أمّا التضاريس في الهند فهي متنوّعة، فهناك السهول التي تمتد على مساحات واسعة من الأراضي الهنديّة ومنها السهل التكتوني الهندي هو سهل ثانوي بداخل السهل الأسترالي الهندي، إضافةً إلى السلاسل الجبليّة التي تحتل مساحة كبيرة من أراضيها، حيثُ تبدأ بسلاسل جيوجرات الموازية لساحل بحر العرب في الغرب إلى جبال جوتا ناجبور الغنيّة بالفحم في الشرق، إلى جانب وجود الأنهار، ومنها نهر الجانج وبراهمابوترا. الاقتصاد كانت الحكومة تتبع سياسة التقييد على الاقتصاد بنظام شامل، والتي أدّت إلى انتشار الفساد، وتراجع النمو الاقتصاديّ، وقد أصبح النظام فيها قائماً على السوق، إلاّ أن هذه السياسة تغيّرت في عام 1991م، وكان هذا بعد حدوث أزمة في ميزانية المدفوعات، حيثُ أصبح الاقتصاد الهنديّ أكثر نمواً، كما أنّها أصبحت تملك قوة إنتاجيّة اقتصاديّة متمثلة في القطاع الزراعيّ بنسبة 28%، والتي تشمل المحاصيل الزراعية الرئيسيّة ومنها الأرز، والقمح، والبذور الزيتيّة، والقطن، أمّا القطاع الصناعي فبنسبة 54%، والمتمثل في المصنوعات الجلديّة، والغذائيّة، وصناعة الإسمنت والتعدين، حيثُ بلغ دخل الفرد حوالي 1. 068 دولار أمريكي فتعد في المرتبة 128 في العالم.
كم لغة في الهند - موضوع
[٣]
فيديو أصعب لغات العالم بالترتيب
للتعرف على المزيد من المعلومات حول أصعب لغات العالم بالترتيب شاهد الفيديو. المراجع
↑ "How Many Spoken Languages",, Retrieved 14-10-2017. Edited. ↑ "Most Widely Spoken Languages in the World",, Retrieved 14-10-2017. Edited. ^ أ ب "The World's Major Languages: Development & Diffusion",, Retrieved 14-10-2017. Edited.
كم عدد اللغات الرسمية في الهند - أجيب
فللهند فرصة ذهبيَّة للاستفادة من التعدُّد اللغوي في التنويع الاقتصادي في ظل العولمة الاقتصادية، ولا يتم ذلك إلَّا بالتخطيط الجيد نحو دراسة اللغات الكائنة في الهند وربطها بالاقتصاد. [1]
[1] الكاتب: مخلص الرحمن، الباحث في الدكتوراه بمركز الدراسات العربية والإفريقية - جامعة جواهر لال نهرو، نيو دلهي.
اللغات اللغة هي القدرة على اكتساب واستخدام نظم معقدة من الاتصالات، وتقدر عدد اللغات في العالم تختلف بين 5000 و 7000 لغة، ولا يمكن حصر العدد الرئيسي؛ وذلك بسبب الاختلاف التعسّفي القريب بين القدرة على التمييز بين اللغة واللهجة، وكلّ لغة في العالم لها مجموعة من الخصائص تميزها عن غيرها من اللغات كطريقة النطق، واللهجة، والقواعد الخاصة بها، كما أنّها تتطور وتتنوّع على مر الزمن، وتعتبر اللغات العربيّة، والإنجليزيّة، والهنديّة، والفرنسيّة، والإسبانيّة هي الأكثر استخداماً في هذا العالم. لغات الهند يوجد في الهند العديد من اللغات التي تنتمي إلى عائلات لغويّة مختلفة، ومنها اللغة الرئيسيّة الكبرى المعروفة بالهنديّة الآريّة التي يتحدث بها 75? من الهنود، ويوجد حالياً ما يقارب 122 لغة رئيسيّة و 1599 لغات أخرى، وفي عام 2001 تمّ تسجيل 30 لغة رئيسيّة يتحدّث بهن أكثر من مليون نسمة في الهند، ويوجد ما يا يزيد عن 10 آلاف نسمة يتكلمون بـ 122 اللغة الرئيسيّة فيها، وظهر هذا التعدّد في اللغات نتيجة الاتصال المتبادل بين كثير من الشعوب على مدى يزيد عن ثلاثة آلاف سنه، وتعتبر لغات الفارسيّة، والإنجليزيّة الأكثر انتشاراً في الجزء الشمالي من البلاد باعتبارهنا لغات مشتركة.
وهو يستخدم الأسئلة الشفوية والأسئلة التحريرية وقد يستخدم أشكال هندسية وموسيقى ليتم قياس العملية العقلية والخصائص النفسية للتلميذ. أنواع التقويم
هناك العديد من أنواع التقويم من أهمها:
تقويم تمهيدي وهو يتم قبل داية البرنامج التربوي أي في مرحلة التجربة، وذلك للتعرف على إتجاهات الطلاب وسلوكياتهم ومهاراتهم. من خلال هذا النوع من التقويم يمكن تنبؤ التغييرات التي يمكن أن تحدث في المستقبل نتيجة لهذا البرنامج التربوي. تقويم تطويري ويتم تطبيق ذلك النوع من التقويم خلال تطبيق البرنامج التربوي ويتم ذلك لمعرفة مقدار التقدم المُحقق من هذا البرنامج التعليمي، وتحديد المشاكل التي يتعرض لها لمحاولة حلها. مفاهيم القياس والتقييم والتقويم و أهميتها - عش العربية للأدب العربي. تقويم نهائي ويتم استخدام هذا النوع من التقويم في نهاية الرنامج من أجل معرفة مقدار الأهداف التي تم تحقيقها من البرنامج التعليمي. ويعتبر هذا من اهم أنواع التقويم لأنه يحدد مدى الإستمرارية في تطبيق هذا البرنامج من عدمه. تقويم تتبعي وهو من أنواع التقويم المستمرة لتقويم ما يتم إنجازة للتعديل على الأساليب المتبعه لمعالجة ما قد يواجه البرنامج التعليمي من مشكلات. شاهدوا ايضا الفرق بين صك الولاية والاعالة
أهمية التقييم
للتقيم أهمية كبيرة في كافة الأنظمة والتي تتمثل في:
التقييم عبارة عن نشاطاً إدارياً هدفه قياس مقدار تحقيق الأهداف من النظام.
مفاهيم القياس والتقييم والتقويم و أهميتها - عش العربية للأدب العربي
يهدف لمعرفة المستوى العام فقط دون التدخل لتفاصيل كثيرة، ومن هنا يتضح أن التقييم يتم لتحديد المستوى بشكل عام وتحقيق الهدف ومن وسائله الاختبار الشفوي والاختبار التحريري. يتم إستخدامه لإعطاء الشئ قيمته أو السعي لتحديد مستواه فقط دون الطرق لطرق علاجه أو حل المشكلة. الفرق بين القياس والتقويم
يعد التقويم والقياس من الأساسيات التي ترتكز علها أي عملية تطوير وتجديد. حيث يعتبرا بمثابة جهاز للتعرف على نقاط الضعف والقوة في عمليات التعليم. ويتم ذلك بغرض تحسين وتجديد وتطوير التعليم والتعلم فهما من أساسيات العملية التربوية. التقويم عبارة عن:
هو عبارة عن منهج منظم يهدف لجمع البيانات والقيام بتحليلها لمعرفة إلى أي مدى تتحقق الأهداف التربوية. ومن ثم إتخاذ القرارات الحاسمة لتحسينها وتطويرها وتوفير البيئة التروبية السليمة. مصطلحات ومفاهيم في التقويم والتقييم والقياس - تعليم جديد. يوجد فرق بين كلاً من القياس والتقويم حيث أن التقويم يعني بتحديد الأهداف الأساسية التي يجب على الطالب تحقيقها بواسطة برنامج تقويمي به الكثير من الإجراءات. لذلك فإن التقويم يعتبر أعم وأشمل من القياس. شاهدوا ايضا في معلومة الفرق بين البلاء والابتلاء ابن عثيمين
ويُعرف القياس بإنه:
عملية تهدف للوصول لكمية ومقدار ما يوجد في الظاهرة للفرد من سمات معينة.
الفرق بين القياس والتقويم التربوي – E3Arabi – إي عربي
الاستعداد للامتحان المهني يتطلب منك معرفة مجموعة من المفاهيم التربوية المهمة لذلك اليوم نقدم لكم موضوع مهم جدا حول الفرق بين التقويم و التقييم و القياس و الاختبار لتضح الفكرة لك و تتمكن من ضبط كل مفهوم. ما هو الفرق بين التقويم والتقييم
التقويم: الهدف منه قياس مدى تحقيق الاهداف ومعرفة نقاط القوة والعمل على تعزيزها ومعرفة جوانب الضعف من اجل علاجها. التقييم: هو قياس مدى تحقيق الهدف و تحديد المستوي فقط ومن ادواته الاختبارات الشفوية أو التحريرية. متى نستخدم التقويم والتقييم
عملية التقويم تكون من اجل إصلاح الخلل والاعوجاج والعمل على تعديله. اما التقييم فيكون من اجل اعطاء الشيء قيمته او تحديد مستواه فقط. الفرق بين القياس والتقويم التربوي – e3arabi – إي عربي. الفرق بين التقويم والتقييم و القياس والاختبار من الناحية التربوية:
نظرا لوجود لبس لدى الكثيرين في فهم الفرق بين التقويم والتقييم وبين مصطلحي القياس والاختبار نبين ما يلي. التقييم: هو إصدار حكم عام في ضوء معايير محددة كان نقول ان مستوى هذا الطالب ضعيف او جيد او ممتاز. اما التقويم فلا يقتصر على إصدار الحكم على قيمة الأشياء و لكنه يجب ان يتبع باجراءات عملية تشمل على التشخيص و العلاج واخذ العبر من اجل تجنب الوقوع بالاخطاء.
مصطلحات ومفاهيم في التقويم والتقييم والقياس - تعليم جديد
التقييم يستخدم في تقدير القيمة أو الكمية مع تحويل الشئ المعنوي إلى شئ ملموس مثل إعطاء نقطة عددية أو عبارات تقييم أو تقدير مع وضع علامات أو من خلال إستخدام درجات أو عبارات تدل على قيم معينة مثل متوسط ، ممتاز ، ضعيف جيد وهكذا. أما بالنسبة للتقويم فهو يستخدم في تحديد سلوك المتعلم من أجل توجيهه أو تعديله وبالتالي فتظهر العلاقة واضحة بين التقييم والتقويم فالتقييم هو عباره عن أداة هامة من أجل المساعدة في تقويم السلوك أو مستوى الأداء. » اقرأ أيضا لمزيد من الإفادة: الفرق بين الجرد الدوري والمستمر
مصطلحات لها علاقة بالتقييم والتقويم والقياس
تحليل عناصر الإختبار أو الأسئلة: هو فحص عناصر الإختبار من خلال الأسئلة حتى يتم تحديد كلا من مؤشري الصعوبة والسهولة وأيضا مؤشري التشتت والتمييز. التعلم بالمسائل: طريقة يقوم من خلالها المتعلم بمواجهة وضعية واقعية أو خيالية لها هدف ودلالة حيث يكمن الهدف في تمكين المتعلم من مواجهة كل ومختلف الظروف بنجاح. مقاربة شكلية: وهي مقاربة من خلال إستخدام الأدوات والتي تتمثل في اللجوء إلى أدوات قياسية معينة من أجل جمع المعلومات بشئ ما نحو امر معين والتعرف عليه. مقاربة لا شكلية: هي مقاربة عكسية للمقاربة الشكلية كما يطلق عليها مقاربة لا أدائية والتي تتمثل في قياس التعلمات نفسها دون اللجوء إلى إستخدام أدوات القياس.
الفرق بين التقويم والتقييم والقياس - منصة كتاتيب مصر
● مفهوم التقييم
التقييم:- التقييم مصطلح أوسع من "الاختبار" ويشمل جميع أنواع الاختبارات والغرض منه ليس فقط التحقق من معرفة المتعلم بل التحقق من جميع جوانبه.
الفرق بين التقويم والتقييم والقياس - بصمة ذكاء
أنواع التقويم
التقويم التمهيديّ: هو التقويم الذي يبدأ قبل تجريب أي برنامج تربوي، وذلك لمعرفة اتجاهات الطلبة، وسلوكهم، والمهارات التي يجيدونها، أو يفتقدونها، والمعارف التي حصلوا عليها، ومن خلال المعلومات المتوصلة يمكن التنبؤ بالتغييرات التي يمكن إحداثها لهم بعد تطبيق البرنامج التربويّ، فتكمن أهميّة هذا النوع من التقويم في أنّه يعطي الباحث فكرة كاملة عن كافّة الظروف. التقويم التطويريّ: يتم أثناء تطبيق البرنامج التربوي، من أجل اختبار العمل خلال تطبيقه، ومعرفة مدى التقدم الذي أحرزه البرنامج، أو العقبات التي تعترضه. التقويم النهائيّ: هو التقويم الذي يطبق بعد نهاية البرنامج التربوي، وذلك للحكم على مدى تحقيق الأهداف، أو عدم تحقيقها، ويتبع هذا التقويم قرارات حاسمة بخصوص الاستمرار في تطبيق هذه التجربة، أو تغييرها. التقويم التتبعي: يعتقد الكثيرون أنّ التقويم النهائيّ هو التقويم الأخير، فهناك تقويم مستمر لما يتمّ إنجازه، حيث بالإمكان التعديل في بعض الأساليب المتبعة، وتطوير الأهداف، والآليات المستخدمة في التقويم. وظائف التقويم
يعدّ التقويم حافزاً للدراسة، والعمل. يعتبر وسيلة للتشخيص، والوقاية، والعلاج.
تحديد نواتج التعلم من خلال نتائج الاختبارات التحصيلية وإجراء عملية التشخيص والحكم عليها. التقويم لأغراض الإرشاد والتوجيه فمتى كان التشخيص واقعياً وأقرب للصواب كانت الطرق العلاجية متوافقة في تحسين مخرجات التعليم ونجاح الجانب الإرشادي. تقييم المناهج وتطويرها. التقويم والتقييم الذاتي للمعلمين ومدى رضاهم عن أنفسهم. إن الخصائص والصفات التي نخضعها للقياس تتغير وتختلف من فرد لآخر ومن عنصر لآخر. وتسمى هذه الخصائص بالمتغيرات ومن أمثلتها الطول، لون الشعر، التحصيل الدراسي، نسبة الذكاء، القدرة العددية، الطلاقة اللفظية... الخ. والمتغيرات قسمان هما:
أ / متغيرات نوعية " تصنيفية ": وهي التي تأخذ أوصافاً أو أسماءً عند تحديدها من الأشياء أو الأشخاص. مثل تحديد الجنس، الجنسية، الحالة الاجتماعية، الحالة التعليمية... الخ. ب / متغيرات كمية: وهي التي تقاس بالكم والعدد مثل العمر. درجة الحرارة. نسبة الذكاء. التحصيل الدراسي... الخ. وللحصول على أدوات قياس مناسبة للخصائص والصفات التربوية أو النفسية علينا استخدام المقياس المناسب من خلال معرفة مستويات المقاييس وهي:
المقياس الاسمي
يختص هذا المقياس بالمتغيرات والصفات النوعية للأشياء والأشخاص وتصنف فيها المتغيرات إلى فئات ولا تعطي قيمة عددية أو رقمية.