خطبة جمعة مكتوبة مؤثرة جدا من الخُطَب التي تترك أثرًا في النّفس، وتجعل العبد المسلم يُحاسب نفسه مُحاسبة ذاتيّة، تُنقذه من براثن الشّيطان، ومن عذاب الدّنيا والآخرة، حينها يطمئن المسلم، وتهدأ نفسه حتى تنطلق روحه إلى سماء الرّقي، وتسمو نفسه عن سفاسف الذّنوب. خطبة الجمعة
خطبة الجمعة هي إحدى الشّعائر الدّينية التي تتكوّن من خُطبيتين، يُلقيها الإمام في يوم الجمعة، وقت صلاة الظُهر، وتُصلّى صلاة الظّهر ركعتين، ويتمّ الحديث فيها عن مواضيع كثيرة، تُناسب المُناسبات الدّينية، كشهر رمضان المُبارك، ومواسم الحجّ، وغيرها من المناسبات المُختلفة، وقد أجمع العلماء على أنّ خطبة الجمعة هي شرطٌ لصحةّ الجمعة، وأول خطبة في الإسلام هي الخطبة التي ألقاها رسول الله-صلى الله عليه السّلام- في المدينة المنوّرة في بداية هجرته إليها، ولم يخطب خُطبة جمعة في مكة المُكرمة بسبب تضيق كفار قريش لهم.
- خطبه جمعه مكتوبه عن بر الوالدين
- خطبة جمعة مكتوبة للشيخ علي الحدادي
- خطبة جمعة مكتوبة عن الاستغفار
- محتويات ملف المهمة الأدائية لمقرر التقويم التربوي | مواقع أعضاء هيئة التدريس
- تصميم المهمات الأدائية للمرحلة الإبتدائية
خطبه جمعه مكتوبه عن بر الوالدين
إقرأ أيضا: زمالك «2008» يهزم النجوم بدوري الجيزة
شاهد أيضًا: خطبة عيد الفطر مكتوبة للشيخ محمد حسان
خاتمة خطبة عيد الفطر مكتوبة
الحمد لله حق حمده، والصلاة والسلام على من لا نبي من بعده، أوصيكم أيها الأخوة المسلمون بتقوى الله تعالى، وأحثكم على طاعته، وإياكم ومخالفة أمره، واعلموا أنّ شر الأمور محدثاتها وكل محدثة بدعة وكل بدعة ضلالة وكل ضلالة في النار، أيها الأخوة، عليكم في هذا العيد أن تسعوا إلى فعل الخير، وأوصيكم ألّا تتهاونوا في العبادات، فالكيس من دان نفسه وعمل لما بعد الموت، والبائس من أتبع نفسه هواها وتمنى على الله الأماني، والحمد لله رب العالمين. شاهد أيضًا: خطبة جمعة عن فضل شهر رمضان
دعاء خطبة عيد الفطر مكتوبة
إنّ أعظم دعاء بعد خطبة عيد الفطر كاملة هو الدعاء الكريم الآتي:
الله اغفر للمسلمين والمسلمات، المؤمنين والمؤمننات، الأحياء منهم والأموات، إنّك يا ربنا سميع قريب مجيب للدعوات. اللهم يا من لا يردّ سائله ولا يخيّب للعبد وسائله، إنا قد بسطنا إليك أكف الضراعة متوسلين إليك بصاحب الوسيلة والشفاعة، ألّا تدع لنا ذنبًا إلّا غفرته، ولا همًا إلّا فرجته ولا دينًا إلّا قضيته ولا مسافرًا إلّا بالسلامة إلى أهله رددته.
خطبة جمعة مكتوبة للشيخ علي الحدادي
مما نرجوه في هذا اليوم الكريم أن يغفر الله لكل المسلمين ، ويخلص أعناقهم من النار والأموات والصالحين ، فتبارك لمن تغفر زلاته ، وتوبته مقبولة ، ويزول عثراته ، الحمد لله دائما في جميع الأوقات. أمس تلقينا الشهر الفضيل ، ومرت الأيام على عجل ، والآن نقف على عتبة وداعه ، نرجو من الله أن يكون لنا نصيب في استقباله سنة أخرى ، ونسأل الرب أن يحضره. ارجع إلينا في اليمن وبركاته لسنوات عديدة ، وساعدنا على الصيام والقيام ، وجعل كل أيامك سعيدة ، والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته. اقرأ أيضا: آخر خطبة جمعة في رمضان مكتوبة في عام 2022
خطبة قصيرة في وداع شهر رمضان
الحمد لله جزيل الشكر مساو لرحمته ومغفرته لنا الحمد لله الذي لا يحمد خيرا ولا يبغض الا هو الحمد لله الذي بلغ هذا الشهر وساعدنا على الصيام والقيام بعمل الصالح. الحمد لله الذي يقبل طاعتنا أم لا ، الحمد لله وحده الغفور ، صابر عبيده ، الذي جعله هذا الشهر خاضعًا لنا ليبين لنا مدى رحمته التي لا الأرض. ففروا إلى الله | رابطة خطباء الشام. ولا السماء يمكن أن تصل. أخواتي وأخواتي المسلمات ، مرت أيام الشهر الفضيل بسرعة كبيرة ، ولا نكاد نشعر بها ، ولم يبق منها سوى عدد قليل. ودخلنا الجنات حبيبي في الله نسأل الله أن يوفقنا لبقية الأيام فيما يرضيه ويرضينا في الدنيا والآخرة.
خطبة جمعة مكتوبة عن الاستغفار
ومن آدابِ الدعاء أيها المؤمنون: الدعاءُ بالخيرِ، والبعدُ عن الإثمِ وقطيعةِ الرحمِ والاستعجالِ، ففي "صحيح مسلم" قال صلى الله عليه وسلم:«يُستجابُ للعبدِ ما لم يدعُ بإثمٍ أو قطيعةِ رحمٍ» ( [15]) ، وفيه أيضا ً: «يستجابُ لأحدِكم ما لم يعجلْ يقولُ: دعوتُ فلم يُستجَبْ لي » ( [16]) ، ويقول: «قد دعوتُ وقد دعوتُ فلم أرَ يستجابُ لي، فيستحسِرُ عند ذلك ويدعُ الدعاء» ( [17]). خطب جمعة مكتوبة | موقع سحنون. ومن آدابِ الدعاءِ أيها المؤمنون: حسنُ الظنِّ باللهِ تعالى، فإن اللهَ يجيبُ دعوةَ الداعي إذا دعاه، قال صلى الله عليه وسلم: « ادعوا اللهَ وأنتم موقنون بالإجابةِ » ( [18]). وقال عمرَ رضي الله عنه: " أنالا أحملُ همَّ الإجابةِ، ولكن أحملُ همَّ الدُّعاءِ، فمن أُلهِمَ الدعاءَ فإن الإجابةَ معه". عباد الله،إن من الأسبابِ المهمة التي يحصلُ بها إجابةُ الدعاءِ إطابةَ المأكلِ والمشربِ والملبسِ، فعن أبي هريرة رضي الله عنه قال: قال صلى الله عليه وسلم: «إن الله طيِّبٌ لا يقبل إلا طيباً، ثم ذكرَ الرجلَ يطيلُ السفرَ، أشعثَ أغبرَ، يمدُّ يديه إلى السماءِ، يا ربِّ يا ربِّ، ومطعمُه حرامٌ، ومشربُه حرامٌ، وملبسُه حرامٌ، وغذِّيَ بالحرامِ، فأنَّى يستجابُ لذلك؟!
استقبلوا القبلةَ حالَ الدعاء، احمدوا الله تعالى وأثنوا عليه بكلِّ خيرٍ، صَلُّوا في دعائِكم على رسولِ اللهِ صلى الله عليه وسلم ، وأحسِنوا الظنَّ باللهِ تعالى، وأمِّلوا منه الخيرَ، ثم اعلموا بارك الله فيكم أن دعاءً، توفرت فيه هذه الصفاتُ، لا يكاد يُردُّ أبداً. ( [1]) أخرجه أبو داود ( 1479)، والترمذي(2969)، من حديث النعمان بن بشير رضي الله عنه ، وصححه الترمذي. ( [2]) سورة غافر (14). ( [3]) سورة غافر (60). ( [4]) أخرجه الترمذي ( 3373) ، والبخاري في "الأدب المفرد " (2 / 114)، وابن ماجه ( 3827) ، وأحمد (2 / 443 ، 477) وقال الترمذي: ( لا نعرفه إلا من هذا الوجه). ( [5]) سورة يونس (107). ( [6]) أخرجه أبو يعلى 4/312. ( [7])" صحيح البخاري" (1145)، ومسلم(758). ( [8]) حلية الأولياء 4/43. ( [9]) أخرجه أحمد (3/18) ، والحاكم (1/670 ، رقم 1816) وقال: صحيح الإسناد". ( [10]) أخرجه الترمذي (2139)،والطبرانى (6/251)، والبزار (6/502)،وقال الترمذي:" حسن غريب". ( [11]) سورة الجن (18). ( [12]) سورة الرعد (14). خطبة جمعة مكتوبة عن الاستغفار. ( [13]) سورة الأعراف (180). ( [14]) أخرجه الترمذي (486)، قال الحافظ في "نتائج الأفكار":"أخرجه موقوفاً، وفي وسنده أبو قرة الأسدي لا يعرف اسمه ولا حاله، وليس له عند الترمذي ولا أصحاب السنن إلا هذا الموقوف، وهو من رواية النضر بن شميل عنه، وقد رواه معاذ بن الحارث عن أبي قرة مرفوعاً، أخرجه الواحدي، ومن طريقه عبد القادر الرهاوي في الأربعين، وفي سنده أيضاً من لا يعرف".
معاشر العباد ها قد انتصف رمضان
د.
تحتوي كلّ مهمّة أدائيّة شبكة تقويم تحليليّة وصفيّة، تعتبر دليلًا واضحًا على قيادة عمليّة التقويم الذاتيّ قبل استخدامها في مرحلة التقويم الختاميّ. فيسبق التقويمات الختاميّة للوحدات البحثيّة المعدّة للتعلّم (Assessment of Learning)، تقويمات تكوينيّة معدّة من أجل التعلّم (Assessment for Learning). محتويات ملف المهمة الأدائية لمقرر التقويم التربوي | مواقع أعضاء هيئة التدريس. يحدث هذا النوع من التقويم خلال الوحدة البحثيّة أكثر من مّرة، ويستخدم كأداة للكشف والتشخيص عن مدى العمق المعرفيّ الذي توصّل إليه المتعلّمون، ودرجة إتقان مهارات التعلّم وأساليبه التي تمّ التخطيط لها، كما يتيح الفرصة أمام المتعلّم لإظهار فهمه، ولتحصيل التغذية الراجعة اللازمة من المعلّم. ارتكز تصميمنا للمهمّات الأدائيّة على تعزيز دافعيّة المتعلّم وتمكينه من التعلّم، وذلك بإشراكه في تحديد معايير الأداء وتوضيحها له، ما يساعده على التقويم الذاتيّ لأدائه، وتحديد حاجاته التعليميّة، والعمل على تطوير مهاراته في سبيل الوصول إلى أعلى المستويات الممكنة، كما يحفّزه على الاستمرار في عمليّة التعلّم، ولا يجعل من التقويم أداة للعقاب، بل أداة لتطوير الأداء بتزويده بتغذية راجعة وصفّيّة وفعّالة. فالمهمّات الأدائيّة تقويم معياريّ المرجع، يقارن أداء المتعلّم بالأهداف التعليميّة المخطّط لها خلال عمليّة تصميم الوحدات، مع الأخذ في الاعتبار مستويات إتقانها.
محتويات ملف المهمة الأدائية لمقرر التقويم التربوي | مواقع أعضاء هيئة التدريس
الصف الرابع, دراسات اسلامية, اختبار دراسات فترة أولى عدد المشاهدات:1079 11. الصف الرابع, اجتماعيات, اختبار الفترة الأولى للفصل الثالث عدد المشاهدات:1057 12. الصف الثالث, لغة عربية, اختبار لغتي فترة أولى للفصل الثالث عدد المشاهدات:1039 13. تصميم المهمات الأدائية للمرحلة الإبتدائية. الصف السادس, لغة عربية, نسخة إجابة اختبار لغتي الفترة الأولى عدد المشاهدات:1038 14. الصف الخامس, لغة عربية, اختبار لغتي الفترة الأولى عدد المشاهدات:1037 15. الصف الثالث, رياضيات, اختبار الفترة الخامسة عدد المشاهدات:1031
تصميم المهمات الأدائية للمرحلة الإبتدائية
شهدت طرق التقويم ونظريّاته تطوّرًا كبيرًا في القرن الحادي والعشرين، تماشيًا مع التحديثات الحاصلة في أساليب التعليم والتعلّم، وأصبح للتقويم أهداف تربويّة وتعليميّة تتعدّى عمليّة التقرير أو عمليّة تحديد مستوى الطالب، فصار بذلك جزءًا لا يتجزّأ من عمليّة التعليم، حيث يوجّهها ويعزّزها ويصحّح مسارها. وقد هدف التربويّون بمبادراتهم ونظريّاتهم إلى الوصول إلى أطر تلبّي جميع احتياجات الطلّاب التعليميّة، وإلى أساليب ونظم تسهم في تحقيق التوازن والتكامل في شخصيّة الطالب، وفي تمكينه من توظيف مهاراته لبلوغ أقصى عمق معرفيّ. درسنا في قسم المناهج في مدارس الإمارات الوطنيّة الأطر الفلسفيّة للتعليم، وما يتبعها من طرق واستراتيجيّات محرّكة للمنهج، بهدف الوصول إلى طريقة تتناسب مع فلسفة التقويم وممارساته في برنامج السنوات المتوسطة، وتتضمّن، في الوقت نفسه، تحدّيّات شيّقة ودامجة ومعياريّة لطلّابنا. وبعد تجربة عدد من الاستراتيجيّات التقويميّة، اعتمدنا أنموذج "G. R. A. S. P. S" لتطبيق التقويم البديل، وهو طريقة تقويميّة ابتكرها التربويّان Wiggins و McTighe (2005)، تقوم على تصميم مهامّ حقيقيّة وفق ستّة أسس تمّ اختصارها في كلمة "G. S" والتي تتمثّل في العناصر الآتية: الهدف، ودور المتعلّم، والفئة المستهدفة، والموقف الذي تُحدَّد الغاية وفقه، والأداء الذي ينفّذه المتعلّمون، ومعايير النجاح.
ومن الجدير بالذكر هنا أنّنا نستخدم الأنموذج ذاته لتصميم المهمّات الأدائيّة لبقية المواد الدراسيّة، ومنها العلوم والرياضيات واللغة الإنكليزيّة، ما يضمن ترسيخ مبادئ التقييم وانسيابيّة التطبيق. في النهاية، يتبيّن أنّ هذا النوع من التقويم يختزل في مراحله الكثير من طرق التعلّم الحديثة، مثل التعلّم المبنيّ على البحث، والتعلّم المبنيّ على المشاريع، والتعلّم التفاعليّ، كما يدمج إطار التعليم القائم على الظواهر الطبيعيّة، وهو نهج يضمن وجود خمسة أبعاد رئيسة في العمليّة التعليميّة، تتمثّل في الشمولية، والأصالة، والسياق، والاستقصاء الموجَّه بالمشكلات، وعمليّات التعلّم والبحث الموجَّهة والمفتوحة، فيوفّر بذلك نموذجًا عمليًّا للمعلّمين والمتعلّمين. ولا بدّ من الإشارة هنا إلى أنّ اعتمادنا التقويم البديل باستخدام أنموذج المهمّات الأدائيّة، لا يغنينا عن أساليب التقويم التقليديّة، لأنّ الطريقتين تكمّلان بعضهما بعضًا. فالدمج بين عدّة استراتيجيّات تجعل المتعلّم محور عمليّة التقويم وتوفّر له الفرصة لإبراز مهاراته والتعبير عن ذاته بما تعزّزه من عمليّتي التقويم الذاتيّ وتقويم الأقران، فتسهم في إشراك المتعلّمين في تقويم أعمالهم، فضلًا عن أنّها تعين المعلّم على معرفة التقدير الأنسب والأدقّ لمستوى طلّابه في كلّ مهارة.