ولكن وعلى النقيض الآخر عندما تفقد الخلايا للمياه المختزنة بداخلها فحينها تتقلص هذه الثمار وتذبل. وهذا أيضاً ما حدث بالضبط عندما فقدت ثمار الجزر المياه المخزنة بها نتيجة لارتفاع ملوحة المياه. تبلغ عدد الجزر في إندنويسيا نحو - الفكر الواعي. استخدامات المحلول الملحي
بعد ان قدمنا اجابة السؤال لماذا يذبل الجزر الموضوع في المحلول الملحي؟، سنتعرف في هذه الفقرة على استخدامات المحلول الملحي، حيث سنوضح اهم استخداماته كمايلي:
يستخدم المحلول الملحي لأغراض طبية مثل لتطهير الجروح والخدوش الجلدية، ولا يتسبب في حرقان أو لسع عند استخدامه. ثم ان المحلول الملحي يستخدم أيضًا في العلاج الوريدي، حيث يضيف عن طريق الوريد المزيد من المياه لإعادة ارواء المرضى أو توفير الاحتياجات اليومية من الماء والملح للمريض غير القادر على تناولهما عن طريق الفم. ونظرا لأن التقطير الوريدي للمحلول منخفض الأسمولية يمكن أن يسبب مشاكل مثل انحلال الدم، فإن المحاليل الوريدية ذات التركيزات الملحية المنخفضة عادة ما يكون معها سكر الدكستروز (الجلوكوز) المضاف للحفاظ على الأسمولية الآمنة مع الإمداد بكمية أقل من كلوريد الصوديوم. تعتمد كمية المحلول الملحي الطبيعي المستخدم عن طريق الوريد على احتياجات المريض (مثل الإسهال المستمر أو قصور القلب).
تبلغ عدد الجزر في إندنويسيا نحو - الفكر الواعي
علل لماذا يذبل الجزر الموضوع في المحلول الملحي من خلال هذه الفقرة من مقالتنا سنجيب على أحد اهم أسئلة مادة علوم أول متوسط ثالت، نظرا لتساؤل الكثير من الطلاب على ذلك في الآونة الأخيرة، وانشغال البحث من أجل التوصل للإجابة الصحيحة للسؤال الذي ينص على التالي: لماذا يذبل الجزر الموضوع في المحلول الملحي؟ الإجابة الصحيحة لذلك: لأن كمية الماء حول خلايا الجزر أقل من كمية الماء داخل خلاياه، لذا يخرج الماء من الجزر وينتقل إلى السائل الملحي. وهكذا توصلنا لختام مقالتنا بعد أن تعرفنا أن اختلاف كمية الماء داخل خلايا الجزر وخارجه، هي التي أحدثت تغيرات في خلايا الجزر، فكمية الماء في داخل خلايا الجزر كانت أعلى من كمية الماء خارجه، فالمحلول الملحي يحتوي على كمية أملاح أكثر من كمية الماء، فهذا أدى لانتقال الماء من داخل الجزرة إلى خارجها مما أدى إلى ذبول خلايا الجزر، وهذا هو التفسير الصحيح للسؤال المطروح لدينا والذي ينص على:لماذا يذبل الجزر الموضوع في المحلول الملحي.
لماذا يذبل الجزر الموضوع في المحلول الملحي - موقع المتقدم
فعادة ما تعتمد صلابة ثمار الجزر أو أي نوع آخر من الثمار أو العناصر التي تحتوي على مجموعة من الخلايا الحية بداخلها على كميات المياه المحتبسة والمخزنة بداخلها، فعندما تمتليء هذه الخلايا وتكتظ بالمياه فحينها فقط تستطيع بأن تنمو وتنتفخ مثلما حدث مع ثمار الجزر في بداية وضعها في المحلول الملحي، ولكن وعلى النقيض الآخر عندما تفقد الخلايا للمياه المختزنة بداخلها فحينها تتقلص هذه الثمار وتذبل، وهذا أيضاً ما حدث بالضبط عندما فقدت ثمار الجزر المياه المخزنة بها نتيجة لارتفاع ملوحة المياه. [2]
هكذا وفي الختام، تكون هذه المقالة قد استطاعت بأن تقدم إجابة منطقية ومتكاملة عن التساؤل الرئيسي الخاص بالمقالة وهو لماذا يذبل الجزر الموضوع في المحلول المحلي ؟، كما أنه قد تم التطرق أيضاً إلى التعرف على ماهية وتكوين المحلول الملحي. المراجع
^
aboutkidshealth, What-is-saline, 18/1/2021
sciencing, happens-put-carrot-salt-water, 18/1/2021
علل ذبول الجزر الموضوع في المحلول الملحي - إدراك
0 تصويت
تم الرد عليه
فبراير 8، 2016
بواسطة
مجهول
متأكدين من الإجابة
تم التعليق عليه
أبريل 14، 2019
ايناس
انا ماعندي الاجابه هي الخاصيه الاسموزيه
\
نوفمبر 22، 2020
نزار انور الجلنداني
ساعد الاخرين بالاجابة على اسئلتهم قائمة الاسئلة غير المجابة
لان كمية الماء الخارج من الجزر اقل من كمية الماء الداخل اليه
فبراير 12، 2016
ذووووق:-D
بسبب الخاصية الاسموزيه
يناير 7، 2019
فارس عبدالغني
لان الماء الموجود داخل الجزر ينتقل من التركيز الاعلى الي التركيز الاقل لكي يعادل بين الملح والماء عن طريق الخاصية الاسموزية
يناير 27، 2019
بواسطة.....
لماذا يذبل الجزر الموضوع في المحلول الملحي
علل ذبول الجزر الموضوع في المحلول الملحي، المحلول الملحي، هو عبارة عن المحول المحتوي في داخله على نسب عالية من الأملاح، ومن الممكن أن تكون هذه الأملاح عبارة عن كلوريد الصوديوم، وتعتبر تجربة وضح الجزر داخل المحلول الملحي واحدة من التجارب الكيميائية، والتي تهتم بدراسة حالة المواد المختلفة بنوعيها الخلايا النباتية، أو الحيوانية حين وضعها بالمحلول الملحي، فحينما نصع المواد بالمحاليل الملحية، فإن نسبة الأملاح ترتفع فيها بشكل مباشر، أو تقل بها، كما وتتغير المواد الموضوعة بالمحلول، تابع لتعرف حل سؤال علل ذبول الجزر الموضوع في المحلول الملحي.
ولعل أكثر هذه المسميات انتشاراً هو المحلول متساوي التوتر، وغالباً ما يرجع السر الرئيسي وراء هذه التسمية. هو اعتباره واحداً من ضمن المحاليل الهادئة والآمنة على الإنسان. والتي قد لا تسبب بإلحاق أي نوع من أنواع الضرر به كالحرق أو اللسع. عند القيام باجراء التجربة العلمية المتعلقة بترك ثمار الجزر في المحلول الملحي لفترة زمنية معينة. فقد لوحظ بالفعل ذبول هذه الثمار واصفرارها على نحو كبير وملحوظ. ولعل السبب الرئيسي وراء ذلك الأمر يكمن في زيادة كمية المياه المحتبسة داخل ثمار الجزر. والتي تتسبب في انتفاخها وتضخمها في البدايات، ذلك الأمر الذي قد حدث بالفعل في نفس الوقت الذي انخفضت به كميات المياه الخارجية المحيطة بالجزر نظراً لارتفاع ملوحة المياه، مما تسبب بدوره في ابعاد الغشاء البلازمي عن الخلايا الداخلية لثمار الجزر من خلال تفريغه للمياه المتواجدة بداخلها، مؤدياً في النهاية إلى ذبول هذه الثمار وتقلص حجمها على نحو كبير وملحوظ. فعادة ما تعتمد صلابة ثمار الجزر أو أي نوع آخر من الثمار أو العناصر التي تحتوي على مجموعة من الخلايا الحية بداخلها على كميات المياه المحتبسة والمخزنة بداخلها، فعندما تمتليء هذه الخلايا وتكتظ بالمياه فحينها فقط تستطيع بأن تنمو وتنتفخ مثلما حدث مع ثمار الجزر في بداية وضعها في المحلول الملحي.
وتلك المستويات بالترتيب هي المعرفة ثم الفهم والتطبيق وهذه المستويات الثلاث من النطاق الإدراكي تعتبر الأقل تعقيدا، ثم تأتي المستويات المتقدمة من النطاق الإدراكي مثل التركيب والتحليل والتقييم. مستويات النطاق الإدراكي الدنيا تبعا لتصنيف بلوم
1- المستوى الأول هو المعرفة knowledge
وهو الاحتفاظ بالمعلومات التي درستها مسبقا وإعادة استخدامها حين تحتاج لذلك، مثل تذكر الكلمات والمفاهيم وبعض المسلمات الرياضية أو الحقائق العلمية. وهذا المستوي يشمل معرفة التفاصيل حيث يكون الطالب قادرا على التصنيف ومعرفة المنهج، ومعرفة اتجاهاته والأسس المبني عليها والمعايير القائمة عليه. كذلك يجب على الطالب أن يعرف النظريات ومبادئ المنهج ونظرياته بشكل مجرد
2- المستوى الثاني هو الفهم comprehension
حيث يجب على الطالب أن يفهم الأفكار التي يشتمل عليها المنهج ويبدي القدرة على ترجمتها ومقارنتها بما يشابهها أو يخالفها من الموضوعات. وعلى أن يقوم بوصف ما عرفه من معلومات عن طريق السرد، كذلك يجب أن يلخص المضمون لتلك الأفكار. 3- المستوي الثالث هو التطبيق application
حيث يستخدم ما عرفه من معلومات وفهمه في حل المسائل، عن طريق تطبيق ما حصل عليه من معلومات بشكل علمي.
تصنيف بلوم للاهداف المعرفية - مقدمة في المناهج | Najah Videos
المستوى الثالث هو التقييم valuing: حيث يقيم الطالب تلك الأفكار المطروحة أو الظاهرة التي قد فهمها مسبقا ويوضح مدى قيمتها. المستوى الرابع هو التنظيم organizing: حيث يستطيع الطالب أن ينظم أفكار مختلفة وغير مترابطة، ويربطها ببعضها البعض بشكل متسلسل ومفهوم ويفسر العلاقة بينهم بطريقة صحيحة. المستوى الخامس الشخصنة characterizing: حيث يعطي الطالب قيمة محددة لتلك الأفكار المطروحة. والتي تتحول إلى أفكار شخصية فيما بعد وتؤثر على حياته وطريقة تصرفه في المواقف المختلفة وتكون ضمن شخصيته. تصنيف بلوم للأهداف التعليمية الطاق الحركي النفسي
النطاق الحركي النفسي هو النطاق الأخير للأهداف التربوية تبعا لتصنيف بلوم، حيث لم يقوم بلوم بتحديده إلى مستويات مبسطة كالنطاقين الإدراكي والسلوكي. وتعتبر المهارات الحركية النفسية التي يشرحها هذا النطاق متعلقة بمدى سيطرة الطالب على بدنه مثل التحكم في استخدام الأدوات والأجهزة مثل المطرقة مثلا. أو استخدام يده في إجراء التجارب أو الكتابة لحل أي سؤال، والهدف من النطاق الحركي النفسي هو تنمية سلوك الطالب إلى سلوكيات أكثر تطورا وتعقيدا في الموضوع الذي يدرسه. كيف وضع تصنيف بلوم للأهداف التربوية؟
قبيل الخمسينات من القرن الماضي كان بلوم الذي وضع التصنيف الشهير للأهداف التربوية يضع امتحانات جامعية في جامعة شيكاغو بالولايات المتحدة الأمريكية.
أمثلة على تصنيف بلوم للأهداف التربوية - موقع فكرة
مثل تطبيق ما تعلمه من معلومات عن طريق إجراء بعض التجارب المعملية مثلا أو حل المسائل عن طريق القانون وتطبيق النظرية. مستويات النطاق الإدراكي العليا تبعا لتصنيف بلوم
الموضوع عن تصنيف بلوم للأهداف التربوية المستويات العليا من النطاق الإدراكي، وهم ثلاث مستويات أكثر تعقيدا من المستويات الثلاثة الدنيا ويشمل التحليل والتركيب والتقييم. مقالات قد تعجبك:
1- المستوى الرابع هو التحليل analysis
حيث يكون قادرا على تجزئة المعلومات إلى معلومات أبسط منها، فيقوم بتحديد الأسباب التي تقوم عليها هذه المعلومة وما النتائج التي قد تترتب عليها أيضا. ويقوم بإضافتها لحصيلة معلوماته للوصول إلى نتيجة أكثر شمولا، حيث يجب مثلا أن يحلل علاقة نمو النبات بتعرضه للضوء أو يحلل مسألة ارتفاع الكثافة السكانية في مصر من حيث أسبابها ونتائجها. 2- المستوى الخامس هو التركيب synthesis
حيث يقوم فيها بتجميع العناصر والأفكار التي حصل عليها ليقدم حلول جديدة بطرق مبتكرة. ويطرح سبل للتواصل مختلفة ويستخلص التشابكات بين العناصر المجردة التي يعمل عليها. 3- المستوي السادس هو التقييم evaluation
عن طريق الحكم على الأفكار المطروحة ونقدها من حيث جودتها وصحتها والعكس.
موضوع عن تصنيف بلوم للأهداف التربوية - مقال
يعتبر تصنيف بلوم لأهداف التعلم (Bloom's 1956) من أشهر النماذج التي تصف مستويات الأداء الإدراكي. ستجد في الجدول التالي مستويات هذا التصنيف مع أمثلة عن نشاطات كل مستوى، وتعتبر مستويات هذا التصنيف متسلسلة بمعنى أنه على المتدرب أن يصل إلى أهداف المستوى الأدنى قبل أن يستطيع أن يبني عليه ليصل إلى أهداف المستوى الأعلى. تصنيف بلوم للأهداف التعليمية المجال الإدراكي (Cognitive Domain) 1ـ المعرفة (Knowledge) (تذكر مواضيع تم تعلمها مسبقاً) علم النفس التربوي: أعطِ تعريفاً للعقوبة. الرياضيات: اذكر المعادلة الخاصة بحساب مساحة الدائرة. الإنجليزية / فنون اللغة: اقرأ قصيدة. 2ـ الفهم (Comprehension) (إدراك معنى الموضوع) علم النفس التربوي: أعد صياغة تعريف العقوبة بكلماتك الخاصة، وقم بالإجابة عن أسئلة حول معنى العقوبة. الرياضيات: بعد إعطائك المعادلة الخاصة بحساب مساحة الدائرة قم بإعادة صياغتها بكلماتك الخاصة. الإنجليزية / فنون اللغة: اشرح ماذا تعني القصيدة. 3ـ التطبيق (Application) (استخدام المعلومات في حالات معينة -ملموسة-) علم النفس التربوي: بعد إعطائك قصة تشرح حالة تعليمية حدد أمثلة من العقوبة. الرياضيات: احسب مساحة دائرة حقيقية.
تاريخ الكتابة: مارس 8, 2021
موضوع عن تصنيف بلوم للأهداف التربوية
موضوع عن تصنيف بلوم للأهداف التربوية والذي يعد من أشهر التصنيفات بين الأوساط التربوية، والهدف من تصنيف بلوم هو مساعدة العاملين في تلك الأوساط على تحديد الأهداف التربوية والتخطيط لها. تصنيف بلوم للأهداف التربوية
وضع تصنيف بلوم للأهداف التربوية لأول مرة بواسطة عالم علم النفس بلوم. وهو يشرح كيف يقوم المعلمون بتحديد الأهداف التي من المفترض أن يحققها طلابهم في العملية التعليمية. وتم تقسيم الأهداف التربوية التي وضعها بلوم في تصنيفه إلى 3 نطاقات مختلفة، وعي عبارة عن النطاق الإدراكي، ونطاق السلوكيات والنطاق الحركي النفسي. وتم وضع هذا التصنيف في شكل هرمي حيث أن النطاقات الثلاثة تتصل ببعضها البعض، من أجل أن تكون العملية التعليمة تشتمل على كافة عوامل النجاح وتحديد الأهداف المرجوة. اقرأ من هنا عن: الفلسفة الوجودية وتطبيقاتها التربوية
تصنيف بلوم للأهداف التعليمية النطاق الإدراكي
الموضوع عن تصنيف بلوم للأهداف التربوية يشمل أكثر من نطاق أولهما النطاق الإدراكي وينقسم إلى 6 مستويات مختلفة. حيث يعتمد النظام التعليمي التربوي على تلك المستويات خاصة المستويات الأقل تعقيدا فيها.
الإنجليزية/ فنون اللغة: قم بتحليل مقالة خاصة بك (أو مقالة زميلك) حسب مبادئ التأليف التي تم مناقشتها خلال الفصل الدراسي.