برنامج حساب الراتب التقاعدي
أطلقت السلطات السعودية برنامج إلكتروني يمكن تحمليه علي جميع أجهزة الهاتف ومن خلال يمكن حساب الراتب التقاعدي والمعاش الخاص بالموظفين سواء في القطاع المدني أو العسكري حسب ىخر راتب شهري للموظف وخدمته ويعتمد البرنامج الخاص بالموظفين بالقطاع المدني والعسكري فقط بالمملكة علي معادلة مؤسسة التقاعد في حساب التقاعد عن طريق إتباع الخطوات التالية:
في البداية لابد من تحميل التطبيق علي الجهاز الذكي حيث يمكن تحميله علي الآيفون أو أجهزة الأندرويد. تسجيل الدخول للتطبيق من خلال الاسم وكلمة المرور ومن ثم يتم تحديد نوع الوظيفة. إدخال آخر راتب شهري وعدد سنوات الخدمة وتحديد مقدار عدد الراتب التقاعدي. الضغط علي كلمة احسب الراتب التقاعدي لتظهر نتيجة الاستعلام. معايير حساب الراتب التقاعدي 2021
يختلف الراتب التقاعدي من موظف إلي أخر، حيث يتم حساب الراتب التقاعدي وفقا لبعض المعايير والتي جاءت علي النحو التالي:
عدد سنوات الخدمة للموظف. طريقه حساب الراتب التقاعدي الكترونيا. الوظيفة التي شغلها موظف التقاعد وآخر راتب حصل عليه. الشهادات العليا الخاصة بالموظف. شروط استحقاق المكافأة التقاعدية
للحصول علي المكافأة التقاعدية، يجب أن تتوفر مجموعة من الشروط لاستحقاقها ومن أهم هذه الشروط ما يلي:
وصول سنة الموظف إلي سن التقاعد المحدد في السعودية.
كيفية حساب الراتب التقاعدي وشروط استحقاق المكافأة في القانون الجديد - سعودية نيوز
13-11-2011, 01:48 PM
المشاركه # 1
عضو هوامير المؤسس
تاريخ التسجيل: Apr 2005
المشاركات: 21, 037
أسعد الله أوقاتكم بكل خير موظف محال أو طلب ( تقاعد مبكر) أمضى ( 25 سنه خدمة) ( 300 شهر) راتبة الأخير الأساسي 15000 ما هو المستحق اللذي يتقاضاهـ شهرياً
13-11-2011, 01:51 PM
المشاركه # 2
عضو هوامير المميز
تاريخ التسجيل: May 2010
المشاركات: 9, 688
يستلم راتب تقاعدي 10714. 86
13-11-2011, 02:06 PM
المشاركه # 3
تاريخ التسجيل: Mar 2010
المشاركات: 87
طريقة تسوية المعاش تتم تسوية المعاش عند ضم مدد بين النظامين وفقاً للتالي: 1. إذا كان نظام التقاعد هو النظام الأخير: تتم تسوية المعاش باحتساب كامل المدد بين النظامين وفقاً لأحكام نظام التقاعد وعلى أساس آخر راتب تقاضاه الموظف في هذا النظام. طريقه حساب الراتب التقاعدي الضمان الاجتماعي. 2. إذا كان نظام التأمينات الاجتماعية هو النظام الأخير: تتم تسوية المعاش باحتساب كامل المدد بين النظامين وفقاً لأحكام نظام التأمينات الاجتماعية وعلى أساس متوسط الأجر في السنتين الأخيرتين، ما لم يكن هذا المتوسط يزيد على الراتب الأخير في النظام الأول( مدة الاشتراك في نظام التقاعد) مضروباً في المعامل المحدد بموجب الجدول الأكتواري رقم(5)المرفق بالنظام، ففي هذه الحالة يتم احتساب المعاش المستحق عن المدتين على النحو التالي: أ- يحسب معاش عن مدة الاشتراك التي قضيت في ظل نظام التأمينات الاجتماعية على أساس متوسط أجر الاشتراك في السنتين الأخيرتين المحدد بموجب أحكام ذلك النظام.
إذا كان نظام التقاعد هو النظام الأخير: تتم تسوية المعاش باحتساب كامل المدد بين النظامين وفقاً لأحكام نظام التقاعد وعلى أساس آخر راتب تقاضاه الموظف في هذا النظام. 2. كيفية حساب الراتب التقاعدي وشروط استحقاق المكافأة في القانون الجديد - سعودية نيوز. إذا كان نظام التأمينات الاجتماعية هو النظام الأخير: تتم تسوية المعاش باحتساب كامل المدد بين النظامين وفقاً لأحكام نظام التأمينات الاجتماعية وعلى أساس متوسط الأجر في السنتين الأخيرتين،
ما لم يكن هذا المتوسط يزيد على الراتب الأخير في النظام الأول( مدة الاشتراك في نظام التقاعد) مضروباً في المعامل المحدد بموجب الجدول الأكتواري رقم(5)المرفق بالنظام، ففي هذه الحالة يتم احتساب المعاش المستحق عن المدتين على النحو التالي:
أ- يحسب معاش عن مدة الاشتراك التي قضيت في ظل نظام التأمينات الاجتماعية على أساس متوسط أجر الاشتراك في السنتين الأخيرتين المحدد بموجب أحكام ذلك النظام. ب- يحسب معاش آخر عن مدة الاشتراك التي قضيت في ظل نظام التقاعد المدني والعسكري على أساس الراتب الأخير في ذلك النظام مضروباً في المعامل المحدد بموجب الجدول الاكتواري رقم(5)المرفق بالنظام. ويكون المعاش الإجمالي مجموع ناتج الفقرتين(أ+ب) مثال لحساب المعاش إذا كان النظام الأخير نظام التقاعد المدني:
مدة الاشتراك في نظام التأمينات الاجتماعية:
(5)سنوات، وكان الأجر(4, 000)ريال.
بقلم: أ. مها راشد الخالدي
التطوير سمة أساسية لكل عمل متميز، في كل زمان ومكان، وفي عصرنا الحالي نجد التطوير قد دخل في جميع مجالات الحياة فأصبح جزءاً لا يتجزأ من مسيرتها؛ مما ساعد على النهوض والرقي بها، وظهور هذا التقدم العلمي الذي نشهده حالياً ما هو إلا نتاجٌ لعمليات تطوير مستمرة. مهارات القرن الواحد والعشرين. ويعد المجال التربوي والمناهج على وجه الخصوص من الجوانب التي حظيت باهتمام القادة والخبراء والتربويين في مجال تطويرها والنهوض بها، ومما لا شك فيه أن تطوير المناهج لن يتوقف أثره على الطالب والمدرسة فحسب بل يمتد إلى المجتمع بأسره ومن هنا يكون تطوير المناهج التعليمية بمختلف جوانبها مفتاحاً للتطوير في بقية مجالات الحياة. وبظهور الثورة المعلوماتية والتكنولوجية التي اجتاحت الدول المتقدمة أصبح التنبؤ بمهارات المستقبل هو التحدي الأكبر عند جميع دول العالم في هذا العصر؛ لهذا تحتم على القائمين على تطوير المناهج مراعاة تضمين مهارات القرن الحادي والعشرون ضمن عناصرها بصورة تكاملية ومستمرة، لتنمية الطلاب وإعدادهم ليصبحوا قادرين على مواجهة المشكلات الحياتية، واتخاذ القرارات المناسبة، وممارسة مهارات التفكير الناقد،.. إلخ ، والتي تعد الطلاب للتكيف مع العالم المتغير وللمنافسة على المستوى المحلي والعالمي وسوق العمل.
مهارات القرن الواحد والعشرين للمعلم
ويشمل التطوير مواءمة مناهج العلوم والرياضيات مع المعايير الدولية بهدف تطوير المعرفة العلمية للطلبة والمهارات العملية – مثل حل المشكلات والتفكير الناقد والابتكار والإبداع. ويتضمن هذا المشروع تطوير مصادر التعلم عالية الجودة، وتدريب المعلمين، حتى يتمكنوا من التركيز على احتياجات الطلاب بصورة فردية. كتاب| مهارات القرن الحادي والعشرين ” التعلم للحياة في زمننا” – فريق بحوث. والمتأمل لهذه السلاسل يجدها تهتم بعدة مهارات وهي: مهارات تحمل المسؤولية الفردية والاجتماعية، مهارات التعاون والتعامل مع الآخرين، مهارات التفكير النقدي والتأملي والتحليلي، مهارات تحديد المشكلات ووضع حلول لها، مهارات الإبداع والتطلع الفكري، مهارات الاستقصاء العلمي في البحث عن المعرفة، مهارات قراءة المعلومات وتحليلها ووضع بدائل، مهارات التفكير الناقد وحل المشكلات، مهارات السرعة والدقة والتكيف والمبادرة، مهارات التواصل الشفهي والكتابي الفعال، الفضول والخيال، والمهارات المرتبطة باستخدام وتوظيف أدوات التكنولوجيا. أقرأ التالي السبت 23 أبريل 2022 آمنة علي تكتب للمسار: في حضرة المثقفة العمانية السبت 23 أبريل 2022 الأستاذة لهية القرينية تكتب للمسار: المنصات التعليمية الأربعاء 20 أبريل 2022 إيمان محمد تكتب للمسار: درة الشهور الأربعاء 20 أبريل 2022 أروى الفارسية تكتب للمسار: معاناة لاجئي الروهينغا.. قضية منسية الأربعاء 20 أبريل 2022 طالب المقبالي يكتب في المسار: السيدة الجليلة.. شكرًا الثلاثاء 19 أبريل 2022 المهندس علي بن طالب الشيادي يكتب للمسار: أجنحة لا تنكسر الجمعة 15 أبريل 2022 د.
مهارات القرن الواحد والعشرين Doc
كانت نتائج الفحوصات العيادية والمخبرية سلبية بشكل أساسي. لم تُظهر التحقيقات التي أجرتها السلطات الصحية الحكومية أية أدلة على وجود تلوث غذائي أو في الهواء. عُمِد إلى تقصي مسببات تفشي المرض باستخدام الاستبيانات مع جميع طلاب المدرسة. مهارات معلم القرن الواحد والعشرين. ثبت أن تفشي المرض بدأ في أوساط الطلاب في الرابعة عشرة من عمرهم، ولكنه تفشى بشكل أكبر عند انتقاله إلى الفئات العمرية الأصغر سنًا. باستخدام اختبار أيزنك للشخصية، ثبت أن النتيجة الوسطية E (الانفتاح الاجتماعي) والنتيجة الوسطية N (العُصابية) لدى المصابين -وفي جميع الفئات العمرية- كانت أعلى مما هي عليه لدى غير المصابين. ثبت أن الفتيات الصغيرات أكثر عرضة للإصابة، ولكن الاضطراب كان على أشدّه ودام لفترة أطول لدى الفتيات الأكبر سنًا. اعتُبر ما حصل حالة من الهستيريا الوبائية، وأن وقوع وباء شلل أطفال سابق قد أدى إلى جعل مجموع الطلاب أضعف أمام غيره من الأمراض، وأن الاستعراض المدرسي الذي دام لثلاث ساعات وشهد وقوع 20 حالة إغماء في اليوم السابق على أول انتشار للمرض كان هو المحفز الرئيسي لوقوع المرض. اعتُبرت المعطيات التي جُمعت غير متسقة مع النظريات العضوية ومع النظرية التوفيقية للنواة العضوية.
مهارات معلم القرن الواحد والعشرين
وقعت حادثة محتملة أخرى في بلجيكا في يونيو 1999 عند إصابة بعض الأفراد، أغلبهم طلاب مدارس، بالمرض بعد شربهم كوكا كولا. في نهاية المطاف، اختلف العلماء بخصوص مدى انتشار المرض، وفيما إذا يفسر بشكل كامل الأعراض المتعددة والمدى الذي أثر فيه المرض الجماعي اجتماعي المنشأ على المصابين. حدث انتشار محتمل للمرض الجماعي نفسي المنشأ في مدرسة لي روي الإعدادية والثانوية شمال ولاية نيويورك، في الولايات المتحدة. عانى عدة طلاب من أعراض مشابهة لمتلازمة توريت. استثنى عدد من الأخصائيين الطبيين عوامل مثل غارداسيل، وتلوث مياه الشرب، والمخدرات، والتسمم بأول أوكسيد الكربون وغيرها من المسببات البيئية أو المعدية، قبل تشخيص الطلاب باضطراب التحويل والمرض الجماعي نفسي المنشأ. منذ العام 2009، بدأ التبليغ عن سلسلة من حالات التسمم التي ضربت مدارس البنات في جميع أرجاء أفغانستان. اشتملت الأعراض على الدوار، والإغماء، والتقيؤ. مهارات القرن الواحد والعشرين للمعلم. أجرت الأمم المتحدة، ومنظمة الصحة العالمية، وقوات المساعدة الدولية لإرساء الأمن في أفغانستان التابعة لحلف الناتو تحقيقاتها في الحوادث استمرت لعدة سنوات ولم تعثر على دليل يثبت استخدام مواد سمية أو تسمم في مئات من عينات الدم، والبول، والماء التي فحصوها.
مهارات القرن الواحد والعشرين
ويقصد بها أيضاً تحليل المعلومات والوصول إليها وإدارتها ودمجها وتقييمها وإنشائها في صور مختلفة من الأشكال والوسائط. سمات معلم القرن الحادي والعشرين – e3arabi – إي عربي. ثانياً: مهارات التعلم والابتكار: وتشمل مهارات كلاً من: التفكير النقدي، التفكير الإبداعي، التعاون، البحث. وتتضح أهمية هذه المهارات في ممارسة التفكير المنطقي السليم في فهم الخيارات المعقدة واتخاذها، وفهم الصلات البينية بين الأنظمة، والتعرف على المشكلات وتكوينها وحلها، والإبداع والتطلع الفكري وذلك بتنمية أفكار جديدة وتطبيقها وتوصيلها إلى الآخرين، والانفتاح على وجهات النظر الجديدة والمتنوعة والتجاوب معها. فهذه تهتم بمهارات الإبداع والاستحداث والاختراع، وحب الاستطلاع العقلي التأملي. ثالثاً: المهارة الحياتية والمهنية: وتشمل مهارات تعليم المرونة، وروح المبادرة، والمهارات الشخصية والاجتماعية والإنتاجية ومهارات القيادة، ومهارات التنظيم، والتخطيط والإدارة فهذه المهارات تبرز روح العمل الجماعي والقيادة، والتكيف مع مختلف الأدوار والمسئوليات، والعمل بشكل مثمر مع الآخرين وإظهار التعاطف واحترام وجهات النظر المختلفة، والتوجيه الذاتي الذي به ترصد الاحتياجات الشخصية الخاصة بالفهم والتعلم، وتحديد الموارد المناسبة، والانتقال بالتعلم من مجال لآخر.
في المصانع تفشت حالات المرض الجماعي نفسي المنشأ في المصانع إبان الثورة الصناعية في إنجلترا، وفرنسا، وألمانيا، وإيطاليا، وروسيا، والولايات المتحدة، وسنغافورة. قدم دبليو إيتش فون، من وزارة العمل في سنغافورة، دراسة لستّ حالات تفشي المرض الجماعي نفسي المنشأ في مصانع سنغافورية بين الأعوام 1973 و1978. اتسمت تلك الحالات بما يلي: 1. نوبات هستيرية من الصراخ والعنف بصورة عامة، ولم تنفع معها المهدئات، 2. غيبوبة، يزعم العامل فيها أنها يتكلم تحت تأثير الأرواح أو الجن، و3. كيف يتغير التعليم للقرن الحادي والعشرين؟ - التعليم - 2022. نوبات ذعر، اشتكى بعض العمال من إصابتهم بخوف غير مسبوق، أو بشعورهم بالبرد، أو الخدَر، أو الدُوار. عادة ما خفت حدّة تفشي المرض في غضون أسبوع. استُدعي طبيب محلي لإجراء طقوس طرد الأرواح الشريرة. لم يأتِ هذا الأسلوب بنتائج فعالة، وفي بعض الأحيان بدا وأنه قد فاقم من انتشار المرض. أُصيبت الإناث وإثنية المالايو بشكل غير متناسب. يجدر بالذكر على وجه الخصوص انتشار «حشرة يونيو». في يونيو 1962، وهو من شهور الذروة في إنتاج المصانع، ظهرت أعراض على 62 عاملًا في مصنع ألبسة في مدينة جنوب الولايات المتحدة، كان من بين الأعراض الشعور الشديد بالغثيان وتقشّر البشرة.