هدَّد المتحدث الرسمي باسم الدولة الإسلامية في العراق والشام (داعش)، أبو محمد العدناني، أمس الأول الثلثاء (7 يناير 2014) بـ «سحق» مقاتلي المعارضة السورية، الذين تخوض مواجهات عنيفة ضدهم منذ أيام، معتبرة أن أعضاء الائتلاف المعارض باتوا «هدفاً مشروعاً» لها، وذلك في تسجيل صوتي للعدناني بثَّته مواقع إلكترونية. وقال في التسجيل: «إن الدولة الإسلامية في العراق والشام تعلن أن الائتلاف والمجلس الوطني مع هيئة الأركان والمجلس العسكري، طائفة ردة وكفر، وقد أعلنوا حرباً ضد الدولة وبدأوها». كما دعا العدناني إلى مقاتلة القوات العراقية، التي تشنّ هجوماً على التنظيم في محافظة الأنبار، وتوعَّد السياسيين السنة في العراق بالقتل إن لم ينسحبوا من العملية السياسية. وتخوض الدولة الإسلامية منذ الجمعة (3 ديسمبر2013) معارك عنيفة في مناطق عدة مع تشكيلات من مقاتلي المعارضة، هي «الجبهة الإسلامية» و«جيش المجاهدين» و«جبهة ثوار سورية» و«جبهة النصرة». كما تشنّ عليها القوات العراقية هجوماً كبيراً في محافظة الأنبار. كتب ali al adnani al gharifi - مكتبة نور. - من مواليد العام 1977، بحسب تقارير المخابرات العراقية. - سكن في قضاء حديثة في محافظة الأنبار في غرب العراق.
- أبو محمد العدناني - الإسلاميون
- كتب ali al adnani al gharifi - مكتبة نور
- كتب استراتيجيات التدريس والتقويم - مكتبة نور
- 10 من أفضل استراتيجيات التقويم التكويني ينصح بها المدرسون - تعليم جديد
أبو محمد العدناني - الإسلاميون
تابعنا على فيس بوك
كتب Ali Al Adnani Al Gharifi - مكتبة نور
لم يشر في كلمته الى دور النظام السوري في الاحداث الجارية حاليا واستمرار استهدافه الى ابناء الشعب السوري والممارسات الارهابية التي تقوم بها عناصر الاسد على الارض. استثنى الدولة التركية من اهداف التنظيم واستراتيجيته التوسعية في الزحف والتقدم وابقاء حالة المهادنة مع النظام السياسي في تركيا وتأجليها حسب الظروف. توسيع نطاق اعداء الدولة الاسلامية وامتدادها لتشمل جميع بلدان العالم بدعوتها الى الخلايا النائمة بالنهوض والعمل لإيقاع الخسائر بالصليبين والمرتدين والرافضة. أبو محمد العدناني - الإسلاميون. قبول بيعة عدد من مقاتلي حركة طلبان والاعلان عن تشكيل ولاية خرسان التي تشكل حالة جديدة تنذر بأحداث جسام في المناطق الحدودية ما بين باكستان وأفغانستان وتوسيع رقعة انتشار وحركة تنظيم الدولة الاسلامية وبالتالي من المحتمل ان نرى خلافا استراتيجيا بين تنظيم الدولة وبعض قيادات القاعدة هناك للتنافس على الزعامة والقيادة والاستفادة من الواردات والموارد المالية. ليس من شيم واخلاق الاسلام اللعن والشتم وبالتحديد المتوفي وهذا ما لمسناه في كلمة العدناني عندما أشار الى وفاة الملك عبدالله ووصفه بطاغية الجزيرة وشبهه بفرعون وهامان وان هلاكه لا يعني شيء للتنظيم فقد هلك طاغوت وحل محله طاغوت اخر, وهذا يؤكد استمرار حالة العداء والمواجهة مع حكام السعودية وتأكيدا للوصف السابق لهم بأنهم ( رأس الافعى ومعقل الداء).
أبو محمد العدناني الشامي هو طه صبحي فلاحة المتحدث الرسمي السابق لتنظيم الدولة الإسلامية. ولد عام 1977 في بلدة بنش قرب مدينة سراقب في محافظة إدلب ، سكن في قضاء حديثة في محافظة الأنبار في غرب العراق. [4] وفي 30 أغسطس 2016 أعلنت وكالة أعماق الإخبارية مقتله أثناء مشاركته في أحد المعارك بحلب. [5] اعتُقِل العدناني في 31 مايو 2005 في محافظة الأنبار العراقية على يد قوات التحالف الدولي في العراق ، واستخدم حينها اسماً مستعارا وهو «ياسر خلف حسين نزال الراوي» وقد أفرج عنه. أعلن أبو محمد العدناني الخلافة في عام 1435 هـ الموافق 2014 ومبايعته لأبو بكر البغدادي عندما ظهر في مقطع فيديو في شريط حدودي بين سوريا والعراق يدعي كسر صنم سايكس بيكو -الحدود- وتوحيد المسلمين. ظهر أيضاً في مقطع آخر له يصف أوباما قائلاً: « أيا بغل اليهود خسئت » واصفاً الرئيس الأمريكي أوباما بأنه سيهزم بعد أن يجرَّ إلى معركة برية على الأرض متحدياً إياه، وذلك حينما أعلن أوباما بأنه لن يرسل قوات برية إلى سوريا أو العراق. [6] وأعلن في تسجيل صوتي له بعنوان: «فيقتُلونَ ويُقتَلون» أن زعيم تنظيم الدولة الإسلامية أبا بكر البغدادي قبل بيعة أبي بكر شيكاو زعيم جماعة بوكو حرام ، داعياً جميع المسلمين إلى النفير لغرب أفريقيا التي أصبحت تحت ظل «الخلافة»؛ وختم العدناني كلمته الصوتية بقوله: «لئن كنتم تطمحون في الموصل أو جرابلس أو درنة أو غابة في أدغال نيجيريا أو السيطرة على عشش في صحراء سيناء ، فإننا نريد باريس قبل روما ، ونريد كابول ، كراتشي ، والرياض ، وعمان ، وأبوظبي وغيرها».
يمكن للمعلم أو للمؤسسة التعليمية إجراء الاختبارات التشخيصية بداية العام أو في أثنائه؛ لأن هذا النواع من الاختبارات تحدد نقطة البداية ومصادر الأخطاء الشائعة وتكشف عن صعوبات التعلم الخاصة، ولا يتعلق بها نجاح أو رسوب، وأهميتها تكمن في أنها تساعد القائمين على العملية التعليمية في بناء أنشطة أو مادة تعليمية علاجية والتعامل مع التلاميذ ذوي صعوبات التعلم الذين كشف عنهم الاختبار، فللاختبارات التشخيصية أهداف عديدة، ومن أهمها: 1. الكشف عن قدرات التلاميذ قبل البدء بعملية التعلم والتعليم 2. الكشف عن مدى معرفة الطلاب بموضوع الدرس. 3. استثارة دافعية المتعل، والأخذ بأيديهم إلى التعلم. 4. تصنيف المتعلمين والتعرف على مواطن الضعف والقوة. 5-. استراتيجيات التدريس والتقويم قياس. يساعد المعلم على وضع استراتيجيات تعليمية مناسبة. ثانياً: التقويم أثناء التدريس ( التقويم الصفي): متابعة تقدم الطالب ترتبط بالحصة، وعادة يسمى الاختبار الذي يفيد في متابعة تقدم الطلبة خلال عملية التدريس بـ التكويني أو البنائي أو التشكيلي Formative Tests). ) وهو مُصمّم عادة لقياس إلى أي مدى أتقن الطالب الأهداف المتعلقة بفصل دراسي أو بوحدة من كتاب ، وتركز هذه الاختبارات بصورة أكثر على قياس كل الأهداف المتعلقة بالوحدة، وتستخدم نتائج الاختبار لتحسين التعلم ، ومن خلاله يتم تعديل التدريس وإعادة تشكيله، والقيام بالتغذية الراجعة، وهنا يجب على المعلم مراجعة نتائج اختباراته مع تلاميذه مقارنة بنتائج التعلم المرسومة، ولا يهتم بمجرد الوقوف عند الدرجة التي يمكن أن يحصل عليها الطالب في الاختبار.
كتب استراتيجيات التدريس والتقويم - مكتبة نور
الصفحة الرئيسية
دخول الطالب
دخول المعلم
القرآن الكريم مع الترجمة
صحيح البخاري مع الترجمة
القاموس - عربي - انجليزي
موقع نبع الاصالة التعليمي
مركز الاختبارات الالكترونية والمحوسبة
English version of this page
استراتيجيات تدريس - والتقويم
إظهار التعليمات
مشاركة هذه الصفحة على شبكات التواصل الاجتماعي
من نحن |
شروط الاستخدام |
سياسة الخصوصية |
الخدمات الالكترونية
جميع الحقوق محفوظة
©
2014-2022
10 من أفضل استراتيجيات التقويم التكويني ينصح بها المدرسون - تعليم جديد
7. استراتيجية الندوة
في نهاية الحصة الدراسية، يطلب المدرس من طلابه طرح أسئلة على بعضهم البعض، تتعلق أساسا بما تعلموه خلال الحصة، و تسمح هذه الأسئلة كما الأجوبة عنها للمدرس بتكوين فكرة عن مدى فهم المتعلمين للدرس. 8. 10 من أفضل استراتيجيات التقويم التكويني ينصح بها المدرسون - تعليم جديد. استراتيجية 1-2-3
في نهاية الدرس، يقوم المتعلمون بالإجابة بشكل فردي عن الأسئلة الثلاثة التالية:
1- ماذا استفدت من الدرس؟
2- ما هي الأشياء التي تود معرفة المزيد عنها؟
3- هل لديك أسئلة أخرى؟ ما هي؟
يسمح تحليل إجابات الطلاب عن هذه الأسئلة الثلاثة بإجراء تقويم شامل لمستوى فهم الدرس، و نقاط الضعف و القوة في المنهجية المتبعة. 9. استراتيجية تذكرة الخروج
يكتب الطلاب إجابتهم المقتضبة على سؤال يوجه إليهم في نهاية الحصة، بعدها يقف المدرس عند باب الفصل، و يقوم باستلام بطاقة الجواب بمثابة تذكرة للخروج من الفصل. يولد هذا التمرين بشكل سريع أفكارًا متعددة يسمح استثمارها بالتعرف على مدى فهم الطلاب للدرس، و تسمح بتطوير استراتيجية للدعم و التدخل العلاجي في وقت لاحق. 10. استراتيجية الخطأ المقصود
للتحقق من مدى استيعاب المتعلمين للدرس، يمكن اللجوء في آخر الحصة لعرض مفاهيم و خلاصات خاطئة حول الدرس، و من تم مراقبة رد فعل الطلاب، و مناقشة ردودهم و الأسباب التي جعلتهم يعترضون على ما تم ذكره.
استراتيجية التقويم بالقلم والورقة: إن الأساس الذى تفوم عليه هذه الاستراتيجية هي الاختبارات بجميع أنواعها بما تقدمه من أدوات مُعدة بطريقة مُحكمة، تمكّن المدرس التربوي من قياس قدرات ومهارات الطلاب في مجالات معينة ومحددة، حيث أنها تظهر مستوى امتلاك الطلاب للمهارات الأدائية والعقلية الموجودة في النتاجات التعليمية لمحتوى ومضمون دراسي قد تعّلموه. تكمن أهمية هذه الاستراتيجية من خلال ما تقوم على تقديمه المدرس من معارف وإدراك لمواطن ونقاط الضعف والقوة في أداء الطلاب، وقياس مستوى التحصيل الدراسي والتقدم فيه، منا يعمل على تزويد المدرس التربوي وأولياء الأمور بالتغذية الراجعة المتعلقة بأدائهم. استراتيجية الملاحظة: تعتبر هذه الاستراتيجية نوع من أنواع التقويم النوعي الذي يكتب فيه سلوك الطلاب من أجل التعرف على اتجاهاتهم وميولهماهتماماتهم، وتفاعلهم مع بعضهم البعض، بهدف الحصول على معارف ومعلومات تقدم الفائدة خلال الحكم على الأداء، وخلال عملية تقويم مهاراتهم وطريقة التفكير التي يتبعونها، وتنقسم إلى عدة أقسام تتمثل هذه من خلال ما يلي: الملاحظة التلقائية: تتجلى خلال مشاهدة سلوك وافعال الطالب في مواقف الحياة الحقيقية.