ويصنف الحوض العائم للشركة كأحد أكبر الأحواض العائمة بمنطقة الشرق الأوسط، حيث يبلغ طول الحوض 302 متر وعرضه 55 متر وملحق به أوناش رفع جانبية عملاقة ويمكن للحوض رفع سفن بحمولة رفع تصل إلى 55 ألف طن.
محطة سفن بلس 10 مبالا كيابل
وبين أن عدد محطات الوقود التابعة للشركات المؤهلة بلغ حتى الآن 133 محطة ومركز خدمة على الطرق الإقليمية، فيما يجري حالياً تنفيذ 77 محطة جديدة، مبينا أنه بنهاية العام الحالي 2019 سيصل عدد المحطات إلى 210 محطات ومراكز خدمة وفق الهوية المعتمدة للشركات.
محطة سفن بلس Og939
وفي السياق ذاته، أعلنت وزارة الشؤون البلدية والقروية أن عدد الشركات المؤهلة لإدارة وتشغيل وصيانة محطات الوقود ومراكز الخدمة على الطرق الاقليمية بين مناطق ومدن المملكة المختلفة بلغ (17) شركة بينها شركات عالمية، وفقاً لأسس ومعايير وضوابط التأهيل المعتمدة، مؤكدة أنه يجري حالياً تأهيل العديد من الشركات المحلية والعالمية للدخول للسوق السعودي والاستثمار فيه. وأشارت الوزارة إلى أن دخول شركات عالمية ضمن الشركات المعتمدة يأتي في إطار سعي الوزارة إلى التوسع في استقطاب الاستثمارات الأجنبية، لتحقيق أهداف رؤية المملكة 2030 والمتمثلة في رفع نسبة الاستثمارات الأجنبية المباشرة من إجمالي الناتج المحلي من 3. 8% إلى المعدل العالمي 5. محطة سفن بلس 10 مبالا كيابل. 7%، مؤكدة أن الهدف من زيادة عدد الشركات المؤهلة هو إيجاد منافسة إيجابية بين الجهات المشغلة لهذه المواقع بتقديمها لخدمات مميزة للمستفيدين وبجودة عالية، مشددة على ضرورة الاهتمام بجودة المنتج في كافة المحطات، لضمان تقديم الخدمات المتميزة للمسافرين والعابرين لكافة الطرقات الرابطة بين المدن والمحافظات. وأوضحت الوزارة أن طريق (الرياض - الدمام) وطريق (القصيم – المدينة المنورة) يأتيان كأولوية ضمن ثمانية طرق إقليمية تم تحديدها بناء على أهمية الطريق وكثافة مستخدميه بالإضافة إلى ارتباط الطريق بالوصول للحرمين الشريفين.
محطة سفن بلس الهيئه السعوديه
قص شريط افتتاح لإحدى المحطات الأربع
افتتح وكيل وزارة الشؤون البلدية والقروية المساعد للشؤون الفنية م. إبراهيم بن عبدالله الحميدان أربع محطات وقود متطورة تطبّق اللوائح والمعايير البلدية، منها ثلاث محطات بطريق (الرياض - الدمام) السريع تتبع لكل من شركة نفط عمان (أومكو)، وشركة تطوير المحطات (أورنج) وشركة الوقود المتكاملة للمحروقات (فيول واي) إضافة إلى محطة تابعة لشركة التميز المتحدة (سفن بلس) بطريق (القصيم - المدينة المنورة)، وذلك ضمن برنامج تحسين وتطوير محطات الوقود الذي تتبناه الوزارة لتقديم خدمات مميزة للمستفيدين وبجودة عالية داخل وعلى الطرق السريعة الرابطة بين المدن. ويأتي افتتاح هذه المحطات في إطار برنامج شامل أعدته الوزارة لتحسين وضع مراكز الخدمة ومحطات الوقود على الطرق الإقليمية ويهدف إلى الارتقاء بجودة الخدمة المقدمة في تلك المحطات ومراكز الخدمة على الطرق الإقليمية في المدة المحددة بقرار مجلس الوزراء الموقر، حيث تضم المحطات المتطورة خدمات متعددة مثل السوبر ماركت وخدمة السيارات والمقاهي والمطاعم العالمية (فاست فود) والمساجد المميزة والنظيفة لافتة أن جميع هذه المحطات مطابقة للوائح والمعايير البلدية.
وقعت الشركة القابضة لكهرباء مصر، وشركة ترسانة الاسكندرية المتخصصة فى مجال صناعة بناء واصلاح السفن ، وشركة تنمية للاستشارات والخدمات الهندسية، مذكرة تفاهم لبحث إمكانية إنشاء سفينة للعمل كمحطة كهرباء عائمة. ستجري شركة دلتا مارين الفنلندية المتخصصة فى تصميم السفن، إعداد الدراسات المبدئية ودراسة الجدوى، بحسب بيان لوزارة الكهرباء والطاقة المتجددة. وتضمن مذكرة التفاهم البدء فى تقييم ومناقشة الدراسة المبدئية ودراسة الجدوى لتعديل السفن وإنشاء محطة كهرباء على سفن ذاتية الحركة لسفينة طاقة كهربائية بقدرة تتراوح بين 100 و125 ميجاوات. محطة سفن بلس 20 2 هيرو. يعد هذا المشروع الأول من نوعه الذى يتم تنفيذه في مصر. يهدف المشروع لسرعة الإمداد بالتغذية الكهربائية حال وقوع أعطال سواء داخلية أو خارجية، بحسب بيان الوزارة. شهد توقيع مذكرة التفاهم وزير الكهرباء والطاقة المتجددة، محمد شاكر.
وصممت الهيئة استراتيجيتها بعد دراسة مُعمّقة للواقع الراهن لقطاع المسرح والفنون الأدائية في المملكة، وإجراء الدراسات المعيارية مع تجارب دولية مختلفة، معتمدة على عددٍ من المصادر المعرفية تمثلت في مراجعة أكثر من 50 وثيقة، ومقابلاتٍ مع أصحاب العلاقة تفوق العشرين مقابلة مع الخبراء المحليين والدوليين، واستطلاعات الرأي التي شارك فيها 1001 فرد من مختلف شرائح المجتمع. وحددت الاستراتيجية النطاق الذي يمتد له نشاط قطاع المسرح والفنون الأدائية، والذي يشمل كافة أنواع الفنون الأدائية مثل المسرح، والرقص، وعروض السيرك، والكوميديا الارتجالية، وعروض الشارع، والعروض الحركية، والأوبرا يتضمّن دور العرض، والمحتوى المقدم، والإنتاج، ومدى انتشار ثقافة العروض الأدائية، كما حددت الاستراتيجية رؤية الهيئة والمتمثلة في "عروض مُلهمة بمواهب استثنائية على كل مسرح"، إضافة إلى الرسالة التي ستعمل على ضوئها وهي: "تحفيز تطور ونمو قطاع المسرح والفنون الأدائية من خلال تمكين المواهب السعودية لبناء مسيرات مهنية ناجحة وإنشاء محتوى يُلهم الجماهير". ووضعت الهيئة خمسة أهداف استراتيجية ستعمل على تحقيقها، تتمثل في تعزيز كمية المحتوى وتنوعه، وزيادة أعمال الإنتاج المحلي وتنوعها، وضمان إمكانية الوصول لقطاع المسرح والفنون الأدائية، وزيادة مستوى التقدير لدى الجمهور والممارسين، وزيادة مستوى إقبال الجمهور، وصممت الهيئة لتحقيق ذلك مبادراتها وفق محاور رئيسية موجهة لمعالجة التحدّيات الرئيسة، وخلف فضاء مسرحي فعّال تنشط فيه المواهب السعودية في مختلف ألوان المسرح والفنون الأدائية، بما يضمن تحويل القطاع إلى صناعة مُنتجة تُسهم في جعل الثقافة نمط حياة، وفي رفع مستوى تأثيرها في الناتج الاقتصادي المحلي، إلى جانب رفع المستوى الفني والإبداعي للقطاع.
المهام الأدائية لمادة الرياضيات للصف الرابع الإبتدائي ترم أول منهج جديد الأرشيف - Naglaa Zahrah
أثر إستراتيجية التقويم القائم على الأداء في تنمية التفكير الرياضي والقدرة على حل المشكلات لدى طلبة المرحلة الثانوية
[الملخّص]
النوع
مقال
رقم الوثيقة
041704
المؤلف
البلاونة، فهمي يونس عبد الكريم. قسم معلم صف، كلية العلوم التربوية، جامعة الاسراء ، الأردن
متغيرات العنوان
The effectiveness of an assessment strategy based on performance in developing the mathematical thinking and the ability of problems solving of secondary stage students [Article]
الصفحات
ص ص. 2227-2270
المصدر
مجلة جامعة النجاح للأبحاث: العلوم الإنسانية. المهام الأدائية لمادة الرياضيات للصف الرابع الإبتدائي ترم أول منهج جديد الأرشيف - Naglaa Zahrah. مج. 24، ع. 8، 2010
المصدر الالكتروني
النص الكامل (PDF)
الواصفات
الاستراتيجيات التربوية
-
التقييم
الاداء
تنمية المهارات
طرائق التدريس
تدريس الرياضيات
حل المشكلات
طلاب المدارس الثانوية
التعليم الثانوي
لغة الوثيقة
العربية
البلد
فلسطين
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء فاعلية استراتيجية التقويم القائم على الأداء في تنمية التفكير الرياضي، والقدرة على حل المشكلات لدى طلبة المرحلة الثانوية. تكونت عينة الدراسة من 74 طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي العلمي في مدرسة مأدبا الثانوية للإناث في محافظة مأدبا، تم تعيين الشعبة الأولى كمجموعة تجريبية، استخدمت استراتيجية التقويم القائم على الأداء في تقويم أداء الطالبات على المهام الأدائية المقدمة، والشعبة الثانية كمجموعة ضابطة تم تقويمها بالطريقة الاعتيادية.
ما هي المهام الأدائية بنظام التعليم الجديد للصف الرابع الابتدائي.. وزير التعليم يجيب
الخميس 23/ديسمبر/2021 - 04:49 م
رابعة ابتدائي
قدمت الدكتورة إيلاريا عاطف، خبيرة مناهج دراسية، عدة نصائح لأولياء أمور تلاميذ الصف الرابع الابتدائي قبل عقد نشاط المهام الأدائية، قائلة فى تصريح خاص للدستور: "ينبغى على الأمهات بث الطمأنينة في نفوس أولادهن.. المهمة بسيطة". نصائح لأولياء أمور الصف الرابع الابتدائي بشأن امتحان المهام الأدائية وأشارت "إيلاريا" خلال تصريحاتها إلى أن التلاميذ سيقومون بعمل المهام الأدائية تحت إشراف معلم الفصل في بيئة تعليمية آمنة. وناشدت أولياء الأمور بعدم وقوعهن فريسة للإعلانات والاستغلال على صفحات السوشيال ميديا والتى بيع أسئلة المهام الادائية للصف الرابع الابتدائي. تبدأ المهام الأدائية فى عدد من المديريات التعليمية يوم 26 ديسمبر وتنتهى يوم 29 من نفس الشهر، وقد أعلن عدد من المديريات عن الجداول على رأسها الإسكندرية والغربية. ما معنى المهام الأدائية؟ أنشطة تقيس مدى اكتساب التلميذ المهارات التي تدرب عليها خلال الفصل الدراسي في مادة معينة، تقدم دليلاً على تحقيق نواتج التعلم المستهدفة، وقد تم بناءها بحيث يمكن للمتعلم الانتهاء منها في حصتين دراسيتين. شاهد كل ما تريد معرفته عن امتحانات المهام الأدائية للصف الرابع الابتدائي وصف المهام الأدائية: تتصف بالوضوح، وترتبط بنواتج التعلم المستهدف تحقيقها، ومناسبة لمستوى المتعلم وطبيعة المادة المستهدفة وينتج عنها منتج يمكن تقييم الطالب على ضوئه.
تعيين قراءات تمثل وجهات نظر مختلفة. 2. استدعاء الخلفيات المختلفة للطلبة، وتوظيفها في تدريسهم. 3. تعريف جميع المفاهيم والمصطلحات بعناية. 4. إعادة صياغة وعرض تفسير النقاط المهمة عدة مرات. 5. استخدام كميات كبيرة من الأمثلة المحسوسة، والقابلة للتذكر. 6. الاحتفاظ بمجموعة من الملاحظات المتراكمة لكل مساق. 7. تحضير خطة مساق مفصلة. 8. وضع مخطط للمحاضرة قبل تنفيذها. 9. استخدام اللوح للتلخيص الفعال. 10. البدء بخلاصة مختصرة للقاء السابق. 11. توجيه الانتباه للأفكار الأكثر أهمية. 12. جعل إحدى المحاضرات حصة مناقشة. 13. إعادة توجيه أسئلة الطلبة لطلبة آخرين. 14. تشجيع الحوارات (النقاشات الساخنة). 15. تكليف الطلبة بتلخيص النقاط الرئيسية. 16. تشجيع الطلبة على تقديم عروض أمام الصف. 17. الطلب من الطلبة إعادة صياغة ما يقولونه أو يلخصونه. 18. إعطاء وظائف متعددة. 19. توزيع بطاقات على الطلبة عدة مرات في الفصل والطلب منهم إعطاءهم تغذية راجعة عليها. 20. استعارة دفاتر ملاحظات الطلبة عدة مرات في الفصل. 21. إعطاء الطلبة وقتا للتفكير في الإجابة. 22. الطلب من الطلبة الذين علاماتهم أقل من (ج) مراجعتهم. 23. جعل تعلم أسماء الطلبة لعبة: كل طالب يسمي من سبقوه.