( رفيع العماد) كناية عن الشرف والسيادة. ( سادة عشيرته أمردا) كناية عن الرجولة المبكرة. وسر جمال الكنايات السابقة أنها
تؤكد المعنى مصحوباً بالدليل فطول النجاد دليل على طول الشخص, وارتفاع عمود الخيمة
دليل ع رفعة الشأن صاحبه, وعظمة الفتى وهو
صغير, دليل على رجولته المبكرة. *الاستعارة المكنية:( مد إليه اليد, ومدوا إلى المجد
أيديهم)شبه المجد بالشيء المادي. ( المجد يهوى إلى بيته) شبه المجد بالطائر وأتى بشيء من
صفاته وهو(يهوى)ولو عبرت بكلمه ( يسعى) أو ( يأوى) لكان أجمل, لأن الفعل يهوي يوحى
بالسقوط والهبوط. *الكناية ( مدوا إلى المجد أيديهم) كناية عن رغبتهم وسعيهم لنيل المجد ( يرى أفضل الكسب أن يحمدوا) كناية عن عظمة أخلاق صخر وحب
الناس له. التعبير والاساليب:
-جاءت الكلمات معبرة عن العاطفة
الحزن والاعجاب معاً. رثاء الخنساء لصخر. -كلمات توحي باستمرار البكاء
والحزن ( جودا،تجمدا،تبكيان). -كلمات توحي بالاعجاب والمدح:( الندى،الجرئ،الجميل
،السيد،طويل،رفيع ،ساد)
( المجد،الكسب ،يحمدا) توحي الألفاظ بالفضائل والصفات
التي تميزبها صخر. (مد يداً،فوق ،مضى،مصعدا) ألفاظ توحي بسبق صخر وقدانفراد
بالعظمة. الفعل ( يحمد) جاء مبنياًللمجهول ليدل على أن
المادحين كثيرون
قدم الجار والمجرور إليه على
المفعول به ( يداً) ليؤكدأن يده لم تمتدإلى شئ
غيرالمجد.
رثاء الخنساء لصخر
قصيدة الخنساء في رثاء أخيها صخر كاملة مع الشرح من أكثر القصائد المؤثرة التي وردت في التاريخ نظرًا لقصة وفاة صخر وهو أخو الخنساء، وقصيدة الخنساء في رثاء صخر لاقت رواجًا كبيرًا عبر العصور، وذلك بسبب بلاغة القصيدة. لذا من خلال موقع زيادة سنقدم لكم قصيدة الخنساء في رثاء أخيها صخر كاملة مع الشرح. قصيدة الخنساء في رثاء أخيها صخر كاملة مع الشرح
الخنساء هي تماضر بنت عمرو بن الحرث بن الشريد السلمية، ولقبت بالخنساء بسبب ارتفاع أرنبتي أنفها، وتُعد قصيدتها في رثاء أخيها صخر من أكثر قصائد الخنساء التي تناقلتها الأجيال ومر عليها العديد من العصور. بالرغم من ذلك لم تفقد رونقها وقيمتها البلاغية، ويأتي هذا الرواج بسبب أبيات القصيدة التي كانت تخرج من القلب مباشرةً إلى الورق لا من العقل حيث أنها كانت تحمل مشاعر الأسى والحزن على فقدان أخيها صخر. قتل معاوية أخو الخنساء على يد هاشم دريد، بعدها قامت الخنساء بتحريض أخيها صخر أن يأخذ بثأره، فقام صخر بقتل هاشم فقط، ولكن قد تلقى طعنة في بطنه آلمته لمدة عام كامل. توفي أخوها بسبب هذه الطعنة بعد عام كامل، وكانت الخنساء تحب أخاها صخر بشكل كبير، فبكت على موته بكاءً شديدًا، قيل إنها أصيبت بالعمى بسبب ذلك، لهذا أغلب أشعار الرثاء عند الخنساء تتحدث فيها عن أخيها صخر.
قَذىً بِعَينِكِ أَم بِالعَينِ عُوّارُ
أَم ذَرَفَت إِذ خَلَت مِن أَهلِها الدارُ
كَأَنَّ عَيني لِذِكراهُ إِذا خَطَرَت
فَيضٌ يَسيلُ عَلى الخَدَّينِ مِدرارُ
تَبكي لِصَخرٍ هِيَ العَبرى وَقَد وَلَهَت
وَدونَهُ مِن جَديدِ التُربِ أَستارُ
تَبكي خُناسٌ فَما تَنفَكُّ ما عَمَرَت
لَها عَلَيهِ رَنينٌ وَهيَ مِفتارُ
تَبكي خُناسٌ عَلى صَخرٍ وَحُقَّ لَها
إِذ رابَها الدَهرُ إِنَّ الدَهرَ ضَرّارُ
— الخنساء
فيما يلي أبرز هذه الاستراتيجيات:
قبل أن تبدأ القراءة
من الضروري اتباع بعض الأمور التي تساهم في عملية فهم القارئ قبل القراءة ، وأبرزها ما يلي:
قم بإنشاء مناقشة لتحديد الغرض الرئيسي من النص. العصف الذهني عن طريق طرح أسئلة حول الموضوع لفهم النص ، مثل أسئلة المناقشة التي غالبًا ما تكون في بداية دروس القراءة. ابدأ بقصة أو سؤال أو موقف يثير اهتمام المتلقي. التأكد من عدم وجود مشاكل في بصر القارئ أو أي مشاكل صحية أخرى مثل مشاكل النطق والسمع. أثناء القراءة
يجب أن يعتاد القارئ على أسلوب معين عندما يقرأ موضوعًا ، وهي كالتالي:
لا تتوقف عن القراءة وتكمل النص حتى النهاية. تعزيز عملية القراءة الصامتة دون إصدار صوت ولكن بتحريك الشفاه فقط أثناء القراءة. القراءة في مكان هادئ ومريح بعيدًا عن الضوضاء أو الإزعاج. شرح معلومات النص من مستويات الفهم - دروب تايمز. القراءة في مكان جيد التهوية والإضاءة. النظر إلى الصور الموجودة على جانبي النص المرفق ، مما يعزز عملية فهم القارئ. التنقل بين سطور النص بالترتيب دون القفز إلى الأمام أو الخلف مما يؤدي إلى إلهاء القارئ وفهمه. استخدام مهارة الربط بين النص المقروء والعلم والخبرات التي سبق للقارئ تلقيها. استخدام مهارة التخيل والمحاكاة لأنها من المهارات التي تساعد على تعزيز فهم القارئ.
شرح معلومات النص من مستويات الفهم - دروب تايمز
معرفة خصائص الشخصيات التي تحدث عنها النص والأوقات والأماكن التي وقعت فيها الأحداث لاسترجاع المعلومات وتذكرها في الحدث المقدم للقارئ مرة أخرى. المستوى الثاني: الفهم والاستنتاج (فهم ما تحتويه سطور المعلومات)
هنا لا يقصد الكلمات المكتوبة في النص ، بل المعاني التي تقف وراء كلمات النص ، وهذا بعد التعرف على الغرض الأساسي من النص ، وأسلوب الكاتب ، ومخطط نصه ، و نقاط القوة والضعف في الهياكل التي يستخدمها ، ومستوى البلاغة في صياغته لتنظيم المعلومات ، وهذه المعلومات مصنفة وتلخيصها وإعادة تثبيتها بعد أن تكون مختصرة حتى يتمكن القارئ من التنبؤ بالنتيجة. المستوى الثالث: الاستجابة والتوظيف (فهم كيفية ارتباط هذه الخطوط بالعلوم الأخرى وما وراءها)
هذا المستوى هو تقييم لما قام به كاتب النص ، وهل معلوماته صادقة وتحمل شفافية وتميز الواقع عن الخيال والرأي الشخصي حوله. لا يتحقق هذا المستوى إلا إذا تم تحقيق المستويين السابقين. أساس فهم القراءة هو شرح مبسط لما تحتويه الأسطر من معلومات ومعرفة ما يهدف النص إلى ربطه بالعلوم الأخرى وعلوم الحياة. قراءة عناصر الفعل ومستويات القراءة والمهارات
استراتيجيات لتحسين فهم المقروء
لتحسين فهم القارئ للقراءة ، هناك بعض الاستراتيجيات البسيطة التي تساعده تدريجياً قبل وأثناء وبعد القراءة.
المستوى الثالث: الاستجابة والتوظيف (فهم كيف ترتبط هذه الخطوط بالعلوم الأخرى وما وراءها)
هذا المستوى هو تقييم لما قام به كاتب النص ، وإذا كانت معلوماته صادقة فهي شفافة وتميز الواقع عن الخيال والرأي الشخصي في هذا الصدد. لا يتم الوصول إلى هذا المستوى إذا لم يتم الوصول إلى المستويين السابقين. أساس فهم القراءة هو شرح مبسط لما تحتويه المعلومات وخطوط المعرفة لما ينوي النص ربطه بالعلوم الأخرى وعلوم الحياة. قراءة المفردات والمستويات ومهارات القراءة
استراتيجيات لتحسين فهم المقروء
لتحسين فهمك للقراءة ، هناك بعض الاستراتيجيات البسيطة التي ستساعدك تدريجياً قبل وأثناء وبعد القراءة. يتم تفصيل أبرز هذه الاستراتيجيات أدناه:
قبل أن تبدأ القراءة
من الضروري اتباع بعض الأشياء التي تساهم في عملية فهم القارئ قبل القراءة ، ومن بينها ما يلي:
قم بإنشاء مناقشة لتحديد الغرض الرئيسي من النص. العصف الذهني عن طريق طرح الأسئلة المتعلقة بالموضوع يحقق فهمًا للنص ، مثل أسئلة المناقشة التي غالبًا ما توجد في بداية دروس القراءة. ابدأ بقصة أو سؤال أو موقف يثير اهتمام المتلقي. تأكد من عدم وجود مشاكل في رؤية القارئ أو أي مشاكل صحية أخرى ، مثل مشاكل الكلام ومشاكل السمع.