الألوان للأطفال أغنية باللغة الإنجليزية مع الدب و الكرات الملونة #color_song - YouTube
- تعليم الألوان للأطفال أغنية باللغة الإنجليزية مع الغزالة والكرات الملونة #color_song - YouTube
- تعليم الالوان الالوان اغنية بالانكليزي والعربية مع الكرات الملونة #color_song - YouTube
- اناشيد الروضة - تعليم الاطفال نشيد الألوان - الوان (انجليزي) 2 - بدون موسيقى بدون ايقاع Colors Song - YouTube
- معوقات التفكير الناقد وكيفية تجاوزها - مقال
- من معوقات التفكير الناقد - الأعراف
تعليم الألوان للأطفال أغنية باللغة الإنجليزية مع الغزالة والكرات الملونة #Color_Song - Youtube
أحمر هو لون فقوس قزح اللون
البرتقالى هو لون فقوس قزح
أصفر هو لون فقوس قزح
أزرق هو لون فقوس قزح
الأرجوانى هو لون فقوس قزح
بعد ان تمطر ، انظر الى السماء
قد يصبح هنالك كيفية قوس قزح عاليا
ويقول بعض الناس، حتي لقد قيل لي
أن فنهاية قوس قزح هو "وعاء من الذهب"
colors, everywhere
Colors, colors, everywhere
Some are here, and some are there
Red, red, red
Black, black, black,
Blue, blue, blue
Brown, brown, brown
When I say "red"
You put your hands on your head. When I say "black"
You put your hands on your back. اناشيد الروضة - تعليم الاطفال نشيد الألوان - الوان (انجليزي) 2 - بدون موسيقى بدون ايقاع Colors Song - YouTube. When I say "blue"
You put your hands on your shoe. When I say "brown"
You turn your head all around.
تعليم الالوان الالوان اغنية بالانكليزي والعربية مع الكرات الملونة #Color_Song - Youtube
الألوان للأطفال أغنية باللغة الإنجليزية مع الدب و الكرات الملونة #color_song - YouTube
اناشيد الروضة - تعليم الاطفال نشيد الألوان - الوان (انجليزي) 2 - بدون موسيقى بدون ايقاع Colors Song - Youtube
تعليم الألوان للأطفال أغنية باللغة الإنجليزية مع الغزالة والكرات الملونة #color_song - YouTube
تعليم الألوان للأطفال أغنية باللغة الإنجليزية مع ميكي ماوس تلوين و الكرات الملونة #color_song - YouTube
• والجهل بالموضوع تعتبر من معوقات التفكير الناقد فيصبح الفرد بحاجة إلى معلومات بشكل أكثر. • الخضوع لرأي الكبار والخبراء في غير تخصصهم. في النهاية يجب على المفكر الناقد النظر إلى الأمور من كل الجوانب للوصول للرأي الصحيح. المرجع:
معوقات التفكير الناقد وكيفية تجاوزها - مقال
الاهتمام بآراء الآخرين. وجود المعايير، أو المحكّات المناسبة، وتوفُّر الإجراءات اللازمة لتطبيقها. الاهتمام بالاستنتاج والاستنباط. وجود العادات العقليّة المهمّة، مثل: الوضوح، والدقّة، والعقل المنفتح، وتقدير الأدلّة، وغيرها من الأمور. معوقات التفكير الناقد وكيفية تجاوزها - مقال. مهارات التفكير الناقد
يشتمل التفكير الناقد على العديد من المهارات الفرعيّة، علماً بأنّ هناك العديد من التصنيفات التي ترتبط بهذا الموضوع، ومن أشهرها تصنيف (Watson & Glaser) على النحو الآتي: [٣]
التعرُّف على الافتراضات: حيث تتضمّن هذه المهارة التمييز بين الرأي والحقيقة، وبين كذب معلومات معيَّنة أو صدقها، وغيرها من الأمور. التفسير: حيث يهتمّ بتحديد المشكلة، وإدراك التفسيرات المنطقيّة ، والتأكُد من مدى قبول أو رفض التعميمات المبنيّة على معلومات محدَّدة. الاستنباط: وهو يعني أن يكون الإنسان قادراً على تحديد بعض النتائج؛ تبعاً لمعلومات مُسبَقة. الاستنتاج: وهو أن يكون الإنسان قادراً على استخلاص نتيجة من حقائق محدَّدة، سواءً كانت موجودة أم مُفترَضة، وإدراك مدى صحّتها أو خطئها؛ تبعاً للحقائق التي تمّ تقديمها. تقويم الحجج: حيث يعني هذا الأمر المقدرة على تقويم الأفكار، وتحديد ما إذا كانت مقبولة أم مرفوضة، والمقدرة على التمييز بين ما هو قويٌّ وما هو ضعيف من الحجج، وبيان المصادر الأساسيّة والثانويّة، وبالتالي إصدار الأحكام التي تتعلَّق بمدى كفاية المعلومات.
من معوقات التفكير الناقد - الأعراف
[١]
يشير (جروان) إلى أنّه: " عبارة عن نشاط عقليّ مُركَّب هادف، محكوم بقواعد المنطق ، والاستدلال، ويقود إلى نواتج يمكن التنبُّؤ بها، غايته التحقُّق من الشيء، وتقييمه، بالاستناد إلى معايير، أو مَحكّات مقبولة". [٣]
تُعرِّفه (ديانا هالبرن) على أنّه: " التفكير الذي يستخدم المهارات المعرفيّة، أو أنواع الاستراتيجيّات التي تزيد من احتمال الوصول إلى نتائج مُلائمة، وفعّالة؛ أي أنّه نمطٌ من التفكير الهادف، يستعين بالاستدلال، والاحتمالات المُمكِنة، واتِّخاذ القرارات المناسبة لحلِّ مشكلات مُحدَّدة، وإنجاز مَهامّ مُعيَّنة". [٣] وعلى ضوء هذا، فإنّه يمكن تعريف التفكير الناقد على أنّه: عمليّة عقليّة تهدف إلى فهم موقف معيَّن وتحليله؛ وصولاً إلى إصدار الحكم الذي يتعلَّق به. من معوقات التفكير الناقد - الأعراف. [٢]
معوقات التفكير الناقد
تتمثّل مُعوّقات التفكير الناقد في ما يأتي: [٤]
الجزميّة: (بالإنجليزيّة: Dogmatism)، حيث يعتقد (روكيتش) الذي قدّم هذا المُصطلح بأنّ للإنسان نظاماً كلّياً للمعتقدات يتكوَّن من طرفين، هما:
نظام اعتقاديّ مغلق (بالإنجليزيّة: Closed Belief System): حيث يتًّصف هذا النظام بأنّه يعارض كلّ ما هو جديد، كما أنّه ينظر إلى الحياة بنظرة توهُّمية، بالإضافة إلى أنّه يتَّسم بالجمود، والتسلُّط، والعجز، والوحدة ، وضيق الأفق.
الجمود
هو نوع من المعوقات أشبه بكثير للجزمية. حيث أنه يفضل أن يتمسك بالرأي الصادر منه. كما أنه يقاوم أي رأي آخر جديد، وذلك لأنه يفتقد كثيراً مبدأ المرونة في التعامل. ولكنه يلجأ في أسلوب تعلمه إلى سلوكيات القهر، والتزمّت. كما أنه يرتبط بالمعتقدات الخاصة بالإنسان كفرد ليس بشكل كلي، وهذا ما يفرقه عن الجزمية. التفكير الخرافي
وهو التفكير وفقاً لبعض المعتقدات الوهمية، الغير متواجدة في الطبيعة. وتكون غير صحيحة تماماً لحل ي مشكلة. التعصب
وهنا يتم التعامل وفقاً للنظرة الخاصة بالإنسان ليحدد على أساسها كيفية التعامل مع مجريات الأمور. ولهذا يكون متحيّزاً كثيراً تجاه حكمه على الآخرين، وعلى آراءهم. ولكن المنهج العلمي بصورة عامة من المفروض أن يتم الاعتماد فيها على مجموعة من الأسس والقيم العامة، ليست المرتبطة بوجهة نظر كل شخص. كما أنه من المفترض أن يكون خالص من المؤثرات الشخصية حتى يكون ناضج ومكتمل.