إذا أعجبك هذا المقال يمكنك قراءة المزيد من الموضوعات المشابهة من موقع الموسوعة العربية الشاملة من هنا:
مفهوم التعليم المدمج (خصائص التعليم المدمج)
ما هو مفهوم مصادر التعلم
دليل أفضل الاستراتيجيات المستخدمة في التعليم عن بعد
بحث عن صعوبات التعلم وأنواعه وأسبابه
ما هي صعوبات التعلم
المصدر:
1.
- بحث عن التعلم باللعب
- بحث عن التعلم عن بعد
- بحث عن التعلم المدمج
- أخبار 24 | طبيب سعودي أنقذ 300 طرف من البتر.. وهذا ما قاله عنه مرضاه (فيديو)
- ماذا قال عنه مرضاه؟ طبيب سعودي أنقذ 300 طرفا من البتر - صحيفة البوابة
بحث عن التعلم باللعب
حث الإسلام على طلب العلم اذكر من القرآن الكريم
نتناول في تلك الفقرة حث الإسلام على طلب العلم اذكر من القرآن الكريم وذلك في السطور التالية. ذكر الله عز وجل في القرآن الكريم أهمية العلم وحثنا على التعلم وإدراك أحكام الدين، ودليل على ذلك إن جبريل نزل على النبي وقال له أقرأ ومن ثم نزلت آيات القرآن تدلنا على أهمية التعلم. إن العلم ينير عقل المرء ويجعله قادر على الاندماج في بيئته. يقول الله تعالى في الآيات رقم 1،2،3،4 من سورة العلق" اقْرَأْ بِاسْمِ رَبِّكَ الَّذِي خَلَقَ، خَلَقَ الْإِنْسَانَ مِنْ عَلَقٍ، اقْرَأْ وَرَبُّكَ الْأَكْرَمُ ، الَّذِي عَلَّمَ بِالْقَلَمِ، عَلَّمَ الْإِنْسَانَ مَا لَمْ يَعْلَمْ ". أول آية نزلت على سيدنا محمد صلى الله عليه وسلم كانت أقرأ، وكانت تلك البداية لتعلم الإنسان كل أمور الدنيا والدين. إلى جانب هذا أشار نبينا الكريم في أحاديثه إلى أهمية طلب العلم وجزاء من يجاهد في سبيل أكتساب معلومات تعليمية لينفع بها أهله ودينه. حدثنا النبي محمد عن العلم وقال"من سلك طريقًا يلتمسُ فيه علمًا، سهَّل اللهُ له طريقًا إلى الجنَّةِ". بحث عن التعلم - موسوعة. ذكر الرسول إن طلب العلم هو طريق المسلم للجنة وعلى كل مرء أن يتعلم أصول الدين وأساسيات القراءة والكتابة وكلما ارتقى في التعلم زادت مكانة وسط العلماء.
بحث عن التعلم عن بعد
[5]
أساليب التعلم [ عدل]
التعلم الذاتي:
هو أحد اساليب اكتساب الفرد للخبرات بطريقة ذاتية دون معاونة أحد أو توجيه من أحد، أي ان الفرد يعلم نفسه بنفسه، والذاتية هي سمة التعلم فالتعلم يحدث داخل الفرد المتعلم فان كان ذلك نتيجة خبرات هياها بنفسه كان التعلم ذاتيا وان كان نتيجة خبرات هياها له شخص اخر كالمعلم مثلا كان التعلم ناجا عن تعليم ذاتي وهناك طرق عديده للتعلم الذاتي منها التعلم البرنامجي والتعلم بالموديلات والتعلم الكشفي غير الموجه.. وغير ذلك. تعريف التعلم - موضوع. ومن الدراسات في هذا المجال:
سليمان الخضري الشيخ 1980 «التعلم الذاتي: طريقة للتعليم في الجامعة». يعقوب حسين نشوان 1988 «اثر استخدام طريقة التعلم الذاتي بالاستقصاء الموجه على تحليل المفاهيم العلمية لدى تلاميذ المرحلة المتوسطة بمدينة الرياض». ايناس عبد المقصود تهامي ذياب 1994 «برنامج مقترح للتعلم الذاتي في المواد الاجتماعية لتنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الاساسي». عبد العال حامد عبد العال عجوه 1995 «الحاجة للمعرفة، التعقيد في العزو والقابلة للتعلم الذاتي». محمد نزيه محمود الرديني واخرون 1995 «التعلم الذاتي ومتغيرات العصر».
بحث عن التعلم المدمج
سلوك المتعلّم والمعلّم: هناك تفاعل مستمر بين المُعلم وسلوكيات المتعلم، حيث يؤثّر ذلك التفاعل في نتائج التعلم. خصائص المعلّم: تتأثر فاعليّة التعلّم بدرجة الكفاءة، والقيم، واتجاه الميول، وشخصية الإنسان المُتعلّم، وذلك لأن التعلّم لا يقتصر تأثيره على شخصية المتعلمين بل يتعدى ذلك ليصل إلى ما يتعلّمه الإنسان. بيئة المدرسة: وفاعليّة التعلّم والتي ترتبط في توفّر الوسائل التعليمية والتجهيزات التي تتعلّق بالمادة التعليمية. بحث عن التعلم باللعب. المادة الدراسية: حيث يميل الطلّاب بشكل طبيعي إلى مواد دراسية وينفرون من الأخرى، حيث إنّ التحصيل العلمي في المواد الدراسية يختلف بين طالب وآخر، ومن الممكن أن يكون تحصيل الطالب في مادة العلوم أفضل من تحصيله في مادة اللغات، كما أنّ عرض المادة بشكل واضح وتنظيمها من الأمور التي تزيد من فاعلية عملية التعلّم. صفات المُتعلمين: إذ تتألف الصفوف المدرسية من عدد من الطلاب الذين يمتلكون قُدرات عقلية، وحركية، وجسدية مختلفة، كما وأنّهم يمتلكون القيم والميول المختلفة، وذلك بسبب خبراتهم السابقة الناتجة عن انتمائهم لطبقات اقتصادية واجتماعية مختلفة، وتتأثر فاعلية عملية التعلّم في التركيبة الاجتماعية للصفوف الدراسية.
الاستعداد
يُعتبر حالة من الاستعداد الجسمي والنفسي، من أجل أن يتمكّن الإنسان من الحصول على مهنة أو تعلّم خبرة، كما وأنّ هذا الرابط يرتبط مع النُضج والتدريب. [٥]
الدافعية
وهي حالة من النقص الداخلي أو التوتر، تظهر من خلال استثارة عوامل داخلية، بحيث توجّه السلوك وتعمل على ديمومته، ومن الممكن المُحافظة على الدافعيّة من خلال عدة خطوات، هي: [٥]
توجيه السلوكيات باتجاه مصدر التعلّم. توليد السلوكيات الخاصة بالتعلّم. التعلم الشخصي. استخدام الوسائل المُناسبة من أجل تحقيق التعلّم. المحافظة على السلوك بشكل مستمر إلى أن يتم التعلّم. التدريب والخبرة
يُعرّف التدريب بأنّه المحاولات التي يستخدمها الإنسان في التعلّم، والذي يتوقف على نوع البيئة التي يعيش بها الإنسان، وتساهم في إثراء مهاراته وخبرته. [٥]
العوامل المؤثّرة في فاعلية التعلّم
حدد المختصون في علم النفس التربوي عدداً من العوامل المُؤثّرة في فاعلية التعلّم: [٦]
خصائص المُتعلّم: والتي تعتبر من العوامل المهمة التي تقرر مدى فاعليّة التعلم، حيث يمتلك المتعلمون مستويات مختلفة من القدرات الحركيّة، والعقلية، والصفات الجسدية، كما ويختلفون في الاتجاهات والقيم، وتكامل الشخصيات.
صدر قرار مدير عام الشئون الصحية بمنطقة عسير الدكتور محمد بن علي الهبدان بتكليف الدكتور عايض بن عبدالله شارع الشهراني مشرفًا عامًّا على مستشفى عسير المركزي لمدة عام اعتبارًا من 26 جماد الآخر 1437هـ كما صدر قرار مماثل يقضي بتكليف مستشار الإدارة الصحية الأستاذ ظافر بن علي الشهراني نائبًا للمشرف العام على مستشفى عسير المركزي، ويحمل شهادة الماجستير في الإدارة الصحية، ولديه خبرة إدارية كبيرة في المستشفيات المتخصصة والمدن الطبية.
أخبار 24 | طبيب سعودي أنقذ 300 طرف من البتر.. وهذا ما قاله عنه مرضاه (فيديو)
نجح رئيس قسم جراحات العظام بمستشفى عسير المركزي، الدكتور عايض الشهراني، في إنقاذ 300 طرف كانت معرضة للبتر عبر عمليات معقدة، في الوقت الذي قرر فيه أطباء آخرون إجراء عمليات بتر لنفس الأشخاص. وأوضح الشهراني أنهم نجحوا في المستشفى في تعويض هذه العظام المفقودة عن طريق عمليات نقل العظام، وذلك لحالات الكسور المعقدة والتي تعاني من عدم الالتئام، بالإضافة للمصابة بالتهابات بكتيرية مزمنة، بخلاف تشوهات الأطراف. ويعبر الشاب اليمني خالد محمود عن سعادته بنجاح علاج قدمه دون بتر والتي تهشمت جراء مقذوف "حوثي" بعد أن قرر الأطباء في وقت سابق "بتر القدم" وقال: "أنت عند الدكتور عايض ما في بتر". ويوضح الدكتور عايض أن أكثر موقف تأثر به، عندما أرسل صورة أحد المرضى وهو يطوف حول الكعبة، بعد أن نجحت عمليته ما مكنه من الطواف على قدميه. أكثر من 300 طرف، تمتد لها يد #البطولة_البيضاء في عسير، ولسان الحال: "إذا الحالة وصلت الدكتور عائض الشهراني فلا داعي للبتر".
ماذا قال عنه مرضاه؟ طبيب سعودي أنقذ 300 طرفا من البتر - صحيفة البوابة
صحيفة المرصد: ألقى مركز التواصل الحكومي الضوء على قصة نجاح رئيس قسم جراحات العظام بمستشفى عسير المركزي، الدكتور عايض الشهراني، في إنقاذ 300 طرف لمرضى كانوا معرضين لبتر أقدامهم من خلال عمليات معقدة، في الوقت الذي قرر فيه أطباء آخرون إجراء عمليات بتر لنفس الأشخاص. وعبر مجموعة من المرضى داخل المستشفى عن سعادتهم البالغة بما وصفوه عودتهم للحياة بعد أن كانوا أمام خير واحد لا بديل له، وهو العيش دون أحد أطرافهم، فكان قرار الطبيب "عايض" بمثابة إعادتهم للحياة وإنقاذهم من بتر جزء منهم. ووصف بعض المرض مشاعرهم تجاه الطبيب، وقال معلم: "حبيت الصحة كلها من حبي للدكتور عايض وناس كثيرين أعاد لهم الحياة بعد الله سبحانه وتعالى، كما وصف مشاعره بعد عودته لطلابه في المدرسة قائلًا: "لما رجعت لطلابي ورجعت لعملي ما كنت مصدق والله قطرت عيوني بالدم". وقال أحد الأطباء: نحن اللي يجي عندنا نقول الله سعدوا للي وصل للدكتور عايض، وقال آخر باكيًا: فعلا أستاذ رحيم". كما عبر الشاب اليمني خالد محمود عن سعادته بنجاح علاج قدمه دون بتر، بعدما أكد له جميع الأطباء أنه لا يوجد حل سوى البتر، بعدما أصيبت قدمه جراء مقذوف "حوثي" وقال: "أنت عند الدكتور عايض ما في بتر إذا رحت له يلاقي لك حل".
لا توجد معلومات
معلومات عن الطبيب
الإجابات
النشاطات
التقييمات
اسم المنطقة / اسم الشارع / رقم البناية
مستشفى عسير المركزي
البريد الإلكتروني
لم يتم العثور على نتائج. لم يقم أي زائر بتقييم الطبيب
144 طبيب
موجود حالياً للإجابة على سؤالك
هل تعاني من اعراض الانفلونزا أو الحرارة أو التهاب الحلق؟ مهما كانت الاعراض التي تعاني منها، العديد من الأطباء المختصين متواجدون الآن لمساعدتك.