إن تفكير المعلم بصوت مرتفع أثناء حل المسألة هي شكل من أشكال النمذجة الفكرية العقلية التي فيها يُعبر المعلم لفظياً عن أفكاره أثناء حل مسألة أو التخطيط للعمل، فيطلع الطالب على طريقة تفكير المعلم وأفكاره التي تمكنه من اجراء مقارنة مع طريقة تفكيره الخاصة والاستفادة بتطبيق أسلوب تفكير المعلم. وتُعتبر استراتيجية الأسئلة الذاتية التي يقوم المتعلم بصياغتها عن ما تعلمه عن موضوع معين، ومدى استيعابه له، وتحديد نقاط القوة والضعف، من مهارات التقويم والحكم على الذات. وفي هذا السياق يجدر الاشارة الى تنوع ادوات التقييم المستخدمة في التفكير فوق المعرفي منها: بطاقة الملاحظة، مقاييس التقييم الذاتي، المقابلات الشخصية، الاختبارات الكتابية، سجل التعلم، الحوارات وبطاقات المعرفة. • وفي نهاية عملية التعلم يستعمل المعلم استراتيجية تلخيص عملية التفكير وذلك بتفعيل الحوار بين الطلبة حول مهارات التفكير التي اُستعملت والاستراتيجيات التي يمكن تطبيقها في مواقف تعليمية أخرى ثم يقوم المعلم بقيادة الطلبة لمراجعة الأنشطة وجمع البيانات حول عمليات التفكير, تصنيف الأفكار المتشابهة وتحديد الاستراتيجيات المستخدمة. ثم يُقيم الطلبة نجاحهم، بحذف الاستراتيجيات غير الملائمة، وتحديد تلك الاستراتيجيات التي يمكن استعمالها مستقبلاً.
- تطوير مقياس لمهارات التفكير فوق المعرفي ودراسة خصائصه السيكومترية | Alzig | Dirasat: Educational Sciences
- أنماط السيطرة الدماغية وعلاقتها بمهارات التفكير فوق المعرفي لدى الطالبات المتفوقات بالمرحلة المتوسطة بمنطقة الباحة | SHMS - Saudi OER Network
- تنمية مهارات التفكير فوق المعرفي
- Nwf.com: التفكير فوق المعرفي ومهارات حل المشكلة ا: سعد عبد الكريم : كتب
- التفكير الفوق معرفي .. | أسلوب التعلم من أجل التفكير ..
- امثلة على المواد النقية ارقام
- امثلة على المواد النقية الفوزان
- امثلة على المواد النقية 2021
- امثلة على المواد النقية 1443
تطوير مقياس لمهارات التفكير فوق المعرفي ودراسة خصائصه السيكومترية | Alzig | Dirasat: Educational Sciences
الكاتب: محمد الراوي
وإليكم أهم مهارات التفكير:
أولا: مهارات التفكير فوق المعرفية:
هي " مهارات عقلية معقدة تعد من أهم مكونات السلوك الذكي في معالجة المعلومات ، وتنمو مع التقدم في العمر والخبرة ، وتقوم بمهمة السيطرة على جميع نشاطات التفكير العاملة الموجهة لحل المشكلة ، واستخدام القدرات أو الموارد المعرفية للفرد بفاعلية في مواجهة متطلبات مهمة التفكير "
وقد ميز " ستيرنبرج " في نظريته الثلاثية للذكاء بين ثلاثة مكونات لمعالجة المعلومات هي:
× المكونات الأسمى. وهي عمليات الضبط العليا التي تستخدم في التخطيط والمراقبة والتقييم لأداء الفرد أو نشاطاته العقلية أثناء قيامه بمهمة معينة. × مكونات الأداء. وهي مهارات تفكير تتعلق بتنفيذ العمل وتطبيق استراتيجيات الحل. × مكونات اكتساب المعرفة. إن مهارات التفكير فوق المعرفية تنمو ببطء بدءا من سن الخامسة ، ثم تتطور بشكل ملموس في سن الحادية عشرة إلى سن الثالثة عشرة. وقد أثبتت الدراسات فاعلية بعض البرامج التعليمية لمهارات التفكير فوق المعرفية في تحسن مستوى وعي الطلبة بقدراتهم وكيفية استخدامها. وقد صنف ستيرنبرج مهارات التفكير العليا في ثلاث فئات رئيسة هي: التخطيط والمراقبة والتقييم.
أنماط السيطرة الدماغية وعلاقتها بمهارات التفكير فوق المعرفي لدى الطالبات المتفوقات بالمرحلة المتوسطة بمنطقة الباحة | Shms - Saudi Oer Network
وتوصلت الدِّراسَة إلى النتائج التالية: 1-
أكثر أنماط السيطرة الدِّماغيَّة سيادة
لدى الطالبات المتفوقات تحصيليًّا بالمرحلة المتوسطة بمنطقة الباحة هو النمط
الأيسر بنسبة (%72. 4)، يليه النمط المتكامل بنسبة (%19. 2)، وأخيرًا النمط الأيمن بنسبة (%8. 4) 2-
امتلاك الطالبات لدرجة مرتفعة من مهارات
التفكير فوق المعرفي، وكان أعلى الأبعاد درجة لدى العينة هو بعد التقييم يليه بعد
المراقبة ثم بعد التخطيط. 3-
عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيَّة في
أنماط السيطرة الدِّماغيَّة لدى الطالبات المتفوقات تحصيليًّا بالمرحلة المتوسطة
بمنطقة الباحة تعزى لمتغير الصف (الأول، الثاني، الثالث) المتوسط. 4-
درجة التفكير فوق المعرفي لدى الطالبات المتفوقات تحصيليًّا بالمرحلة المتوسطة
بمنطقة الباحة تعزى لمتغير الصف (الأول، الثاني، الثالث) المتوسط. 5-
وجود علاقة "سالبة"
ذات دلالة احصائية عند مستوى معنوية (0. 01) بين أنماط السيطرة الدِّماغيَّة ومهارات التفكير فوق المعرفي لدى
الطالبات المتفوقات تحصيليًّا بالمرحلة المتوسطة بمنطقة الباحة. وأوصت الدِّراسَة بالتركيز على المناهج وطرق التدريس التي
تنش ِّ ط جانبي الدِّماغ معًا واستخدام مهارات التفكير الفوق معرفي ، وإجراء المزيد من
البحوث حول هذا الموضوع.
تنمية مهارات التفكير فوق المعرفي
التفكير الفوق معرفي..
في بداية السبعينات ظهر مفهوم «فوق المعرفي» ليضيف بعداً جديداً في مجال علم النفس المعرفي، ويفتح آفاقاً واسعة للدراسات التجريبية والمناقشات النظرية في موضوعات الذكاء والتفكير والذاكرة والإستيعاب ومهارات التعلم. وقد تطور هذا المفهوم في عقد الثمانينات، ولا يزال يلقى الكثير من الإهتمام نظراً لارتباطه بنظريات الذكاء والتعلم واستراتيجيات حل المشكلة واتخاذ القرار. وأجريت دراسات كثيرة لمقارنة مستويات مهارات التفكير فوق المعرفية لدى الأشخاص العاديين والموهوبين والأفراد الذين يعانون من قصور عقلي، وأظهرت نتائج هذه الدراسات أن الأطفال والأفراد الذين يعانون من قصور عقلي يتصرفون بصورة متكررة وكأنهم غير واعين لما ينبغي عمله أو اتباعه من استراتيجيات أو أساليب لحل المشكلة. كما أن إداراتهم لسلوكياتهم الذاتية في مواجهة متطلبات حل المشكلة ليست فعالة كما هو الحال لدى الأشخاص العاديين والموهبين. وإذا استعرضنا عينة من الدراسات والكتابات التي تناولت الأبعاد فوق المعرفية للتفكير لوجدنا عدداً من التعريفات لـ«مهارات التفكير فوق المعرفية» ومن أمثلة هذه التعريفات مايلي:
1 ـ عمليات تحكم عليا وظيفتها التخطيط والمراقبة والتقييم لأداء الفرد في حل المشكلة، مهارات تنفيذية مهمتها توجيه وإدارة مهارات التفكير المختلفة العاملة في حل المشكلة.
Nwf.Com: التفكير فوق المعرفي ومهارات حل المشكلة ا: سعد عبد الكريم : كتب
الأخ سعيد عضو متألق معلومات إضافية احترامه لقوانين المنتدى: الدولة: الجنس: عدد المساهمات: 143 نقاط العضو: 1 تاريخ التسجيل: 04/10/2015 العمر: 28 موضوع: تنمية مهارات التفكير فوق المعرفي الثلاثاء 6 أكتوبر - 13:31 تنمية مهارات التفكير فوق المعرفي تنمية مهارات التفكير فوق المعرفي إن تعليم مهارات التفكير فوق المعرفية:يعني مساعدة الطلبة على الإمساك بزمام تفكيرهم بالرؤية والتأمل ورفع مستوى الوعي لديهم إلى الحد الذي يستطيعون التحكم فيه وتوجيهه بمبادرتهم الذاتية وتعديل مساره في الاتجاه الذي يؤدي إلى بلوغ الهدف. ونظراً لتأخر نمو المهارات فوق المعرفية وبطئه فإنه يحسن التعامل معها بصورة غير مباشرة حتى مستوى المرحلة الأساسية العليا أو نهاية المرحلة المتوسطة للدراسة.
التفكير الفوق معرفي .. | أسلوب التعلم من أجل التفكير ..
ويتعين علينا ان نضع في الحسبان أن النظريات التي يستند إليها التفكير المعرفي غالباً ما تعتمد على البحوث التي أجريت على الأطفال الذين ينتمون إلى جماعة ثقافية معينة مما يعني أنها لا يمكن أن تطبق على الأطفال الذين ينتمون إلى جماعات ثقافية أخرى. ونحتاج إلى إجراء المزيد من البحث الذي يتناول كلاً من الكيفية والمعدل الذي يتطور بموجبهما الأطفال من خلفيات ثقافية متنوعة. وهذا إلى حد ما موضوع حساس لكنه هام للغاية إذا رغبنا في تزويد أطفالنا بتعليم فعال جداً وعالي الجودة. وهذا يبين أيضاً السبب الكامن وراء تلقي التلاميذ الصغار تعليمهم الأولي بلغتهم الأم. إن التعليم عملية معقدة إلى حد ما لأن هناك الكثير من المهارات المعرفية المتداخلة التي تسهم في عملية التعليم وكذلك تطبيق ما تعلمناه. وهناك سبعة مجالات تعلم أساسية يركز عليها المعلمون إذا أرادوا استثمار مهارات التفكير المعرفي للمتعلمين وتطويرها:
العناية والانتباه: القدرة على مواصلة إنجاز واجب معين لفترات زمنية طويلة. الذاكرة الفاعلة: القدرة على الاحتفاظ بالمعلومات لفترات زمنية قصيرة أثناء التعامل معها أو استخدامها. التعامل مع السرعة: المعدل الذي بموجبه يتعاطى المخ مع المعلومات.
كثيراً ما يشير الناس في هذه الأيام، خاصة من جانب علماء النفس والتربويين، إلى التفكير المعرفي Cognitive Thinking. ورغم ما يحظى به هذا الموضوع من اهتمام فإنه ليس جديداً البتة. على أن الناس، في بعض الأحيان، يسيئون استخدام هذا المصطلح أو يسيئون فهمه مثلما هو الحال مع التعبيرات التي يتم ابتداعها أو استنباطها حديثاً. وهناك آخرون يستطردون قليلاً فيتحدثون عن السلوك المعرفي والمهارات المعرفية والتنافر المعرفي وما إلى ذلك. وحين نتأمل ما يعنيه التفكير المعرفي نشعر بالحاجة إلى الاهتمام الدقيق بمثل هذا التفكير إذا كان هدفنا العمل على تحسين نظامنا التربوي حيث يرى الكثيرون أن التفكير المعرفي هو الذي يتسبب في مشاكلنا التربوية لكنه في الوقت عينه يساعد في إيجاد الحلول المناسبة لها. دعنا الآن نستعرض بعض تعريفات التفكير المعرفي:
التفكير المعرفي هو الحصول على المعرفة من خلال الفكر والخبرة والحواس. وتعني كلمة Consider ذات الأصل اللاتيني (التفكير بشكل عميق (… أي المعرفة أو الإدراك من خلال فهم شيء ما. Accessed on 2013/01/11. 2. كلمة Cognitive (معرفي) مفردة تكافئ في معناها كلمتي التفكير Thinking أو الأفكار Thoughts.
ما هي خصائص الهيدروجين
تتعدد خصائص غاز الهيدروجين، فله العديد من الخصائص التي تميزه عن غيره من الغازات حتي في الجدول الدوري، ولعل أبرز تلك الخواص هي الأتية:
الهيدروجين مكون من عنصر واحد فقط، ولذلك فهو يستوطن المركز الأول في الجدول الدوري. يعد الهيدروجين من أخف الغازات المتواجدة وأكثرها انتشارا. لا يمتلك غاز الهيدروجين لون أو طعم أو رائحة، لكنه قابل شديد للاشتعال، وهو مركب أمن غير سام. من النادر جدا تواجد غاز الهيدروجين وحده، ففي معظم الأحيان يدخل غاز الهيدروجين في تكوين مركبات أخري. شحنة الهيدروجين ليست ثابتة، وإنما تتغير حسب العناصر المتداخل معه، فيمكنه أن يكون موجبا أو سالبا جزئيا. يعد الهيدروجين من أكثر الغازات النشطة في الهواء، لذا فهو ضار. يدخل الهيدروجين في صناعة الأمونيا، الداخلة في صناعة الأسمدة والبلاستيك، بالإضافة إلى كونه يستخدم كوقود للصواريخ. امثلة على المواد النقية الفوزان. استخدامات الهيدروجين
لا يتوقف دور الهيدروجين علي دوره في معامل الكيمياء فقط، وإنما له أكبر دور وأثر في الحياة الصناعية والحياة اليومية، ولعل أهم تلك الاستخدامات هي الأتية:
يدخل في صناعة وقود الصواريخ. صناعة الأمونيا التي تدخل في صناعة الأسمدة البلاستيك.
امثلة على المواد النقية ارقام
مثل وضع حبيبات من الرمل على كوب من الماء، تستطيع أن تقوم بفصل الجزيئات. عن بعضها كما أنك تستطيع أن تتعرف عليها بمنتهى السهولة. أمثلة على المواد النقية - منبع الحلول. التعرف على خصائص المادة الغير نقية
تختلف المواد الغير نقية بشكل تام عن المواد الغير نقية وهذا يرجع إلى الخصائص التي تتميز بها وتستطيع أن تتعرف على الاختلاف بينهم بمنتهى السهولة، ومن هذه الخصائص:
لا يوجد لها أي خصائص كيميائية تستطيع أن تقوم بالعمل على تحديدها. درجة الغليان والانصهار مختلفة من مادة إلى أخرى وليست متساوية مثل المواد النقية. المعروف أن المواد الغير نقية تحصل على تكوين متغير من جزئ إلى آخر. كما أن هذه المواد يمكنها أن تتغير بشكل كبير، حيث أن تغيرها يكون بشكل مادي. انتهينا من عرض المقال الذي يتحدث عن المادة التي لها تركيب كيميائي محدد وثابت ولا يمكن تجزئتها، بل وحرصنا على التحدث عن الخصائص التابعة للمواد النقية بالإضافة إلى التعرف على المواد الغير نقية والمواد والخصائص التي تتميز بها.
امثلة على المواد النقية الفوزان
يتم استخدامه في العديد من الاستخدامات المختلفة المتعلقة بالأغذية. 7- الكبريت يعتبر الكبريت من أنواع المواد النقية. كما أنه يعتبر من أنواع العناصر المهمة والمفيدة في جسم الإنسان. أما بالنسبة للحالة الفيزيائية للكبريت، فهي حالة صلبة عند درجة الحرارة العادية. 8- النحاس النحاس هو أحد المواد النقية الشعبية. يحتوي على درجة عالية من النقاء. للنحاس استخدامات عديدة ومختلفة أبرزها الأسلاك. النحاس موصل جيد للكهرباء وموصل جيد للحرارة. 9- كربونات الصوديوم كربونات الصوديوم من أنقى أنواع المواد. والذي يتكون من غاز النيتروجين وغاز الهيدروجين والكربون. يتم تضمين الصوديوم أيضًا كمكمل لكربونات الصوديوم. وهو نوع من المواد النقية يسمى أيضًا صودا الخبز. كما أن لها استخدامات عديدة ومختلفة. امثلة على المواد النقية ارقام. بما في ذلك استخدامات الغذاء أو الاستخدامات العلاجية المختلفة. 10- الايثانول الإيثانول هو أحد المواد النقية التي تندرج تحت مجموعة الكحوليات. يطلق عليه أيضًا الكحول الإيثيلي، والذي يستخدم للعديد من الأغراض المختلفة. حيث يستخدم في التعقيم والتطهير لمنع انتشار الأمراض والأوبئة. ما هي أنواع المواد النقية هناك نوعان من المواد النقية، من بينها المواد الطبيعية، أو المواد التي تتعرض للمختبر للحصول على نقاوتها، حيث تم تقسيمها إلى هذين القسمين، ومن أنواع المواد النقية ما يلي:: 1- مواد طبيعية نقية هناك العديد من المواد الطبيعية النقية التي لا يتدخل الإنسان في نقاوتها.
امثلة على المواد النقية 2021
3- الماس الماس هو أحد أنواع المواد النقية، ويسمى أيضًا الكربون. كما أنها تعتبر مادة شديدة الصلابة ويمكن القول أنها من أقسى المعادن الموجودة على سطح الأرض بشكل عام. وهو من المعادن النقية، لذا فهو من المواد باهظة الثمن، بالإضافة إلى ندرة وجوده، ولا يمكن الحصول عليه بسهولة. يستخدم الماس في صناعة الحلي والإكسسوارات، لما لها من نقاء عالٍ. 4- برونزي البرونز هو أحد أكثر المواد النقية شيوعًا، ويمكن القول أنه سبيكة من النحاس والزنك والقصدير. كما يتكون من معدن النحاس بأكثر من تسعين بالمائة من تركيبته. بالإضافة إلى ذلك، تتكون من أكثر من عشرة بالمائة من الأراضي الصالحة للزراعة. امثلة على المواد النقية الشبيلي. يصنع البرونز على شكل سبائك، ويستخدم في العديد من الصناعات والاستخدامات المختلفة. جميع المواد المدرجة في 5- ملح من أشهر أنواع المواد النقية الملح الذي يتكون من الكلور والصوديوم. يعتبر من المعادن الشفافة التي تتميز بدرجة نقاء عالية يحتوي أيضًا على ملح الطعام أكثر من خمسة وتسعين بالمائة من كلوريد الصوديوم. 6- سكر السكر هو أحد أنواع المواد النقية التي يتم الحصول عليها عن طريق قصب السكر. يسمى السكر النقي السكروز، وهو أحد أنواع المساحيق التي لها طعم حلو.
امثلة على المواد النقية 1443
خصائص المادة النقية, أمثلة على المادة غير النقية, هل السكر مادة نقية, هل الخل مادة نقية, هل الشامبو مادة نقية, هل العصير من المواد النقية, هل الهيدروجين من المواد النقية, هل ماء البحر مادة نقية,
أمثلة على المواد النقية، تدرس الكيمياء مفهوم المادة، والذرة، والجزيئات والعناصر، وأنواع المادة، والتفاعلات الكيميائية بين العناصر المختلفة، فورد سؤال من أمثلة المواد النقية، في منهاج العلوم للصف الثاني المتوسط؛ قسم الكيمياء، في مدارس المملكة العربية السعودية، لذلك يبحث عن حله معظم الطلاب، فمن خلال هذه السطور نجيب لكم على سؤال أمثلة على المواد النقية. المادة هي كل شيء من حولنا يشغل، وله حيزا من الفراغ، فمعظم ما يحيط من حولنا عبارة عن مواد مختلفة من حيث الحالة التي تنتمي لها، فقد تكون سائلة، أو صلبة، أو غازية، وتنقسم المادة إلى مواد نقية أي تتكون من نوع واحد من الجزيئات أو الذرات، أو مواد غي نقية تتكون من جزيئات مختلفة. السؤال التعليمي: أمثلة على المواد النقية؟ الإجابة الصحيحة هي: القصدير والكبريت. هل الهيدروجين مادة نقية - موسوعة. وبهذا القدر من المعلومات نكون قد وضحنا إجابة سؤال أمثلة على المواد النقية، ووضحنا مفهوم المادة، وفرقنا بين المواد النقية، والمواد الغير نقية، متمنين لكم دوام التوفيق والنجاح، في مسيرتكم التعليمية.