وقال صلى الله عليه وسلم: "إن الرجل ليدرك بحسن الخلق درجةَ الصائم القائم " ([6]). وعن أبي هريرة قال: قال رسول الله صلى الله عليه وسلم "أكمل المؤمنين إيماناً أحسنهم خُلُقاً" ([7]). وقال صلى الله عليه وسلم: "الا أنبئكم بشراركم، فقال: هم الثرثارون المتشدقون، ألا أنبئكم بخياركم أحاسنكم أخلاقاً" ([8]). ومن ذلك أيضاً قوله صلى الله عليه وسلم: "إنَّ مِنْ أحبِّكم إليَّ ، وأقربكم مني مجلساً يوم القيامة أحاسنكم أخلاقاً" ([9]). حديث الرسول عن مكارم الاخلاق. وروى الإمام أحمد في مسنده عن النبي صلى الله عليه وسلم أنه قال: "إن الله سبحانه قسَّم بينكم أخلاقكم كما قسَّم بينكم أرزاقكم ، وإن الله يُعطي الدنيا مَنْ يُحب ومَنْ لا يُحب ، ولا يُعطي الدين إلا مَنْ يحب ، فمن أعطاه الله الدين فقد أحبَّه " ([10]). وعن النّوّاس بن سمعان ([11]) رضي الله عنه قال: سألت رسول الله صلى الله عليه وسلم عن البرّ والإثم ، فقال: "البرّ حسن الخلق، والإثمُ ما حاك في صدرك، وكرهتَ أن يطّلع عليه الناس" ([12]) ، فحصر رسول الله صلى الله عليه وسلم البر كله في حسن الخلق لواحدٍ من أمرين: إما لأهمية حسن الخلق في الإسلام ،وإما لشدة حاجة النواس بن سمعان إلى الخلق الحسن، والثاني أظهر.
حديث الرسول عن مكارم الاخلاق
اهـ
قوله " قسم بينكم أخلاقكم " قبل أن يخلق الخلق بزمن طويل " كما قسم بينكم أرزاقكم " أي قدَّر أخلاقاً لخلقه فيما يتخلفون فيها يتخلفون كل على حسب ما قُدِّر له كما قدر الأرزاق فأعطى كلاً من عباده ما يليق به في الحكمة ، وكما قدَّر فيهم رحمة واحدةً فقسمها بينهم على التفاوت فيها يتراحمون "[ فيض القدير شرح الجامع الصغير للمناوي (1/ 487)]. وحكى ابن بطال تبعاً للطبري خلافاً هل حسن الخلق غريزة أو مكتسب؟ وتمسك من قال بأنه غريزة بحديث ابن مسعود " أن الله قسم أخلاقكم كما قسم أرزاقكم "[ فتح الباري شرح صحيح البخاري لابن حجر (10/ 459)]. ([11]) النواس بن سمعان بن خالد بن عمرو العامري الكلابي له ولأبيه صحبة ، وحديثه عند مسلم في صحيحه ، معدود في الشاميين ، روى عن النبي صلى الله عليه وسلم ، وعنه أبو إدريس الخولاني وجبير بن نفير الحضرمي ، يقال: إن أباه سمعان بن خالد وفد على النبي صلى الله عليه وسلم فدعا له وأعطاه نعليه فقبلهما رسول الله صلى الله عليه وسلم وزوجه أخته ، فلما دخلت على النبي صلى الله عليه وسلم تعوذت منه فتركها وهي الكلابية [ الاستيعاب في معرفة الأصحاب (4/ 1534) ، الإصابة في تمييز الصحابة (6/ 478) ، تهذيب التهذيب (10/ 428)].
رواه الترمذي. وقال صلى الله عليه وسلم: ما من شيء أثقل في الميزان من حسن الخلق. رواه أصحاب السنن. وبإمكانك أن ترجع إلى أي كتاب من كتب السنة لتجد المزيد فكلها أفردت بابا أو كتابا لحسن الخلق. والله أعلم.
استراتيجية التعلم النشط
تعتمد هذه الإستراتيجية على جعل الطالب مدرسًا، والاعتماد عليه في توصيل المعلومات بأبسط طريقة إلى أقرانه. تهدف هذه الإستراتيجية إلى تزويد الطالب بحلول جيدة للمشكلات، ثم ثقة الطالب بنفسه، وتعمل على تثبيت المعرفة في أذهان الطلاب. ثم اجعل الطالب هو مقدم المادة والمتلقي، على عكس العملية التعليمية في الماضي، والتي كانت تقوم على جعل الطالب مجرد متلقي. أنواع استراتيجيات التعلم الحديثة
لقد حددنا في المقال السابق بعض استراتيجيات التدريس، ومن خلال النقاط التالية سوف نقدم أهم الاستراتيجيات الحديثة في التعلم على النحو التالي:
استراتيجية الاستكشاف
تعتمد هذه الإستراتيجية على قيام الطالب بجمع أكبر قدر ممكن من المعلومات وربطها ببعضها البعض، ومن ثم جعل الطالب قادرًا على إنتاج أفكار جديدة وعلاقات بين المعلومات. تهدف استراتيجية الاستكشاف إلى إعطاء الطالب إحساس بالإنجاز، وذلك من خلال تمكينهم من إنتاج مفاهيم جديدة متجذرة في العقل، وعملها على تفكيك تلك المفاهيم وإكمال مرحلة البحث والاستكشاف للمعلومات. تزويده بشكل كبير. انواع استراتيجيات التعلم النشط. صحة. استراتيجية التدريس عن بعد
تعتمد هذه الإستراتيجية على التقنيات التكنولوجية الحديثة، وبالتالي تتناقض مع أساليب التدريس القديمة التي اعتمدت على التعلم لكون الطالب حاضرًا بشكل دائم في الفصول المدرسية، من أجل اكتساب المعرفة.
أنواع استراتيجيات التعلم - حياتكَ
اذا لم يقوم المدرس بتسجيل الأفكار وتلخيص الدرس، سوف يصبح هذا الأمر مضيعة للوقت. أفكار استراتيجيات التعلم النشط
العصف الذهني في التعلم النشط
هي واحدة من الأساليب التي تحفز الطالب على التفكير وكذا الابداع، وتستخدم أمريكا هذا الأسلوب. ويسمى BRAIN STORM، وهو ما يعرف بالقصف الذهني، حيث يقوم العقل بالعصف بالمشكلة ويفحصها لإيجاد حلول، وهو أيضًا بمعنى تصدي العقل لأي مشكلة. أهداف العصف الذهني
إيجاد حلول إبداعية للمشكلة. خلق المشكلات للطرف الآخر. إيجاد مشكلات جديدة. تحفيز المتدربين على الابداع. مراحل العصف الذهني
تحديد المشكلة. البحث عن الأفكار. إيجاد حلول للمشكلة. حل المشكلات في التعلم النشط
ويقصد بحل المشكلات استخدام الفرد للمعلومات، والمهارات التي تعلمها، لكي يتغلب عن موقف معين، وبشكل غير مألوف. أنواع المشكلات
مشكلات محددة الأهداف وضوح تام. مشاكل محددة المعطيات وغير محددة الأهداف. مشكلات محددة الأهداف والمعطيات غير واضحة. مشاكل غير واضحة الأهداف او المعطيات. أنواع استراتيجيات التعلم - حياتكَ. مشكلات لها إجابة صحيحة، ولكن التنقل للوضع النهائي غير واضح وتعرف بمشكلات الاستبصار. طرق حل المشكلات في التعلم النشط
حل المشكلة بأسلوب عادي أو نمطي.
مفهوم الدافعية في علم النفس - موضوع
2- وتعد هذه الاستراتيجية غير ملائمة لتعليم طلاب المرحلة الابتدائية لقصور تفكير الطلاب. 3- سرعة نسيان القاعدة لأن الطلاب لم يبذلوا جهداً في تنفيذها.
أنواع استراتيجيات التعلم بالشرح التفصيلي - موقع مُحيط
تحفيز المعلم في القيام بدوره في توجيه الطلاب نحو الحلو السليمة. تعليم الطلاب وتدريبهم على احترام رأى الأخر وتقبل وجهة نظره. تدريب الطلاب على الحصول على أكبر قدر من الاستفادة من أفكار الآخرين. أنواع استراتيجيات التعلم بالشرح التفصيلي - موقع مُحيط. استراتيجية العمل الجماعي
في تلك الاستراتيجية يقوم المعلم بدور بارز ومهم حتى ينجح العمل الجماعي، فيقود مجموعة من الطلاب، ويقوم بتقسيمهم إلى مجموعات، ثم يطلب من كل مجموعة إنجاز تكليف ومهمة معينة، ومن ثم يقوم أفراد المجموعة الواحدة بالتعاون سوياً بهدف تحقيق هذا التكليف، ومن أهم أهداف تلك الاستراتيجية:
تعزيز كفاءة المعلم في توجيه الطلاب نحو السلوك السليم. تعزيز شعور الطلاب بالمسؤولية في اتخاذ القرارات. تنمية التعاون بين الطلاب واعتمادهم على بعضهم البعض. يستطيع المعلم من تلك الاستراتيجية معرفة شخصيات الطلاب، وفهم شخصية القائد، والمبدع، والمتكاسل، وتعزيز نقاط القوة في كل الطالب، وحل مشاكل الضعف. تساعد في تبادل الأفكار المبدعة والغير تقليدية بين الطلاب، بالإضافة إلى تدريبهم على تقبل وجهة نظر الأخر من أجل تحقيق المصلحة العامة. استراتيجية المناقشة
استراتيجية المناقشة من أقدم الطرق التي يتم استخدامها في المجال التربوي، وبدأت تلك الاستراتيجية عندما قام سقراط بإتاحة فرصة المناقشة بين تلاميذه، وطرح الأسئلة والتفكير إجابات منطقية لها، كما كان يسعى سقراط على تدريب الطلاب على احترام وجهات نظر الآخرين وتقبل مختلف الآراء، وأصبحت لك الاستراتيجية موجودة في جميع المدارس الآن، حيث يشارك الطلاب في تحضير الدروس، والنقاش حول مضمونها مع المعلم، ولكن هناك بعض الأشياء حتى تحقق تلك الاستراتيجية أهدافها، ومن أبرز تلك الأشياء:
يجب أن يراعي المعلم الفروق الفردية بين الطلاب.
التعلم التنافسي:هو التعلم عن طريق تشجيع الطلبة على المنافسة والتفاعل و الإبداع ويعزز الإجتهاد. التعلم التعاوني:هو التعلم في مجموعات صغيرة وتقسيمهم من قبل المعلم لتأدية نشاط بإشراف المعلم للوصول إلى المعلومات
من انواع التعلم مايلي تعلم ذاتي تعلم اشاري تعلم قائم على المعني وهذه الانماط مزها ماهو مقصود ومنها ماهولفظي ومنها ماهو جمعي تقليدي ومنها ما هو جمعي تفاعلي وفردي تعلم بنائي ومن اساليب التعلم التعلم بالحاسوب والتعلم الجماعي وابتعلم بالنمذجة والتعلم بالاكتشاف والعلم الذاتي والتعلم التعاوني
للتعلم ثلاثة أنواع هي: التعلم الفردي: وفيه يتدرب الطالب على الاعتماد على نفسه ويسمى بالتعلم الذاتي. أنواع استراتيجيات التعلم عن بعد. التعلم التنافسي: وفيه يتنافس الطلبة فيما بينهم لتحقيق هدف تعليمي محدد ويفوز بتحقيقه طالب واحد. التعلم التعاوني: وفيه يعمل الطلبة مع بعضهم البعض داخل مجموعات صغيرة.