أم حسن: زوجة إبن أبي جعفر ووالدة الحفيدين سليمة وحسن. حسن: حفيد أبي جعفر، عملَ خطاطًا مثل جده، تزوج من مريمة وهي ابنة أحد المنشدين. مريمة: زوجة الحفيد حسن، والدها كان ينشد البطولات والسير في المناسبات. رواية ثلاثية غرناطة كاملة مكتوبة - مقال. سليمة: أخت حسن والحفيدة الثانية، تزوجت من سعد. هشام: ابن حسن ومريمة، تزوَّج من عائشة. عائشة: هي بنت سعد وسليمة، تزوجت من هشام ابن خالها حسن. علي: هو ابن هشام وعائشة، أي هو حفيد حسن ومريمة، وهو أحد أبطال الرواية أيضًا.
رواية ثلاثية غرناطة كاملة مكتوبة - مقال
حسن: حفيد أبي جعفر، يعمل خطاطًا مثل جده وقد تزوج من مريمة. مريمة: زوجة حسن وابنة لمنشد كان ينشد السير والبطولات. سليمة: حفيدة أبي جعفر وأخت حسن. تزوجت من سعد. كتاب ثلاثية غرناطة pdf. هشام: هو ابن حسن ومريمة وتزوج من عائشة. عائشة: وهي بنت سليمة وسعد وقد تزوجت من هشام وأنجبت علـيًّا. اقتباسات من رواية ثلاثية غرناطة
تأبى الأندلس إلا أن تكون جرحًا غائراً في وجدان هذه الأمة، وكذلك هذه الرواية، لا تنتهي من قراءتها دون أن تجد في نفسك حنينًا وغربة من نوع خاص، وفيما يأتي اقتباسات ومقتطفات من رواية ثلاثية غرناطة: [٣]
"لكل شيءٍ ثمن، وكلما عزّ المراد ارتفع ثمنه". "تبدو المصائب كبيرة تقبض الروح ثم يأتي ما هو أعتى وأشد فيصغر ما بدا كبيراً وينكمش متقلصاً في زاوية من القلب والحشا ". "ليس كل أبيض برد، ولا كل أسود فحم، ولا كل ما يبدو أخضر ريحان، ولا كل حصان يدور في الميدان". "في وحشة سجنك ترى أحبابك أكثر، لأن في الوقت متسعًا، ولأنهم يأتونك حدبا عليك في محنتك، ويتركون لك أن تملى وجوههم ما شئت وإن طال تأملك". "هل في الزمن النسيان حقا كما يقولون؟ ليس صحيح، الزمن يجلو الذاكرة كأنه الماء تغمر الذهب فيه، يوما أو ألف عام فتجده في قاع النهر يلتمع.
( علي الراعي)
اللغة في غرناطة هي الذاكرة. ومن هنا هذا الاحتفاء الكبير بجلال اللغة ورصانتها وإيقاعها وشاعريتها، ومن هنا هذا المعجم الواسع، ومتعدد المقاصد في السرد والوصف معًا. ( لطيفة الزيات)
غرناطة رواية المقموعين حيث يصبح مجرد البقاء على قيد الحياة بطولة في عالم عدواني يقمع تاريخاً كاملاً. ( جابر عصفور)
تدخل بكتابة المرأة إلى مجال الرواية التاريخية ثلاثية ضافية، بعد أن ظلت ثلاثية نجيب محفوظ عملاً فريداً في هذا المضمار لسنوات طويلة. ( صبري حافظ)
حين ينتهى المرء من قراءة غرناطة لابد أن تعتريه قشعريرة في الروح. ( فريدة النقاش)
غرناطة [ عدل]
غرناطة هي أولى روايات الثلاثية ونشرت في عام 1994. والرواية حائزة على جائزة أفضل كتب في مجال الرواية لعام 1994 من معرض القاهرة الدولي للكتاب [2]
مريمة [ عدل]
مريمة هي الرواية الثانية ونشرت في طبعة واحدة مع رواية الرحيل عام 1995. وحصلت مع كل من غرناطة والرحيل على الجائزة الأولى للمعرض الأول لكتاب المرأة العربية، القاهرة نوفمبر 1995 [2]
الرحيل [ عدل]
الرحيل هي الرواية الثالثة والأخيرة في الثلاثية ونشرت في طبعة واحدة مع رواية مريمة عام 1995. وحصلت مع كل من غرناطة ومريمة على الجائزة الأولى للمعرض الأول لكتاب المرأة العربية، القاهرة نوفمبر 1995 [2]
اقتباسات من الرواية [ عدل]
إن عقل الإنسان صندوق عجيب صغير ما دام محمولاً في الرأس، ويحتفظ رغم ذلك بما لا يحصى أو يعد.
محمد سالم الوهاشي
للتواصل
قواعد البيانات حاسب 2.4
تنمية المهارات الحياتية للطالبة، مثل: التعلم الذاتي ومهارات التعاون والتواصل والعمل الجماعي، والتفاعل مع الآخرين والحوار والمناقشة وقبول الرأي الآخر، في إطار من القيم المشتركة والمصالح العليا للمجتمع والوطن. من الأهداف التعليمية العامة لمادة الحاسب الالي 2 نظام المقررات 1441:
تعليم المتعلم مفهوم الحاسب الآلي وأبرز مميزاته. صقل المادة العلمية لدى المتعلم والتركيز على الجانب العملي ومعرفة إمكانيات المتعلم. تدريب المتعلم بالشكل الصحيح على كيفية استخدام جهاز الحاسوب. قواعد البيانات حاسب 2.5. التدرج في تعليم المادة ووضع الأساس لها للمراحل الثلاث. تعريف المتعلم على الأجهزة الموجودة في المعمل وخارج نطاق المدرسة. تعليم المتعلم أساسيات تعلم مادة الحاسب الآلي بالمفهوم الصحيح. الوصول إلى النتيجة النهائية لمقدرة المتعلم في تعلم المادة كعلمية ونظرية.
تعزيز قيم المواطنة والقيم الاجتماعية لدى الطالبة. المساهمة في إكساب المتعلمات القدر الملائم من المعارف والمهارات المفيدة، وفق تخطيط منهجي يراعي خصائص الطالبات في هذه المرحلة. تنمية شخصية الطالبة شمولياً ؛ وتنويع الخبرات التعليمية المقدمة لهما. تقليص الهدر في الوقت والتكاليف، وذلك بتقليل حالات الرسوب والتعثر في الدراسة وما يترتب عليهما من مشكلات نفسية واجتماعية واقتصادية، وكذلك عدم إعادة العام الدراسي كاملا. اختبار قصير لوحدة قواعد البيانات حاسب 2 | SHMS - Saudi OER Network. تقليل وتركيز عدد المقررات الدراسية التي تدرسها الطالبة في الفصل الدراسي الواحد. تنمية قدرة الطالبة على اتخاذ القرارات الصحيحة بمستقبلها، مما يعمق ثقتها في نفسها، ويزيد إقبالها على المدرسة والتعليم، طالما أنها تدرس بناءً على اختيارها ووفق قدراتها، وفي المدرسة التي تريدها. رفع المستوى التحصيلي والسلوكي من خلال تعويد الطالبة للجدية والمواظبة. إكساب الطالبة المهارات الأساسية التي تمكنها من امتلاك متطلبات الحياة العملية والمهنية من خلال تقديم مقررات مهارية يتطلب دراستها من قبل جميع الطالبات. تحقيق مبدأ التعليم من أجل التمكن والإتقان باستخدام استراتيجيات وطرق تعلم متنوعة تتيح للطالبة فرصة البحث والابتكار والتفكير الإبداعي.