استراتيجية K. W. L (ماذا أعرف ؟ ماذا أريد أن أتعلم ؟ ماذا تعلمت ؟) هي استراتيجية تعلم واسعة الاستخدام ، وهي إحدى استراتيجيات ما وراء المعرفة الهدف منها مساعدة المتعلمين على بناء معرفة ذات معنى، وتطبيق معرفتهم السابقة من أجل فهم النص وتوظيفه بشكل ينسجم مع البناء المعرفي للمتعلم ولأهمية استراتيجية K. L في التدريس أوظف استراتيجية K. L في شرح الدروس من حين لآخر
ماذا تعلمت ماذا اريد ان اتعلم الطبخ السهل لام
تعتبر استراتيجية ماذا تعلمت من الإستراتيجيات التربوية الجيدة التي تقوم على إيجابية المتعلم في طريقة تعليم الطلاب، وتهدف هذه الإستراتيجية أيضًا إلى ضرورة أن يتم تفعيل دور المتعلم وذلك سواء من حيث العمل والبحث المستمر وطريقة إعتماد المتعلم على ذاته من أجل الحصول على المعلومات المختلفة وتعلم المهارات والقيم والإتجاهات المختلفة، أي أنه من الملاحظ أن استراتيجية ماذا تعلمت لا تعتمد في الأساس على طريقة الحفظ والتلقين بصورة دائمة ولكن تعتمد في الأساس على مهاراة تنمية الفكر وتنشيطة من أجل القدرة على مواجهة جميع المشكلات المختلفة وللمساعدة على العمل الجماعي والتعلم بطريقة جماعية أيضًا.
ماذا تعلمت ماذا اريد ان اتعلم الانجليزي
ماذا اعرف ماذا اريد ان اعرف ماذا تعلمت، يعتبر هذا السؤال من الأسئلة المتكررة لدى الطلاب في المملكة العربية السعودية وهو من الأسئلة الواردة في مادة اللغة العربية وهنا في المقدمة سنتحدث قليلا عن اللغة العربية حيث أنها تعتبر من اهم اللغات في العالم وأكثرها انتشارا فهي لغة القران الكريم جعل الله القران الكريم باللغة العربية ليسهل على المسلمين قراءته حيث أنه سميت اللغة العربية بلغة القران ولغة الضاد، وهنا سنتعرف من خلال مقالنا على الإجابة الصحيحة على سؤال ماذا اعرف ماذا اريد ان اعرف ماذا تعلمت. استراتيجية ماذا أعرف ماذا أريد أن أعرف ماذا تعلمت يستخدم جدول ماذا أعرف ماذا أريد ماذا تعلمت في بالمعلومات التي تفيد عن النباتات وتركيبها ووظائف أجزاءها وبعض المنتجات التي تستعملها كغذاء لها ومصدرها وهنا في مقالنا سنوضح لكم صورة من صور جدول ماذا أعرف ماذا أريد أن أعرف ماذا تعلمت. ماذا اعرف ماذا اريد ان اعرف ماذا تعلمت إجابة ماذا اعرف ماذا اريد ان اعرف ماذا تعلمت وهنا في هذه الفقرة سوف نذكر لكم الإجابة الصحيحة على سؤال ماذا اعرف ماذا اريد ان اعرف ماذا تعلمت والاجابة هي كما يلي: إجابة السؤال هي: استراتيجية (أعرفُ – أريد أن أعرفَ – تعملتُ بضم تاء الفاعل المتكلم) بهذه الصيغة المضارعة للمتكلِّم استراتيجية من استراتيجيات التعلُّم المستمرِّ الذي يرتكز على المتعلِّم الذي لا ينتهي داخل الموقف التعليمي، بل يبدأ به، لا التعليم المرتكِز على المعلِّم.
ماذا تعلمت ماذا اريد ان اتعلم Le Passe Compose
7- إذا وجد المعلِّم أسئلةً في العمود الثاني لا توجد لها إجابة في الدرس؛ مثل: (مَن المسؤول عن الحي؟) يطلب من التلاميذ الرجوع إلى مصادر التعلُّم (المكتبة - الإنترنت -... ) ومناقشتها في اليوم الثاني]. (4)
هكذا رأينا الأمر في المرتين اللتين وردت فيهما هذه الإستراتيجية تداخلًا مع إستراتيجية " التوقُّع من خلال الموضوع " ومع إستراتيجية " المراقبة الذاتية "، وكذلك رأينا الأمر يبتعد عن التعلُّم البنائي ذي المعنى الذي يجعل اللفظية بعيدة بعيدة، ويلائم التعلُّم القائم على المشاريع، أو يلائم البحث العلمي. ماذا تعلمت ماذا اريد ان اتعلم الطبخ السهل لام. فهل نغيِّر اسمها حتى تلائم الشائع عندنا فتصبح ( اعرِفْ - تريد أن تعرف - تعلمتَ بفتح تاء الفاعل المخاطب) ؟
أرجو بل أدعو!
استراتيجية جدول التعلم
هي استراتيجية تعلم قديمة ( قبل 26 عاماً)
والهدف منها بسيط جداجدا وهو التعرف على البنية المعرفية
السابقة ( وليس المقصود بالبنية المعرفية السابقة ما يختص بالدرس الحالي فقط)وإنما
معرفة خبرات الشخص ومعلوماته وتصوراته عن الموضوع ، فالتصورات عن أي موضوع موجود
لدى أي فرد وربما تكون سليمة أو خاطئة... الخ
وهي استراتيجية حرة الاستخدام وغالباً يفضل أن تستخدم في بداية كل فصل
أو وحدة وإن لزم الأمر على مستوى الدرس ( والدرس طبعاً كما تعرف ليس حصة واحدة)
أما على مستوى الحصة فلاداعي لإستخدامها لأنها ماراح تخدمني كثيراً إلا إذا رأى
المعلم عكس ذلك فله الخيار. والهدف الأخر منها:
لأن البنائية تؤمن بأن المعرفة الجديدة تبنى على المعرفة السابقة لذلك ينبغي أن
نتعرف على معرفة وخبرات الطلاب السابقة ( وربما تكون معرفتهم كبيرة أو بسيطة جداً
أو تقترب من الصفر فلا مشكلة لأن هذا يعطي مؤشر جيد للمعلم عن مدى وعمق المعرفة
السابقة لدى التلاميذ فقط)
وأنا
حقيقية أستغرب من بعض الزملاء الذين جعلوا من استراتيجية"أوجل" قضية كبيرة وكأن
الدرس بدونها لا يمكن أن يتم ، فهذه مبالغة كبيرة حولها. ماذا تعلمت ماذا اريد ان اتعلم le passe compose. لذلك هي ممكن نستخدمها في دروس التربية الفنية والرياضية
والدين............. الخ
ولا
ينبغي أن تأخذ من الوقت أكثر من خمس دقائق عندما تسألهم " ماذا تعرف" وكذلك "ماذا
تريد أن تعرف" وفي بداية كل فصل وليس حصة
فقط من خلالها أحاول أن أقف سريعاً على خبرات الطلاب السابقة أو
معرفتهم المرتبطة بالموضوع ، وأما ماذا تريد أن تعرف فمن خلالها أحاول أن أتعرف على
حاجات التلاميذ عن الموضوع التي ربما لم أتطرق لها في
تخطيطي.
الحديقة بها أشجار - أزهار - ألعاب
3- يطرح المعلم سؤالًا: ماذا تريد أن تعرف عن الحديقة؟ يدوِّن المعلم بالعمود الثاني ما لدى التلاميذ من استفسارات (مطلوب معرفتها). أنواع الأشجار - ألوان الزهور - أنواع الزهور
4- يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتاب وقراءة الدرس، ويناقش التلاميذ في النص [ هذا ليس نصًّا، فريد البيدق]. 5- بنهاية القراءة والمناقشة يطلب المعلم من التلاميذ المشاركة في ملء العمود الثالث (تعلمت بعد القراءة). ألوان الزهور: الأحمر - الأصفر - الأزرق (نموذج لاستجابات التلاميذ)
6- يبدأ المعلم في مطابقة ما تعلَّمه التلاميذ من الدرس في العمود الثالث مع العمودين الأول والثاني. 7- إذا وجد المعلم أسئلةً في العمود الثاني لا توجد لها إجابة في الدرس؛ مثل: (أنواع الأشجار) ، يطلب من التلاميذ الرجوع إلى مصادر التعلُّم (المكتبة - الإنترنت -... ) ومناقشتها في اليوم الثاني (نشاطًا منزليًّا)]. ماذا يمكننى أن أتعلم في بضع دقائق، ويفيدني بقية حياتي؟ - حسوب I/O. (3)
والنموذج الثاني أتى عقب النموذج السابق ص ص 18- 19، ولم يختلف عنه إلا في الصف الدراسي وموضوع الدرس. كيف؟
هيَّا لنَرى:
نموذج من الوحدة الأولى للصف الثالث (حي الأشجار)
• أن يعرف التلميذ معلومات جديدةً عن الحديقة.
02/05/2012, 07:33 AM
بطولة المليحي الرمضانية للفئات السنية تاريخ التسجيل: 05/02/2010
مشاركات: 110
على ملعب جامعة الإمام انطلاق بطولة المليحي الثانية لكرة القدم لاحياء المملكة بمشاركة الشلهوب [align=center] على ملعب جامعة الإمام.. اليوم الأربعاء انطلاق بطولة المليحي الثانية لكرة القدم لأحياء المملكة الرياض - الجزيرة:
تنطلق بطولة المليحي الثانية لكرة القدم لفرق أحياء المملكة مساء اليوم الأربعاء، على ملعب جامعة الأمام محمد بن سعود الإسلامية في الرياض، بمباريات المجموعة الأولى. ويلتقي في المباراة الأولى (6. 30 مساء) فريقا جامعة الإمام والتحدي، وتجمع المباراة الثانية (8. 30 مساء) فريقا الجريسي والسهم، ويشارك في البطولة 16 فريقاً، تم تقسيمهم إلى 4 مجموعات بعد أن أُجريت القرعة منتصف الشهر الماضي في فندق الريتز كارلتون بالرياض، بحضور مدير إدارة المنتخبات السعودية محمد المسحل والمدير العام للقنوات الرياضية السعودية عادل عصام الدين ولاعب الهلال محمد الشلهوب ولاعب الاتحاد عبده عطيف. ملعب جامعة الامام بلاك بورد. وجاءت المجموعات كالآتي: المجموعة الأولى (جامعة الإمام والجريسي والتحدي والسهم)، والمجموعة الثانية (الزعيم والتعاون والسقيان وعز البديعة)، والمجموعة الثالثة (الضعيان والمانيونايتد والكعبي وشباب المليحي)، والمجموعة الرابعة (المليحي والماستر والمعذر والعسيري)، وستُقام غداً الخميس مباراتان، تجمع الأولى فريقَيْ الزعيم والسقيان، وفي المباراة الثانية يلتقي التعاون وعز البديعة.
ملعب جامعة الامام البلاك بورد
الجدير بالذكر أن أنباء أكدت أن نادي النصر بدأ يفاوض الجامعة من أجل الحصول على ملعبه لإقامة بعض مبارياته في الدوري وغيره؛ وذلك على غرار غريمه التقليدي (نادي الهلال)، الذي ظفر بملعب جامعة الملك سعود.
ملعب جامعة الامام عبدالرحمن بن
عمر السبيعي- سبق- الرياض: بعد دعم المنتخب السعودي للتنس للنجمين عمار وسعود حقباني في البادرة الأولى من نوعها لتطوير أبطال المنتخب، تأكّدت مشاركتهما في بطولة مجلس التعاون الخليجي التي تستضيفها الرياض على ملاعب جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، والتي تنطلق 4 إبريل حتى العاشر من الشهر نفسه. ملعب جامعة الامام عبد الرحمن. وتأتي هذه الخطوة وفقاً للاتفاقية السابقة التي وقّعها اتحاد التنس، ونشرتها "سبق" في منتصف شهر جمادى الأولى، عن رعاية "ابنَيْ الحقباني" لتميزهما في الفترة الماضية؛ وذلك من أجل تطويرهما من خلال تدريبهما في أفضل الأكاديميات لضمان مواصلة تحقيق المنتخبات السعودية البطولات الدولية. وستشمل هذه الخطوة التي اتخذها اتحاد التنس الكثير من اللاعبين الآخرين في الفترة المقبلة، في إطار السعي نحو بناء جيل قادر على رفع مستوى اللعبة دولياً، وتحفيز الشباب على ممارسة هذه اللعبة. ويلتحق ممثلا الوطن مع بعثة الأخضر السعودي نهاية الأسبوع المقبل عقب فراغهما من مشاركاتهما الدولية في الولايات المتحدة الأمريكية، المقر الدائم لهما. وسيكون انضمام الثنائي لخارطة التنس السعودي في الخليجية إضافة جيدة في ظل المستويات المميزة التي قدماها خلال المشاركات الماضية، مع الأمل في الحفاظ على اللقب الخليجي للمرة الرابعة على التوالي دون أي خسارة.
وتحوي الجامعة 19 كلية وبها أكثر من 45 ألف … شاهد المزيد…
البرنامج / المسار النسبة; المسار الصحي: 92. 640: مسار كلية التمريض: 89. نادال يدشن جامعة رياضية في مدريد - جريدة البشاير. 294: المسار الهندسي: 87. 442 شاهد المزيد…
تعليق
2021-06-06 01:50:38
مزود المعلومات: Emma W
2021-03-21 12:11:16
مزود المعلومات: shereif hassan
2020-04-17 00:24:46
مزود المعلومات: sultan zain
2019-05-03 14:46:29
مزود المعلومات: عمر عبدالعزيز بني عواد
2018-11-29 17:10:46
مزود المعلومات: Relentless