فيما كتبت المدونة الكويتية فرح الهادي:" لا حول ولا قوة إلا بالله.. الله يرحما يا رب ويغفر لها ويصبر قلبكم على فراقها"، أما البلوغر زينب فياض، علقت بالقول:" إنا لله وإنا إليه راجعون.. الله يرحمها ويصبركم". مرض والدة البلوغر روان بن حسين
وكثفت المدونة الكويتية مؤخراً الدعاء لوالدتها وطلبت من الجمهور أن يدعو الله بـ أن يمّن عليها بـ الشفاء العاجل، من خلال عدة تغريدات مقتضبة، تحفظت فيها على ذكر تفاصيل المرض. وغردت المدونة الشابة ذات مرة عبر حسابها الرسمي في منصة تطبيق تويتر، بالدعاء لوالدتها، داعية الجمهور لمشاركته في الدعاء، حيث كتبت:" اللهم أنت الشافي المعافي... شافي والدتي... وعافها يا رب... روان بن حسين ترثي والدتها برسالة مؤثرة جديدة: "فقدت نفسي" - مجلة هي. تكفون ادعوا حق أمي". وتضرعت غلى الله في منشور آخر قائلة:" يا رب ما عندي غير أمي.. يا رب شافي أمي.. يا رب يا حبيبي.. يا رب لا تكسر ظهري فيها يا رب.. يا رب ترجع أمي لنا وتشوف بنتي تمشي وتركض وتاكل من أكلها.. وتوصلها المدرسة وتشوفها تكبر قدامها يا رب.. ".
- والده روان بن حسين اغراء
- والده روان بن حسين اوديوس
- استراتيجية خرائط المفاهيم - منصة ريشتي التعليمية
والده روان بن حسين اغراء
تاريخ النشر:
11 يوليو 2021 19:32 GMT
تاريخ التحديث: 11 يوليو 2021 22:45 GMT
أعلنت الفاشينيستا الكويتية، روان بن حسين، اليوم الأحد، وفاة والدتها بعد صراع مع المرض، حيث كانت تعاني من فشل كلوي وفشل بالرئة، دخلت على إثره في غيبوبة منذ عدة
المصدر: كاريمان أبو طالب - إرم نيوز
أعلنت الفاشينيستا الكويتية، روان بن حسين، اليوم الأحد، وفاة والدتها بعد صراع مع المرض، حيث كانت تعاني من فشل كلوي وفشل بالرئة، دخلت على إثره في غيبوبة منذ عدة أشهر. ودونت روان بن حسين، منشورا عبر حسابها في موقع "إنستغرام"، أكدت فيه انتقال والدتها إلى جوار ربها، لافتة إلى أنها كانت "بارة" بوالديها حتى أواخر أيامهم. وأضافت روان بن حسين، أن والدتها كانت الزوجة الرائعة والأم الحنونة وأصدق صديقة لها، بل كانت تستمد قوتها منها، داعية لها بالرحمة والمغفرة، وللأسرة الصبر على فراقها. والده روان بن حسين اغراء. وكتبت روان بن حسين: "انتقلت إلى جوار الرحمن حبيبتي نور عيني (توتي أم حسن) البنت البارة في والديها الى آخر يوم وشالتهم فوق راسها الزوجة الرائعة.. الأم الحنونة وأصدق صديقة اللي منها أستمد قوتي". وتابعت روان بن حسين: "ماما حبيبتي.. الله أخذ أمانته في أول ليلة من ذي الحجة أيام فضيلة مباركة لأنك إنسانة زينة ومرضية ربك".
والده روان بن حسين اوديوس
عبّرت المدونة والفنانة الكويتية روان بن حسين عن ألمها الكبير وحزنها الشديد لعدم قدرتها على لقاء والدتها قبل وفاتها وعدم استطاعتها إلقاء نظرة الوداع عليها وحضور دفنها، بـ فعل الإجراءات المتخذة من قبل السلطات في الكويت اتجاه متعاطي لقاح سينوفارم الصيني. روان بن حسين وكشفت المدونة الشابة عن منع دولة الكويت متعاطي لقاح سينوفارم المضاد لفيروس كورونا من دخول البلاد، لعدم اعترافها به, وعليه لم تستطع السفر لوالدتها والتواجد إلى جانبها خلال فترة مرضها ولم تتمكن من توديعها وحضور جنازتها. وكتبت البلوغر الكويتية عن الألم الذي يعتريها جراء ذلك، ونشرت عبر خاصية القصص القصيرة الملحقة بحسابها الرسمي في منصة تطبيق INSTAGRAM، قائلة:
" بلادي وإن جارت عليَّ عزيزة.. أمي الحبيبة.. انحرمت من شوفتها قبل الدفن ومحرومة من زيارة قبرها.. وعاجزة إني أكون جنب أخي وأخواتي الصغيرات.. اللي بأمس الحاجة لي.. ". وتابعت:" ليش؟.. والده روان بن حسين انستقرام. لأن أخذت لقاح سينوفارم المعتمد من دولة الإماراتودول العالم.. إلا بلدي الحبيب الكويت.. هل يعقل هذا؟.. بلدي غالية عليِّ ولحم أكتافي من خيرها.. بس ما هقيت يجي اليوم اللي بلدي تحرمني فيه من أبسط حقوقي.. حسبي الله ونعم الوكيل.. ".
روان بن حسين تعيش حالة حزن
وكانت روان بن حسين قد أعلنت مؤخراً وفاة والدتها، ونعتها برسالة مؤثرة على حسابها بانستقرام، وقالت في رسالة وداعها لوالدتها:" انتقلت الى جوار الرحمن حبيبتي نور عيني توتي ام حسن البنت البارة في والدينها الين اخر يوم وشالتهم فوق راسها، الزوجة الرائعة، الام الحنونة واصدق صديقة، اللي منها استمد قوتي، ماما حبيبتي". والده روان بن حسين اوديوس. وتابعت روان بن حسين في رسالتها المبكية لوالدتها الراحلة اليوم:" الله اخذ امانته في اول ليلة من ذي الحجة، ايام فضيلة مباركة لانج انسانة زينة ومرضيّة ربج.. يارب ارحمها وتغمّد روحها الجنة وصبّرني وصبّر ابوي واخوي وخواتي على فراقها.. راح اشتاقلج يما كسرتي ظهري راحت روحي معاج"، وذلك بعدما كشفت عن تدهور صحة والدتها منذ أشهر، وناشدت الجمهور الدعاء لها، وشاركت متابعيها عبر حساباتها على السوشيال ميديا بالعديد من المنشورات المؤثرة التي تناشد فيها جميع متابعيها ومحبيها بالدعاء لوالدتها
بحث عن خرائط المفاهيم المحتويات: 1. نشأة خرائط المفاهيم. 2. مفهوم خرائط المفاهيم. 3. خصائص خرائط المفاهيم. 4. اهمية خرائط المفاهيم في عمليتي التعليم والتعلم. 5. أشكال خرائط المفاهيم. 6. بناء خرائط المفاهيم. 7. مجالات استخدام خرائط المفاهيم في العملية التعليمية. 8. خرائط المفاهيم والمرحلة الابتدائية. استراتيجية خرائط المفاهيم - منصة ريشتي التعليمية. نشأة خرائط المفاهیم: بعد انتشار النظرية البنائية ل(جان بياجيه Jan Piaje) في التربية، ظهر على نهجها العديد من نظريات التعلم الحديثة ، والتي طورها من بعده العالم (أوزوبل Uzubel) وأسس نظرية ( التعلم اللفظي ذي المعنى) ، حيث نشأت هذه النظرية في أواخر القرن العشرين، وهي النظرية التي ترتكز عليها استراتيجية خرائط المفاهیم. وتعد هذه النظرية من نظريات التعلم التي تقوم على مبدأ أن التعلم لا يكون ذا معنی لدى المتعلم إلا إذا ارتبط ببنيته المعرفية السابقة المتكونة لديه من قبل ، وتعد خرائط المفاهيم إحدى أهم التطبيقات التربوية لهذه النظرية. ( الشربيني ، 2001م ، ص 105) ان استراتيجية خرائط المفاهيم جاءت مستندة إلى أفكار (أوزوبل) والتي طورها العالمان (نوفاك وجوين Novak & Gowin) في جامعة (كورنيل) بالولايات المتحدة الأمريكية، وقد استفادا من أفكار (أوزوبل Uzubel) فيما يتعلق بالتعلم ذي المعنى، في إيجاد طريقة تدریس مبتكرة وهي خرائط المفاهيم، والتي تعتمد على اندماج المعلومة الجديدة بالبنية المعرفية للمتعلم، وبذلك يعاد تشكيل البنية المعرفية لديه.
استراتيجية خرائط المفاهيم - منصة ريشتي التعليمية
( الشربيني، 2001م ، ص116) خصائص خرائط المفاهیم: تتميز خرائط المفاهيم بمجموعة من الخصائص منها: (1) هرمية ومنظمة: حيث تبدأ بالمفاهيم الأكثر شمولية في قمة الخريطة ومن ثم المفاهيم الأكثر خصوصية تحتها. (2) مرتبطة ومفسرة: أي تعتمد على روابط وأسهم لفهم وتفسير معنى العلاقات بين المفاهيم. (3) تكاملية: تؤدي إلى التوصل إلى صورة تكاملية إبداعية، تبين عمق أو سطحية الفهم لدى المتعلم. (4) مفاهيمية: تعتمد على المفاهيم والعلاقات بينها، وبالتالي تطور البناء المفاهیمی لدى المتعلم وتساعده على إدراك المعلومات وتحديد العلاقات بينها. ( القاسم والزغيبي ، 2003م ، ص 38) أهمية خرائط المفاهيم في عمليتي التعليم والتعلم: يمكن تلخيص دور خرائط المفاهيم في عملية التعليم والتعلم كالتالي: (1) تسهل التعلم و إدراك العلاقة بين المفاهيم. (2) تقلل من شدة القلق عند المتعلمين وتغير اتجاهاتهم نحو المفاهيم الصعبة. (3) تساعد المتعلمين على تطوير العمليات الذهنية والقدرات التفكيرية. (4) تربط المفاهيم الجديدة بالمفاهيم القديمة، وبالتالي التغلب على التعلم بالحفظ. (5) تساعد المتعلمين في مواجهة الصعوبات عند تعلم المادة الدراسية، فتعلمهم كيف يتعلمون من خلال نماذج مفاهيمية متكاملة ومترابطة.
– يؤدي إلى تزايد حب المادة الدراسية، والمعلم الذي يدرسها. – يقضي على التعصب الرأي والذاتية، ويساعد على تقبل الاختلافات بين الأفراد. – لا يمكن تطبيقها في كل المواد الدراسية. – لا يجيد كثير من المعلمين تطبيقها؛ وذلك لقصور في أسلوب المعلم وليس في الطريقة. – عدم القدرة على تنظيم المجموعات يهدر كثيرا من الوقت؛ مما يحدث نوعا من الفوضى داخل الصف. – قد لا تناسب بعض الطلاب؛ فبعضهم لا يحب العمل الجماعي. – يختار المعلم أحد دروس القراءة للدرس. – يقسم المعلم الطلاب إلى مجموعات، ويكلف كل مجموعة بمسؤولية شرح إحدى فقرات الدرس، في وقت محدد. – يمر المعلم بين المجموعات لمراقبة تنظيم العمل؛ بحيث يتأكد أن كل فرد من أفراد المجموعة له عمل، ولا يعتمد على زملائه في أداء المهام. – يوقف المعلم العمل بين المجموعات عند انتهاء الوقت. – تقوم كل مجموعة بعرض المهمة المكلفة بها، وتتولى الإجابة على أسئلة المجموعات الأخرى. – تتوالى عروض المجموعات، ويسجل المعلم الفكرات الرئيسة على السبورة. – يلخص المعلم ما دار في الدرس من أفكار ونقاشات.