيث ترجع جذور البحوث الخاصة
بالذكاء الصناعي إلى الأربعينات مع انتشار الحاسبات واستخدامها وتركيز الاهتمام في بداية الخمسينيات على الشبكات
العصبية، وفي الستينات نشاط البحث توجه نحو النظم المبينة على تمثيل المعرفة. الذي استمر العمل به خلال
السبعينات، ومع بداية الثمانينات وبعد إعلان المشروع الياباني الذي تبنى الجيل الخامس للحاسبات حدثت طفرة كبيرة في بحوث الذكاء الصناعي. لذكاء الاصطناعي في التعليم
وأشار الرتيمي أن الحواسيب تستخدم في مجال التعليم منذ أكثر من ثلاثين عاما، وتعد نظم التدريب المعتمدة
على الحاسوب computer based training والتعلم المساند بالحاسوب computer aided instruction من
أولى النظم التي تعد محاولات للتدريس باستخدام الحواسيب ولم تكن هذه النظم مخصصة لحاجات المتعلم الفردية، بل
كانت القرارات المتعلقة بتجوال وحركة الطالب داخل المادة العلمية محكومة في شكل مخطط مسبقا، ولم تؤخذ قدرات
المتعلم بالحسبان الذكاء الاصطناعي في عصرنا الحالي تطوراً كبيراً لتعدد استخداماته في مجالات مختلفة كالرعاية الصحية، والدفاع، والطيران، وعلوم البيانات وغيرها.
اهمية الذكاء الاصطناعي في تطوير التعليم &Raquo; University Of Souk Ahras
عدد الطلبة الخريجون
عدد طلبة الدراسات العليا
عدد طلبة الدراسات الاولية
عدد التدريسيين
الذكاء الاصطناعي في التعليم - Technology Shelter
تعتبر شركة كلاس إيرا احد الشركات السعودية الرائدة في الأنظمة المدرسية الرقمية ولديهم مبادرات جيدة في هذا المجال
4- التفاعل اللغوي البصري مع الأطفال
يعتمد الأطفال في المراحل الأولى من الحياة على التعلم بالتقليد. حيث انهم يبدأو بتقليد حركات امهاتهم بالتبسم والضحك ومن قم تقليد الكلمات التي ينطقونها و من ثم تقليد الحركات من المشي والأكل وغيرها. وفِي نفس الوقت يقوم الوالدين باتباع اُسلوب معين في تكرار حركات وكلمات معينة لتقليل المتغيرات التي يتعلمها الطفل من أجل تسهيل تعلم الطفل لهذه الحركات والكلمات. هذا الأسلوب البدائي في التعليم يحتاج تآزر عصبي عضلي معقد في الطفل يقابله تفاعل لغوي وبصري من الوالدين ومحاولتهم التفاعل مع الطفل. العمل الخيري في زمن الذكاء الصناعي!. هناك اُسلوب في الذكاء الاصطناعي يتبع نفس الأسلوب البدائي ويستخدم في تدريب المركبات ذاتية القيادة يعرف بالتعلم بالتفليد (imitation learning). مع التطور في تقنيات الذكاء الإصطناعي فانه تتوفر الآن روبوتات تستطيع عمل اُسلوب التعليم البدائي مع الطفل حيث يستطيع قراءة وفهم تفاعل الطفل و عمل حركات وإيماءات و غيرها تساعد الطفل على التعلم. ما تزال " أتمتة الأطفال " في بدايتها لكنها قد تنتج جيل من الأطفال يستطيع التعلم أسرع من الأطفال الاعتياديين و قد ينتج جيل بشري "غيرطبيعي" برعاية الذكاء الإصطناعي لا يمكن توقع مخرجاته
يعد التفاعل اللغوي البصري بين الروبوت والأطفال أحد الطرق الجديدة التي يمكن من خلالها تعليم الأطفال مبادئ اللغة والتفاعل.
العمل الخيري في زمن الذكاء الصناعي!
مفهوم – الذكاء الاصطناعي أصبح له دور في جميع مناحي الحياة في وقتنا الحالي ويعتبر قطاع التعليم من أهم الجوانب التي سيكون للذكاء الإصطناعي فيها دور في غاية التأثير والأهمية. حيث إن الدمج المنهجي للذكاء الاصطناعي في التعليم يعطي القدرة على مواجهة بعض أكبر التحديات في التعليم في وقتنا الحالي، وابتكار ممارسات التعليم والتعلم. وقد بلغت قيمة الذكاء الاصطناعي في سوق التعليم 2. 022 مليار دولار أمريكي للعام الماضي، ومن المتوقع أن تبلغ قيمة الذكاء الاصطناعي في سوق التعليم في جميع أنحاء العالم 3. 68 مليارات دولار أمريكي بحلول عام 2023، بمعدل نمو سنوي مركب قدره 47 في المئة خلال الفترة المتوقعة من 2018 حتى 2023. الذكاء الصناعي في التعليمية. فقد لقد تسلل الذكاء الاصطناعي بالفعل إلى حياتنا على المستوى الفردي، وبحلول عام 2030، سيكون لدى الهند أكبر عدد من الشباب في العالم، حيث عيّن مؤشر (SDG 2019-2020) الذي تم إطلاقه في الفترة الماضية درجة 58 للهند بشأن جودة التعليم. الإنفاق الحكومي الحالي على التعليم في الهند أقل من 3 في المئة من الناتج المحلي الإجمالي، وتبقى نسبة التلاميذ إلى المعلمين في المدرسة الابتدائية 24: 1، وهي أقل من مثيلتها في البرازيل والصين، علاوة على ذلك، مع التوسع السريع في عدد السكان وتناقص الأصول، لن يكون من الممكن تصور تلبية الطلب على المعلمين.
الذكاء الاصطناعي من اهم التكنولوجيات الناشئة التي لها تأثير كبيرا على المنظومة التعليمية حيث أعطى التعليم إمكانات هائلة للصالح الاجتماعي وتحقيق أهداف التنمية المستدامة ويتطلب ذلك إجراءات في السياسة على مستوى النظام وكيفية وضع السياسات لدعم التعليم المعزز بتقنيات الذكاء الاصطناعي. تتيح الأدوات المدعومة بالذكاء الاصطناعي إمكانية الوصول إلى التعلم لجميع الطلاب في أي وقت وفي أي مكان. يتعلم كل طالب وفقًا لسرعته الخاصة، ويسهل الوصول على مدار الساعة طوال أيام الأسبوع على الطلاب استكشاف ما يناسبهم دون انتظار معلم. بالإضافة إلى ذلك، يمكن للطلاب من جميع أنحاء العالم الوصول إلى تعليم عالي الجودة دون تكبد نفقات السفر والمعيشة. يعد التعليم على المستوى الوطني جزءًا مهمًا من تنفيذ الذكاء الاصطناعي. يعد تعليم الذكاء الاصطناعي أمرًا ضروريًا لتحويل المعرفة المتعلقة بالذكاء الاصطناعي من المعامل إلى السوق وعامة الناس. يلامس الذكاء الاصطناعي جميع القطاعات في وقت واحد. اهمية الذكاء الاصطناعي في تطوير التعليم » University of Souk Ahras. يجب أن يكون تعليم الذكاء الاصطناعي متاحًا على الصعيد الوطني. وهنا نشير الى النقاط الاساسية على مستوى السياسات لاستخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم.
والنوع الآخر: الذي لا ينفع، ومن هذا الإطلاق تكون الآلهة دون الله عز وجل باطلة؛ فهي موجودةٌ لكن عبادتَها ودعاءَها باطلٌ لا ينفع، والمقصودُ منها لايحصل، كما أُثر عن ابن عباس رضي الله عنهما قولُه: "أشهد أن كل معبود من لدن عرشك إلى قرار أرضك باطل، إلا وجهك الكريم"، ومن هذا القبيل حديث النبي -صلى الله عليه وسلم-: (كل ما يلهو به الرجل المسلم باطل، إلا رميه بقوسه، وتأديبه فرسه، وملاعبته أهله، فإنهن من الحق) رواه أبو داود و الترمذي ، وما جاء من وصفٍ لعمر بن الخطاب رضي الله عنه بأنه رجلٌ لا يُحبّ الباطل. والمتحصل أن كل فعل لا ينفع فهو باطل؛ لأنه ليس له غايةٌ موجودةٌ محمودة، كما يقول العلماء. ألا كل شيء ما خلا الله باطل ــ أصدق كلمة قالها شاعر - منهل الثقافة التربوية. وكل نعيم لا محالةَ زائل
هذه اللفظة من الشاعر فيها حقٌّ وباطل، أما الحق: فإن نعيم الدنيا مآلهُ إلى الزوال والفناء وعدم الاستمرار، فلا ملكٌ يبقى، ولا نعيم يدوم، وحقٌّ على الله ألا يرتفع شيءٌ إلا وضعه. جاء في الحديث القدسي المتفق عليه: (يقول ابن آدم: مالي مالي، وهل لك من مالك إلا ما تصدقت فأمضيت، أو أكلت فأفنيت، أو لبست فأبليت). أما ما يتعلّق بالآخرةٌ فذاك شأنٌ آخر؛ لأن نعيم الآخرة دائمٌ وخالد، وذاك من مقاصد تسمية الحياة الآخرة بدار البقاء، فهذا هو المعنى الذي أنكرَ عثمان بن مظعون ٍ رضي الله نفيَه؛ لأن من ركائز العقيدة الإسلاميّة الإيمانِ بسعادةِ المؤمنين يوم القيامة إلى الأبد.
ألا كل شيء ما خلا الله باطل ــ أصدق كلمة قالها شاعر - منهل الثقافة التربوية
Follow @hekams_app لا تنسى متابعة صفحتنا على تويتر
ألا كل شيء ما خلا الله باطل(ألا تسألان المرء ماذا يحاول) - لبيد بن ربيعة العامري - YouTube
من القائل : ألا كل شئ ما خلا الله باطل وكل نعيم لا محالة زائل؟ - الروشن العربي
تاريخ النشر: ٢٠ / ربيع الآخر / ١٤٢٩
مرات
الإستماع: 7660
قمت على باب الجنة
أصدق كلمة قالها شاعر
الحمد لله، والصلاة والسلام على رسول الله، أما بعد:
فمما أورده المصنف -رحمه الله- في باب الزهد ما جاء:
عن أسامة بن زيد عن النبي ﷺ قال: قمت على باب الجنة، فكان عامة من دخلها المساكين، وأصحاب الجَدِّ محبوسون، غير أن أصحاب النار قد أمر بهم إلى النار [1] متفق عليه. قوله ﷺ: قمت على باب الجنة، فكان عامة من دخلها المساكين يعني: أنهم سبقوا إلى ذلك وأصحاب الجَدِّ يعني: أصحاب الحظ والغنى، محبوسون يعني في الحساب يحاسبون على أموالهم التي اكتسبوها من أين اكتسبوها وفيم أنفقوها، ماذا عملوا بها، غير أن أصحاب النار قد أمر بهم إلى النار. أصدقُ كلمةٍ قالها شاعر : الا كلُّ شيءٍ ماخلا اللهَ باطلُ... - هوامير البورصة السعودية. يعني: أن هؤلاء الذين بقوا وحبسوا عن الجنة هم من المسلمين، وأما أهل النار ففقيرهم وغنيهم قد أمر بهم إلى النار، لكن بقي الأغنياء من المسلمين بعد الفقراء في حساب ومساءلة عن هذه الأموال التي اكتسبوها. وجاء أيضاً من حديث أبي هريرة وهو الحديث الأخير في هذا الباب:
عن أبي هريرة عن النبي ﷺ قال: أصدق كَلِمة قالها شاعر كلمة لَبيد: ألا كلُّ شيء ما خلا الله باطل [2] متفق عليه. أصدق كلمة قالها شاعر الكلمة تقال للكلام كما هو معروف، فقد يلقي الإنسان خطبة، ويقال: ألقى كلمة كما قال ابن مالك -رحمه الله:...............
وكِلمة بها كلامٌ قد يُؤم.
ألا كل شيء ما خلا الله باطل ــ أصدق كلمة قالها شاعر. ◄ روى أبو هريرة رضي الله عنه عن النبي صلي الله عليه وسلم قال: أصدق كلمة قالها شاعر كلمة لبيد (ألا كل شيء ما خلا الله باطل) متفق عليه. كلنا يعلم أن الشعراء يقولون ما لا يفعلون وانهم في كل واد يهيمون وأن العاطفة لديهم أقوى من غيرهم من الكتاب، فتجد قرائحهم تجود بالشعر حسب الموقف الذي يقتضي ذلك. قال الشاعر: ألا كل شيء ما خلا الله باطل =وكل نعيم لا محالة زائل
■ اتفق مع الشاعر في الشطر الأول ولا اتفق معه في الشطر الثاني. من القائل : ألا كل شئ ما خلا الله باطل وكل نعيم لا محالة زائل؟ - الروشن العربي. في الشطر الأول يقول: (ألا كل شيء ما خلا الله باطل) نعم هي أصدق كلمة، كل شيء في هذه الدنيا بنعيمها وبهرجها باطل ولا نفع منه إذا لم يكن مقترناً بذكر الله ولم يكن فيه رضا الله، كل ما في الحياة من أمور لا قيمة لها ولن تنفعك في أخرتك إذا لم تبتغي بها وجه الله، نعم على قدر علاقتك مع الله سترتفع منزلتك في دنياك وأخرتك، وهي ما سيبقى وما سواه سيفنى، ليتنا نعي هذا الأمر جيداً قبل فوات الأوان فلا ينفع مال ولا بنون إلا من أتى الله بقلب سليم. ● لماذا لا نتفكر في هذا الأمر جيداً ونجعله نصب أعيننا ؟
● ماذا نحن بدون خالقنا ؟ وما قيمة حياتنا بدون خالقنا ورازقنا ؟
لا شيء.
أصدقُ كلمةٍ قالها شاعر : الا كلُّ شيءٍ ماخلا اللهَ باطلُ... - هوامير البورصة السعودية
هذا لبيد بن ربيعة، من يأتي بمثل لبيد؟ وحينما أسلم ترك ذلك، وليس معنى ذلك أن الشعر حرام، حسان بن ثابت كان شاعر النبي ﷺ وقد دعا له النبي ﷺ وقال: اهجهم وروح القدس معك [5] لكن تشاغُل من يشتغل بهذا الشعر مما لا ينصر به الدين أصلاً، ولا ينتفع به فمثل هذا أمر غير محمود. الشاهد: أصدق كلمة قالها شاعر كلمة لبيد: ألا كلُّ شيء ما خلا الله باطل كل شيء كما قال الله وهذا موافق للقرآن كُلُّ شَيْءٍ هَالِكٌ إِلَّا وَجْهَهُ [القصص: 88]، وقد فسره بعض أهل العلم بمعني: إلا ما أريد به وجهه -تبارك وتعالى، ألا كل شيء ما خلا الله باطل. يعني: أنه ذاهب مضمحل، فالباطل هو الشيء الذاهب، ولهذا قيل: البَطَل، لماذا قيل له البطل؟ قيل: لأنه أبطل دمه لشدة شجاعته، فكأنه أبطل دمه لاقتحامه في صف العدو، فهو لا يهاب ولا يخاف، فقيل له: بطل، لذلك، هكذا قال بعضهم. فالشاهد هنا: كل شيء ما خلا اللهَ باطل، إذاً إذا عرفنا أن كل شيء ما خلا الله، يعني: ما عدا اللهَ: أسماءَه، صفاته، ما يقرب إليه، ولهذا قال النبي ﷺ في الحديث الذي ذكرناه من قبل: الدنيا ملعونة، ملعون ما فيها إلا ذكر الله وما والاه [6] ، وذكَرَ العالم والمتعلم، وما عدا ذلك مما يشتغل به المنشغلون ويضيعون به الأعمار إذا وضعوا في قبورهم عرفوا أنهم كانوا في أحلام عريضة، وأنهم كانوا يشتغلون في أمور كان الحري بهم والأولى أن يشتغلوا بغيرها، ولكن على كل حال الموفق من وفقه الله .
يقال: كِلْمة وكَلْمة وكَلِمة، فهنا أصدق كَلِمة يعني: أصدق ما قاله الشعراء هو ما قاله لَبيد بن ربيعة، وهذا مقيّد في قول الشعراء؛ لأن كلام الأنبياء -عليهم الصلاة والسلام- أصدق من كلام الشعراء، ولكن في قول الشعراء وشعر الشعراء كلمة لبيد، ولبيد هو لبيد بن ربيعة العامري، ويرجع نسبه إلى هوازن، وهو من المعمرين قيل: عاش مائة واثنتين وأربعين سنة، وبعضهم يقول: مائة وسبعًا وخمسين سنة، توفي في أول خلافة معاوية ، قدم على النبي ﷺ وأسلم وحسن إسلامه، وترك الشعر وهو من فحول شعراء العرب، تركه بعد الإسلام. النبي ﷺ يقول: لأَنْ يمتلئ جوف أحدكم قيحاً خير من أن يمتلئ شعراً [3] ، ويقال: إن عمر بن الخطاب قال للبيد مرة: أسمعنا من شعرك فقال: قد تركت الشعر بعدما أخذت سورة البقرة وآل عمران، فاستعاض عن هذا بهذا، وامتنع من أن يقول الشعر، وقال بعضهم: إنه قال بيتاً واحداً بعد إسلامه فقط، وهو الذي قال فيه: والمرءُ يُصلحه القرينُ الصالحُ.