الأساليب
المعتمدة في بناء مجتمعات التعلم المهنية بالمدرسة:
التدريب
المباشر:
يقدم هذا الأسلوب برامج مصممة على اسس
ومعايير مهنية وفق الاحتياجات التدريبية فعلية للمعلمين والإدارة المدرسية مبنية بشكل علمي محكم يحقق رؤية التطوير في
المدرسة ويتواكب مع المستجدات التربوية ويكون التدريب من قبل إدارة المدرسة والمعلم
الأول وايا كان هذا العضو إن يمتلك المهارات والمعارف اللازمة. مجتمعات التعلم المهنية : المفهوم، المبادئ و عوامل النجاح - تعليم جديد. ورش
العمل وحلقات النقاش:
المؤتمرات
والندوات
البرامج
التدريبية
البحوث
الاجرائية
بالإقران: يعتمد هذا الأسلوب على تبادل الخبرات
والمعارف بين زميلين ويشتركان في
المسؤوليات والأدوار والتخصص من خلال العمل التعاوني عل تطويرادائهم وتحسين
ممارساتهما المهنية. الشبكات
المهنية: عبارة عن شيكه مهنية تربط مجموعة من الاختصاصين أو المعلمين أو المشرقيين او
مديري المداس من خلال قنوات اتصال أخرى لتوفيرلهم فرصة لتبادل الخبرات والتجارب ودعم
بعضهم بعضا وهو متا من خلال المنصات الالكترونية. بعد بناء
مجتمعات التعلم يتم تصنيفها حسب محور الاهتمام:
مجتمع يركز على
الطالب
ويبحث في تعلمة في اكثر من مادة دراسة
المادة الدراسة ويبحث في تطوير أفضل الممارسات
لتعلمها.
- مجتمعات التعلم المهنية : المفهوم، المبادئ و عوامل النجاح - تعليم جديد
- ورشة مجتمعات التعلم المهنية – مجتمعات التعلم المهنية
- مؤلف كتاب جامع البيان عن تأويل آي القرآن هو – دراما
مجتمعات التعلم المهنية : المفهوم، المبادئ و عوامل النجاح - تعليم جديد
ذات صلة مفهوم مجتمع التعليم والتعلم تعريف مهنة التعليم
المجتمعات المهنية للتعليم
هي عبارةٌ عن فكرةٍ تعليميةٍ حديثةٍ تهدفُ إلى تحويل التعليم من أسلوبه التقليدي، ونقله إلى أسلوبٍ أكثر تفاعلية من خلال دمج الطلاب معاً ضمن فريق دراسيٍّ موحّدٍ، ممّا يجعلهم أكثر تفاعلاً مع المحتوى التعليميّ، وتعرف المجتمعات المهنيّة للتعليم بأنّها مشاركة مجموعة من الطلاب الذين يُشكّلون مرحلةً دراسيةً معينةً في دراسة المادة الدراسية، من خلال الاعتمادِ على تطبيق التفاعل الإيجابيّ بينهم، من أجل ضمان نجاح كافّة أفراد المجتمع المهنيّ في تحقيقِ متطلبات التعليم. خصائص المجتمعات المهنية للتعليم
تعتبرُ واحدةً من الاستراتيجيات التعليمية المُميّزة والتي تُساهمُ في دعمِ قطاع التعليم بمختلف مستوياته الدراسية. نماذج مجتمعات التعلم المهنية. تُصنّفُ كأحدِ أساليب التدريس الحديثة، والتي تساعدُ المعلمين على توصيلِ الأفكار، والمعلومات للطلاب بأسلوب بسيطٍ، وسهل. تساعدُ الطلاب على تطبيق فكرة الدراسة الجماعيّة، ممّا يؤدي إلى زيادة التعاون بينهم. تُطبّق مفهوم المجتمع المُصغّر، والذي يجمع الطلاب معاً من أجل تطبيق العديد من المهارات المهنيّة، مثل: إجراء تفاعلاتٍ كيميائية.
ورشة مجتمعات التعلم المهنية – مجتمعات التعلم المهنية
أجندةاليوم الأدوار اليومية 6 مهمة الأداء المطلوب تكوين المجتمعات المهنية للتعلم فى مدرستك في اليوم الأخير من هذه الورشة سيطلب منك مهمة أداء على مدى الأشهر التالية: • استعد لهذه المهمة بمتابعة الخطوات المحددة بكل دقة لأنك ستقوم على مدى الأشهر القادمة بتكوينمجتمع مهنى للتعلم داخل مدرستك.
ويجيب على السؤال: • ما الذى نريد أن نراه مختلفاً فى مدرستنا خلال السنوات الخمس القادمة ؟ الجزء الثاني من الأساس: الرسالة • فيما يتعلق بـالمجتمع المهني للتعلم فإن"صياغة الرسالة" يجب أن تجيب على الأسئلة التالية: • لماذا نحن موجودون فى هذا المجال؟ • ما الذى علينا عمله معاً؟ (دو فور 1998). الجزء الثالث من الأساس: القيم • إن التعرف على القيم الأساسية يثير التساؤل عن كيفية جعل رؤيتنا للمستقبل تتحول إلى حقيقة. ( دو فور و إيكر 1998). وهو يجيب على التساؤل: • كيف نحقق هذا ؟ • كيف يجب أن يكون سلوكنا حتى نستطيع تحقيق رسالتنا؟ الجزء الرابع من الأساس: الهدف • الأهداف هى نتاج خطوات تنفذ على مراحل محددة يمكن قياسها وتستخدم لتقييم التقدم نحو تحقيق الرؤية. ورشة مجتمعات التعلم المهنية – مجتمعات التعلم المهنية. • ( دو فور و إيكر 1998). • فكر وأجب على هذه الأسئلة: • ما هى الخطوات المطلوبة للوصول إلى الرؤية؟ • كيف نقيم تحقق الأهداف؟ ورقة عمل 4 أ-د:تقييم الأسس الأربع بمدرستك ورقة عمل 4أقيم الرؤية الحالية لمدرستك للمناقشة: • فى رأيك ما هى صفات المدرسة الناجحة؟ • كيف نرى مدرستنا بعد خمس سنوات؟ • ما الذى حققناه على مدى السنوات الخمس الماضية ونفخر به وما الذى يمكننا أن نحققه فى السنوات الخمس القادمة وأيضا نفخر به؟ • ما المعايير التى يجب أن نستخدمها لتقييم فاعلية مدرستنا؟ ورقة عمل: فى مجموعات مدرسية قيم رؤية مدرستك باستخدام الأسئلة السابقة ومعايير صياغة الرؤية.
مؤلف كتاب جامع البيان في تفسير القرآن الكريم من المعلومات التي يرغب الكثير من النّاس في التعرُّف عليها، وخاصّةً المهتمّين بعلم التفسير وعلوم القرآن، وقد تعدّدت تفسيرات القرآن، ويرجع هذا التعدُّد إلى اختلاف مناهج كل مغسّر في تحليله، فبعضهم اتّبع المنهج التحليلي، وغيره انتهج اللغوي، والآخر انتهج التحليل البلاغيّ، وغيرها من المناهج، وفيما يلي سنتعرّف على كتاب جامع البيان في تفسير القرآن.
مؤلف كتاب جامع البيان عن تأويل آي القرآن هو – دراما
حدثنا عمرو، قال: ثنا مروان بن معاوية، عن العلاء بن المسيب بن رافع، عن أبيه، في قوله (كهيعص) قال: عين: من عالم. وقال آخرون: بل هي حرف من حروف اسمه الذي هو عزيز. ذكر من قال ذلك: * حدثني أبو حصين، قال: ثنا عبثر، قال: ثنا حصين، عن إسماعيل بن راشد، عن سعيد بن جبير، عن ابن عباس (كهيعص) عين: عزيز. حدثنا ابن بشار، قال: ثنا عبد الرحمن، قال: ثنا سفيان، عن حصين، عن إسماعيل، عن سعيد بن جبير، عن ابن عباس، مثله. حدثني أبو السائب، قال: ثنا ابن إدريس، عن حصين، عن إسماعيل بن راشد، عن سعيد بن جبير مثله. حدثنا هناد، قال: ثنا أبو الأحوص، عن حصين، عن إسماعيل بن راشد، عن سعيد بن جبير مثله. حدثني يحيى بن طلحة اليربوعي، قال: ثنا شريك، عن سالم، عن سعيد بن جبير، في قوله (كهيعص) قال: عين عزيز. وقال آخرون: بل هي حرف من حروف اسمه الذي هو عدل. * ذكر من قال ذلك: حدثنا أبو كريب، قال: ثنا جابر بن نوح، قال: أخبرنا أبو روق، عن الضحاك بن مزاحم، في قوله (كهيعص) قال: عين: عدل. مؤلف كتاب جامع البيان عن تأويل آي القرآن هوشنگ. وقال الذين تأولوا ذلك هذا التأويل: الصاد من قوله (كهيعص): حرف من حروف اسمه الذي هو صادق. * ذكر الرواية بذلك: حدثنا أبو كريب، قال: ثنا ابن إدريس، قال: أخبرنا حصين، عن إسماعيل بن راشد، عن سعيد بن جبير، عن ابن عباس، قال: كان يقول في (كهيعص) صاد: صادق.
مع أطيب التمنيات بالفائدة والمتعة, كتاب جامع البيان عن تأويل آي القرآن تفسير الطبري كتاب إلكتروني من قسم كتب التفاسير للكاتب محمد بن جرير الطبري أبو جعفر. بامكانك قراءته اونلاين او تحميله مجاناً على جهازك لتصفحه بدون اتصال بالانترنت
جميع حقوق الملكية الفكرية محفوظة لمؤلف الكتاب, لإجراء أي تعديل الرجاء الإتصال بنا. قد يعجبك ايضا
مشاركات القراء حول كتاب جامع البيان عن تأويل آي القرآن تفسير الطبري من أعمال الكاتب محمد بن جرير الطبري أبو جعفر
لكي تعم الفائدة, أي تعليق مفيد حول الكتاب او الرواية مرحب به, شارك برأيك او تجربتك, هل كانت القراءة ممتعة ؟
إقرأ أيضاً من هذه الكتب