3, 130 ر. س
مميزات مكيف ستار فيجن سبليت 27200 وحدة – بارد:
بارد
العلامة التجارية: ستار فيجن
عالي الكفاءة
غاز تبريد صديق للبيئة
ريموت كنترول للتحكم عن بعد
توزيع هواء تلقائي
تدفق هواء بعيد المدي
يمنحك جو بارد منعش وهواء نقي صحي
بروده فائقه
سهل التنظيف
فلتر عالي الكفاءه
الابعاد 107. 8*32. 5*24. 6 سم
المصنع: جرى
بلد المنشأ: الصين
براند: ستار فيجن
- مكيف مخفي 3 طن ستار فيجن حار بارد انفرتر مصنع جري | مكيف
- مكيف سبليت ستار فيجن 17800 وحدة - حار وبارد | الأصلى
- التعلم القائم على المشروعات – مادة العلوم – Al-Rowad International Schools
مكيف مخفي 3 طن ستار فيجن حار بارد انفرتر مصنع جري | مكيف
9. 499 ر. س
مواصفات مكيف كونسيلد ستار فيجن 53000 – حار/بارد – انفيرتر:
حار – بارد
خاصية الانفرتر
استهلاك موفر للطاقة
هدوء اثناء التشغيل
فلتر عالي الجودة لتنقية الهواء
سحب الهواء الضار وادخال الهواء النقي للمكان
توزيع مثالي للهواء في كافة الاتجاهات
يتميز بالجودة والكفائة العالية
إختيارك الأفضل لتبريد المساحات الكبيرة
ابعاد الوحدة الداخلية: 152. 5*84*45 سم
ابعاد الوحدة الخارجية: 94*32*143 سم
مكيف سبليت ستار فيجن 17800 وحدة - حار وبارد | الأصلى
4. 200 ر. س
معلومات عن مكيف كونسيلد 2 طن ستار فيجن انفيرتر حار و بارد مصنع جري
حار بارد
القدرة الفعلية 23400 وحدة حرارية
خاصية الانفرتر
مثالي للاماكن والمنازل التى تهتم بالديكورات الحديثة
فلتر عالي الجودة لتنقية الهواء من البكتيريا
غاز تبريد صديق للبيئة وغير مضر
جودة وكفاءة عالية اثناء التشغيل
خامات المقاومة للصدأ
الوحدة الخارجية مصنوعة من اجود الخامات المقاومة للمتغيرات المناخية
أبعاد الوحدة الداخلية: 100 * 70 * 30 سم
أبعاد الوحدة الخارجية: 92 * 37 * 79 سم
الوكيل: المؤسسة العربية
ضمان الضاغط 5 سنوات
الضمان الشامل عامان
مراجعات ستار فيجن مكيف سبيلت 18بارد اضف هذا المنتج الى: انسخ الكود وضعه في موقعك معاينة
من سوق دوت كوم
* الرقم المصنعي: SPLSRVIS18KC
* الوزن: 36kg
* سعة التبريد: 12000
…
بدلاً من مجرد تسليم شيء إلى المعلم وتصنيفه ، فإن عملهم له تأثير حقيقي وشعور بالأهمية. أخيرًا ، يعد جعل عمل الطلاب عامًا منفذاً رائعًا لإبراز أهمية التعلم القائم على المشروعات (PBL) وما يفعله للطلاب والمجتمع ؛ إنها أكثر من مجرد درجات اختبار. ممارسات تدريس PBL
التصميم والتخطيط: يقوم المعلمون بإنشاء أو تكييف مشروع لتلبية احتياجات المناهج الدراسية واحتياجات طلابهم. يخطط المعلمون أيضًا لكيفية تنفيذها مع ترك مساحة لاختيار الطلاب ورأيهم. التوافق مع المعايير: يستخدم المعلمون المعايير على مستوى الولاية للتخطيط والتأكد من أن المشروع يعالج نقاط الفهم الرئيسية. بناء الثقافة: يقوم المعلمون بتوعية الطلاب صراحة بأنهم سيكونون مستقلين ويعتمدون على الاستفسار والعمل الجماعي والتفكير الإيجابي والاهتمام بالجودة من أجل تحقيق النجاح. إدارة النشاط: يعمل المعلمون مع الطلاب للتنظيم وتحديد الأهداف والجداول الزمنية والمواعيد النهائية والعثور على الموارد واستخدامها وإنشاء مشاريع ذات مغزى وجعلها عامة. سقالة تعلم الطلاب: سيستخدم الطلاب مجموعة متنوعة من الدروس والأدوات والاستراتيجيات لضمان وصول جميع الطلاب إلى أهداف المشروع على مستواهم ووتيرتهم.
التعلم القائم على المشروعات – مادة العلوم – Al-Rowad International Schools
ويلاحظهم أثناء التنفيذ ويشجعهم على العمل ويجتمع معهم إذا
دعت الضرورة لمناقشة بعض الصعوبات ويقوم بالتعديل في سير المشروع إذا تطلب
الأمر ذلك. لاحظ أن هذه المرحلة يتخللها تقييم للمشروع. 4. التقييم:
حيث يتم تقييم
ما وصل إليه التلاميذ أثناء تنفيذ المشروع. والتقييم عملية
مستمرة مع سير المشروع منذ البداية وأثناء المراحل السابقة، إذ في نهاية
المشروع يستعرض كل تلميذ ما قام به من عمل، وبعض الفوائد التي عادت عليه من
هذا المشروع ، لذا يحكم التلاميذ على المشروع من خلال التساؤلات الآتية: l
إلى أي مدى أتاح لنا
المشروع الفرصة لنمو خبراتنا من خلال الاستعانة بالكتب والمراجع. l
المشروع الفرصة للتدريب على التفكير الجماعي والفردي في المشكلات
الهامة. l
إلى أي مدى ساعد المشروع
على توجيه ميولنا واكتساب ميول اتجاهات جديدة مناسبة. ويمكن بعد عملية
التقييم الجماعي أن تعاد خطوة من خطوات المشروع أو إعادة المشروع
كله بصورة أفضل، بحيث يعملون على تلافي الأخطاء السابقة. مزايا
التعلم القائم على المشروع:
التعلم بالمشروع تعاونى فى
طبيعته ، محفز للطلاب ، مرن فى مجالاته وخطوطه الزمنية ، صالح لكل
الأعمار. التعلم بالمشروع يصلح
للفرد أو للعمل الجماعى ، كما أنه مختلف فى ناتجه النهائى.
أرغب في أن يتعلم الطلبة كيفية معرفة ما الذي ينجح، وأن يفهموا ما الذي ينجح، ثم يؤدوا تكرارًا أفضل. ولكن هذا يتطلب تحولا التقييم بالدرجات إلى التقييم على الكفايات وحرية ارتكاب الأخطاء. ولا يعمل التفكير التكراري إلا عندما يواجه الطلاب مرحلة الركود، ومع ذلك، عندما يكون لديهم هذا الإذن بالفشل، يمكنهم بعد ذلك تحسين عملهم وتطوير قدرتهم على التحمل. إنه أمر غير مستغرب، ولكن أفضل طريقة للطلبة للحصول على معايير أعلى هي تجربة الإذن بالفشل. هذا لا يعني أننا نحتضن الفشل، ولكننا نعامل الفشل كجزء من عملية التعلم، وأن الفشل أو الخطأ هو شيء مؤقت ويدفعنا نحو الإنجاز. وللأمانة، بيئة التعلم القائم بالمشاريع ليست ممتعة دائما للطلبة. ففي بعض الأحيان يكون الأمر محبطًا حقًا. لقد بكى عندي كثير من الطلبة عندما لم ينجح مشروعهم في العمل. حيث أنهم أرادوا فقط أن يعمل مشروعهم ولو لمرة واحدة فقط. لكن في النهاية، عندما نجحوا في ذلك، فإن عقلية النمو لديهم قد تطورت. عندما رأيت دورة عملية ما وراء المعرفة لأول مرة، تبادر في ذهني خطوات التعلم القائم بالمشاريع، وذلك لأن استراتيجية التعلم القائم بالمشاريع تشجع الطلبة على التخطيط والمراقبة والتفكير خلال العملية بأكملها.