9- علاء سعودي ( 2009): استخدام مدخل القراءة الإستراتيجية في تنمية مهارات الفهم الناقد والوعي بمهاراته لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية ، المؤتمر العلمي الواحد والعشرون " تطور المناهج الدراسية بين الأصالة والمعاصرة " ، مجلة دراسات في المناهج وطرق التدريس ، المجلد الثالث. 10- بكر إسماعيل (2009): فاعلية طريقتي الاكتشاف الموجه والتعلم التعاوني في تنمية مهارات القراءة الناقدة لدي طلاب المرحلة الثانوية ، رسالة ماجستير غير منشورة ، كلية التربية – جامعة الأزهر.
من مهارات القراءة التمييز بين الحقيقة والراي - حلول مناهجي
حيث تعرف المسلمات والافتراضات التي استند اليها الكاتب. وايضا التحقق من الصدق للمعلومات والبيانات التي استند اليها الكاتب ومدى كفايتها. التمييز بين المعلومات ذات الصلة بالموضوع وذلك التي لا علاقة لها به. القدرة على استخلاص الأفكار الرئيسة من المادة المقروءة.
كتب تنمية مهارات القراءة الناقدة - مكتبة نور
، ص 11. 3- منصور احمد (2007): أهمية تعليم القراءة للأطفال في ضوء فلسفة تربوية واضحة والتعرف علي تطور مهاراتها وكيفية إكسابها لهم في سن مبكر ( دراسة نظرية تحليلية) ، المؤتمر العلمي التاسع عشر " تطور مناهج التعليم في ضوء معايير الجودة ، دراسات في المناهج ، المجلد الثاني ، ص 473. 4- حسن شحاتة (2000): تعليم اللغة العربية بين النظرية والتطبيق ، القاهرة ، الدار المصرية اللبنانية ، ص 111. 5- علاء سعودي (2009): مرجع سابق ، ص 1057. من مهارات القراءة التمييز بين الحقيقة والراي - حلول مناهجي. 6- أماني عبد الحميد (2001): أثر استخدام إستراتيجية التعلم التعاوني علي تنمية مهارات القراءة الناقدة واكتساب أنماط السلوك التعاوني وبقاء أثر التعلم لدي تلاميذ الصف الثالث الإعدادي ، القاهرة ، مجلة القراءة والمعرفة ، العدد 12. 7- مصطفي موسي (2001): أثر إستراتيجيات ما وراء المعرفة في تحسين أنماط الفهم القرائي والوعي بما وراء المعرفة وإنتاج الأسئلة لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية ، المؤتمر العلمي الأول " دور القراءة في تعليم المواد الدراسية المختلفة ، مجلة القراءة والمعرفة ، المجلد1. 8- حنان مدبولي ( 2004): أثر استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية مهارات الفهم القرائي لدي طالبات الصف الأول الإعدادي الأزهري ، المؤتمر العلمي الرابع ، مجلة القراءة والمعرفة.
من مهارات القراءة الناقدة - البسيط دوت كوم
إضافة إلي أن هؤلاء التلاميذ يفتقدون إلي التمييز بين معلومات النص الصحيحة والخطأ ، وكذلك التمييز بين رأي كاتب النص والحقائق المتعارف عليها في موضوع النص ، كما أن تلاميذ تلك المرحلة يفتقرون إلي الوعي بمهارات القراءة الناقدة ؛ ومن ثم لا يستخدمون أية علميات لتطبيق تلك المهارات ، ولا يستخدمون أيضا أنشطة محددة للحكم علي النصوص التي يقرءونها ( [5]). ومن ثم كانت هناك مجموعة من الدراسات التي أكدت علي ضعف تلك المهارات والوعي بها لدي التلاميذ، وأوصت بتنمية مهارات القراءة الناقدة والوعي بها في مراحل التعليم المختلفة ولاسيما المرحلة الإعدادية، مثل: أماني عبد الحميد، 2001 ( [6]) ، مصطفي موسي، 2001 ( [7])، حنان مدبولي ، 2004 ( [8])، علاء سعودي ، 2009 ( [9]) ، بكر إسماعيل ، 2009 ( [10]). 1- محمود الناقة ووحيد حافظ (2007): تعليم اللغة العربية في التعليم العام ، مداخله وفنياته ، القاهرة ، كلية التربية – جامعة عين شمس ، ص 245. من مهارات القراءة الناقدة - البسيط دوت كوم. 2- مصطفي إسماعيل موسي ( 2001): أثر إستراتيجيات ما وراء المعرفة في تحسين أنماط الفهم القرائي والوعي بما وراء المعرفة وإنتاج الأسئلة لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية ، المؤتمر العلمي الأول " دور القراءة في تعليم المواد الدراسية المختلفة ، مجلة القراءة والمعرفة ، المجلد1.
هناك قصور في الاهتمام بتنمية مهارات القراءة الناقدة الوعي بها لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية ، إلا أن هؤلاء التلاميذ يفتقدون إلي القدرة علي فهم المعاني الضمنية التي لم يصرح بها الكاتب ، كما أنهم لا يميزون بين أفكار النص ومنطقية تسلسلها وربطها بالخبرة السابقة وتنظيمها، إضافة إلي أنهم لا يستطيعون استنباط ما بين السطور وما وراء السطور أثناء قراءتهم ( [1]). كما أن تلاميذ تلك المرحلة لا يحسنون استخلاص المعاني لما يقرءون ، أو تحديد ما وراء السطور من اتجاهات وآراء وأهداف لم تذكر صراحة ، علاوة علي أنهم يقفون عند مستوي تحديد الأفكار وفهم بعض مفردات ما يقرءون ؛ ومن ثم يفقدون إلي الوعي بتحديد هدفهم من القراءة ، وكذلك الوعـي بمهارات نقد معلومات وأفكـار النص ؛ ومـن ثم الافتقاد إلـي عـمليات مراقبة الفهم في قراءاتهم ( [2]). وبالتالي فتلميذ هذه المرحلة يقف عند مرحلة إدراك صور الكلمات وتمييز أشكالها ، وتحديد أفكار ما يقرؤه ، ولا يصل إلي مرحلة التمييز بين الآراء والحقائق المقروءة ، أو مرحلة معارضة فكرة أو رأي داخل النص ، أو تقييم المعلومات والحكم علي مدي مصداقيتها ( [3]). كما أن هناك ضعفا عاما في مهارات القراءة الناقدة لدي تلاميذ المرحلة الإعدادية ، فمهارة النقد تظل غائبة لديهم ، حتى وإن مارسوها يقتصر علي إبداء الرأي فيما يقرءون ويعتمدون في ذلك علي ذوقهم الشخصي ، دون تمييز بين رأي الكاتب وما يعرضه من أفكار وقضايا ، أو تحليل ما يقرءون ، أو التمييز بين أنواع الحجج من حيث القوة والضعف ، أو تحديد التفاصيل غير الضرورية ، أو تحديد العلاقات بين الأفكار والمعلومات ( [4]).
على امل ان اكون من المتعمقين
منقول للفائده
2014-06-14, 14:03
#3
نجمة متألقة
شكرااااااا يا مبدعه
اللهم أحفظني واهلي وجميع من أحب
سبحان الله وبحمده سبحان الله العظيم
2014-06-14, 18:18
#4
2014-06-14, 19:36
#5
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نواري الشامسي
شكراً اختي نواري اخجلتينا
اتمنى ان تستفيدوا
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة رورو الصغيرة
مشكورة
على الرحب والسعى اختي رورو الصغيره
2014-06-15, 11:59
#6
تاجرة برونزية
لا اله الا انت سبحانك اني كنت من الظالمين
هاتف وعنوان... ياسمين الشام للمنتجات الغذائية السورية والأردنية طريف - خدمة 24 ساعة ياسمين الشام للمنتجات الغذائية السورية والأردنية العنوان: شارع 20, طريف ساعات العمل: مفتوح على مدار 24 ساعة الهاتف: 0530251152 خدمات ياسمين الشام للمنتجات الغذائية السورية والأردنية على مدار الـــــــ 24 ساعة دليلك الشامل لجميع البقالات و التموينات و السوبرماركت في جميع مناطق المملكة العربية السعودية
فطاير الياسمين عرعر اليوم
قسم فندقة - مطاعم يُقدم للذوّاقين والطاهين المبدعين فرصاً كثيرة في عالم الطبخ، كما أنّ للهواة فرصة للتعلم والتدريب والعمل ضمن فنادق الخمس نجوم.. ومن ضمن عروض الوظائف الموجودة ستجد عزيزي المستخدم ما يلي: مطلوب مدير فرع مطعم، مطلوب شيف شرقي غربي، مطلوب معلم عصائر، مطلوب معلم مقبلات ومشويات، مطلوب معلمين شاورما/ بروستد/ بيتزا/ عصير، مطلوب معلم فطائر، مطلوب شيف هندي.. إلخ وهنالك خيارات أخرى متعددة تشمل العديد من أنواع المطابخ العالمية وتلبي خبرات ذوي الاختصاص والخبرة في هذا المجال. فطاير الياسمين عرعر اليوم. يُتيح القسم لمستخدميه تصفّح العروض المختلفة ضمن صفحة واحدة تجمع في داخلها اختيارات عدة، يستطيع أن يتواصل بها الباحثون عن هذه الشواغر مع الشخص المُعلِن مباشرةً دون الحاجة لتدخل الوسائط بينهما، وهو ما ينصح به موقع السوق المفتوح روّاده بعدم التواصل إلّا عن طريق التواصل المباشر مع الطرف المُعلن، ويُنصح أيضاً أن يكون العرض متواجداً في ذات منطقتك التي تُقيم بها. قدّم العروض واطلب الخبرات كما يُمكن للمستخدمين عرض خبراتهم وإضافة عروض يطلبون من خلالها فرصاً شاغرة للعمل في مجال فندقة - مطاعم، ففي خانة "التفاصيل" يمكنك كتابة خبراتك وتسويق نفسك بأسلوب جذاب بما يمكنك طهوه وصنعه، ويتوفر ألبوم خاص لك يمكنك تحميل الصور فيه ورفعها مع العرض وهذا من شأنه أن يجعلك تستقبل العديد من عروض العمل!
فطاير الياسمين عرعر وأساءا للجهات الأمنية
ان مطعم نبع الياسمين الكائن في عرعر حي الفيصلية شارع الامير عبدالعزيز بن مساعد يقوم على تقديم المطاعم مع الخدمة البوفيهات محلات بيع الاكلات الشعبية تجهيز الطعام أو كما يمكنكم التواصل مع مطعم نبع الياسمين من خلال معلومات الاتصال التالية
معلومات الاتصال
مساحة اعلانية
المزيد من البيانات
تاريخ التأسيس
الغايات
المطاعم مع الخدمة البوفيهات محلات بيع الاكلات الشعبية تجهيز الطعام أو
الهاتف
0000000
رقم الخلوي
فاكس
صندوق البريد
00371
الرمز البريدي
91411
الشهادات
فطاير الياسمين عرعر مع السعودية قد
ولي العهد يمنح نوط الشجاعة للمشاركين في عملية "حي الياسمين"
محليات - إخبارية عرعر:
وجّه صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن نايف، ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الداخلية، بمنح نوط الشجاعة لرجال الأمن الذين شاركوا في المهمة الأمنية في حي الياسمين بالرياض، وترقية ثلاثة منهم استثنائيًّا. وكان حي الياسمين بالرياض، شهد قبل أيام،..
التفاصيل
وصلة دائمة لهذا المحتوى:
P. مؤسسة العمودي التجارية وها بحى عرعر, عرعر, الشمالية , sa. Box: 7125
Country: United Arab Emirates Phone: 02 673 0400
Al Munaf Perfume Shop: Department Stores. P. Box: 25937
Country: United Arab Emirates Phone: 02 634 2604
Lambada for Medical Shoes: Department Stores. Country: United Arab Emirates Phone: 971 2 6337756
More Sharing ServicesShare
الكلمات الدلالية لهذا الموضوع
ضوابط المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك
قوانين المنتدى