يجب ألا يتجاوز الحد الأقصى لعدد المنشورات البحثية في نفس المجلة 50٪ من إجمالي عدد المنشورات المطلوبة للترقية. باستثناء المنشورات في المجلات ذات عامل التأثير 3 أو أكثر. يمكن لمقدم الطلب البدء في التقدم للحصول على ترقية قبل شهر واحد من تاريخ الاستحقاق المؤهل. تاريخ استحقاق الترقية إلى أعلى رتبة هو التاريخ الذي تقرر فيه لجنة الترقيات أو التاريخ الذي تنتهي فيه الفترة القانونية للترقية إذا تمت معالجتها قبل انتهاء تلك الفترة. الأبحاث العلمية المقبولة للترقية
البحوث العلمية المنشورة أو المقبولة للنشر في المجلات المفهرسة بواسطة قواعد بيانات SCOPUS أو ذات تصنيف دولي أعلى أو المجلات المعتمدة من قبل لجنة الترقية. كتاب أو فصل من كتاب تم نشره من قبل دار نشر دولية وموثق في قاعدة بيانات دولية مثل SCOPUS أو أفضل. ترقيه اعضاء هييه التدريس جامعه سوهاج. بحث منشور في مؤتمر تم فهرسته من قبل SCOPUS أو أفضل منه. لا ينبغي أن يكون النشر مشتقًا من أطروحة الماجستير أو رسالة الدكتوراه لمقدم الطلب أو أي مؤلف مشارك. شروط الترقية من أستاذ مساعد إلى أستاذ مشارك
خمس (5) سنوات من العمل كأستاذ مساعد متفرغ في جامعة أو كلية معترف بها. يجب أن تكون آخر سنتين من الخدمة في الجامعة.
- ترقيه اعضاء هييه التدريس جامعه المنصوره
- ترقيه اعضاء هييه التدريس جامعه تبوك كليه هندسه
- ترقية اعضاء هيئة التدريس جامعة الملك سعود
- ترقيه اعضاء هييه التدريس الجامعه الاردنيه
- ترقيه اعضاء هييه التدريس جامعه سوهاج
- كيفية حفظ مقطع من تويتر للأندرويد والأيفون أونلاين - موسوعة
- طرق حفظ الفيديو من تويتر للاندرويد - الامنيات برس
ترقيه اعضاء هييه التدريس جامعه المنصوره
إذا كان عدد أعضاء هيئة التدريس في الكلية غير كافٍ للنظر في الطلب ، فسيتم تعيين أعضاء هيئة التدريس من الكليات الأخرى لإكمال المهمة. مهمة اللجنة هي التأكد من تلبية طلب الترقية من حيث لوائح الجامعة. يتم تقييم خدمات الجامعة والمشاركة المجتمعية على النحو التالي:
الخدمات الجامعية: بناءً على تقييم الطالب في الفصول الأربعة الماضية. المشاركة المجتمعية: بناءً على الأنشطة التي شاركها مقدم الطلب خارج المنهج مع الأدلة. قواعد الترقية لأعضاء هيئة التدريس – كلية الالسن. يحصل المتقدم على 4 درجات لكل نشاط من أنشطة المشاركة المجتمعية. يجب أن يحصل مقدم الطلب المستوفي على علامة 80٪ (لرتبة أستاذ مشارك) أو علامة 85٪ (لرتبة أستاذ). ترفع اللجنة تقريرها إلى رئيس القسم / عميد الكلية خلال أسبوع مصحوباً بقرار استكمال / عدم استكمال عملية التقديم. في حالة عدم اكتمال الطلب، يقوم رئيس القسم / عميد الكلية بإعادة الطلب إلى مقدم الطلب ويشرح السبب. في حالة اكتمال الطلب، يقوم رئيس القسم / عميد الكلية بتقديم الطلب وجميع التقارير إلى مجلس الكلية لتقديم التوصية المناسبة حول ملف الترقية. يجب ألا تتجاوز عملية تقييم الطلب والتوصية داخل الكلية أسبوعين من تاريخ تقديم الطلب. إذا وافق مجلس الكلية على المضي قدمًا في ملف الترقية ، فسيتم تقديم الطلب إلى نائب الرئيس.
ترقيه اعضاء هييه التدريس جامعه تبوك كليه هندسه
ولكن لا يجوز لعضو هيئة تدريس التقدم، بعد انتهاء ما رخص له فيه من إعارة أو مهمة علمية أو أجازة لمرافقة الزوج، إلا بعد عودته واستلامه العمل. 5. في مرحلة لاحقةٍ بعد استكمال نظام النقاط للمجلات والدوريات العلمية، يكون على المتقدم تقديمُ أبحاث تحصل على عدد مُحدَّد من النقاط. القواعد العامة للترقية:-
1. يُحدِّد المجلس الأعلى للجامعات تخصص آل لجنة من اللجان العلمية لترقية أعضاء هيئة التدريس،بعد أخذ رأيها، لتكون بمثابة مَظَلَّة لمجموعة من التخصصات الفرعية، تُعلِن داخل الأقسام العلمية،وفي حالة طلب عضو هيئة تدريس الترقية في تخصصٍ فرعىٍّ غير مُدرَج، وترى اللجنة إضافته،فإنه يتعين على اللجنة إخطار المجلس الأعلى للجامعات لاتخاذ اللازم. 2. نشر التخصصات على الموقع الخاص باللجان العلمية على شبكة المعلومات الجامعية، وذلك بعد أخذ رأي اللجان التخطيطية لقطاعات التعليم الجامعي. 3. تُشَكَّل لجنة من اللجان العلمية للترقية من عدد 7-9 أعضاء من الأساتذة المتخصصين، ممن تم اختيارهم آمحكمين في مجال عمل اللجنة، تكون مهمتها ترقية أعضاء هيئة التدريس لشغل وظيفة أستاذ مساعد وأستاذ في التخصصات الفرعية المدرجة تحتها. ترقيه اعضاء هييه التدريس الجامعه الاردنيه. 4. تكون ترقية أعضاء هيئة التدريس بناء علي توصية اللجنة العلمية المختصة، بمقتضى تقرير مُفصَّل ومسبب تُقَيِّمُ فيه الإنتاج العلمي للمتقدمين (ملحق رقم 7 يوضح نموذج لشكل التقرير الجماعية للجنة العلمية عن فحص الإنتاج العلمي)، وما إذا آان يؤهلهم لشغل الوظيفة أو اللقب العلمي للدرجة.
ترقية اعضاء هيئة التدريس جامعة الملك سعود
Office: +966-6404 IP Ext: 2539
محمد عبد القادر المؤهلات الاختصاص الاهتمامات الرتبة الجنسية الايميل هاتف الموقع الألكتروني مكتب Facebook Profile
علم حاسب ونظم المعلومات
Office: +966-6404 IP Ext: 2536
أحسن أحمد المؤهلات الاختصاص الاهتمامات الرتبة الجنسية الايميل هاتف الموقع الألكتروني مكتب Facebook Profile
ماجستنير
علوم الحاسب
Office: +966-6404 IP Ext: 2538
0
يزن معن العتوم المؤهلات الاختصاص الاهتمامات الرتبة الجنسية الايميل هاتف الموقع الألكتروني مكتب Facebook Profile
أمن الشبكات
أردنية. Office: +966-6404 IP Ext:
029
حسين الشمري المؤهلات الاختصاص الاهتمامات الرتبة الجنسية الايميل هاتف الموقع الألكتروني مكتب Facebook Profile
هندسة الشبكات وادارتها
شبكات الحاسب و نظم معلومات
محاضر
سعودي. السيرة الذاتية: English
ترقيه اعضاء هييه التدريس الجامعه الاردنيه
الأهــــــــــــداف
رفع مستوى البحث العلمى وتطبيقاته ذات العائد المباشر على خطط التنمية وخدمة المجتمع
رفع الكفاءة الأكاديمية والبحثية والوطنية لعضو هيئة التدريس، استجابة لأليات المنافسة العلمية الشريفة كأحد ضمانات الجودة بمؤسسات التعليم العالى. ترقية اعضاء هيئة التدريس جامعة الملك سعود. تقييم أداء عضو هيئة التدريس عن مجمل نشاطه العلمى والبحثى والتدريس والمشاركة فى الأنشطة الطلابية وخدمة المجتمع وفقاً لما تحدده الجامعة كمعايير قياسية أكاديمية لها. وضع نظام لأختيار المحكمين وأعضاء اللجان العلمية لخلق مناخ مناسب لتأكيد حياد وموضوعية وكفاءة اللجان العلمية والمحكمين. خضوع أعمال اللجان والمحكمين لإطار عام يؤكد على توحيد مستوى التقييم وتطبيق معايير الجودة الشاملة فى التعليم
ترقيه اعضاء هييه التدريس جامعه سوهاج
وافق رئيس الجامعة على قرارات المجلس العلمي، في بعض جلساته للعام الجامعي 1443هـ، الخاصة بترقية عدد من أعضاء هيئة التدريس، وهم:
الدكتور أحمد بن سعيد أحمد العدواني إلى رتبة أستاذ بقسم الأدب بكلية اللغة العربية. الدكتور طلال بن عقيل عطاس الخيري إلى رتبة أستاذ بقسم التربية الإسلامية والمقارنة بكلية التربية. الدكتور إسماعيل بن إبراهيم محمد الثقفي إلى رتبة أستاذ بقسم الكيمياء بكلية العلوم التطبيقية. الدكتور رائد بن خلف محمد العصيمي إلى رتبة أستاذ بقسم الشريعة بكلية الشريعة والدراسات الإسلامية. الدكتور عيسى بن محمد عيسى مسملي إلى رتبة أستاذ بقسم الكتاب والسنة بكلية الدعوة وأصول الدين. سياسات وإجراءات ترقية أعضاء هيئة التدريس - جامعة الفلاح. الدكتورة وداد بنت مصلح وكيل الأنصاري إلى رتبة أستاذ بقسم المناهج وطرق التدريس بكلية التربية. الدكتورة نجاة بنت عتيق عبدالله الغامدي إلى رتبة أستاذ بقسم العلوم الرياضية بكلية العلوم التطبيقية. الدكتور حسن بن خضر أحمد الراجحي إلى رتبة أستاذ مشارك بقسم الهندسة الكهربائية بكلية الهندسة والعمارة الإسلامية. الدكتور محمد بن إبراهيم حسن السعيدي إلى رتبة أستاذ مشارك بقسم الحسبة بالمعهد العالي للأمر بالمعروف والنهي عن المنكر.
المملكة العربية السعودية
ص. ب 80200 جدة 21589
هاتف: 6952000 12 966+
سياسة الخصوصية والنشر - جامعة الملك عبدالعزيز
جميع الحقوق محفوظة لجامعة الملك عبدالعزيز 2022©
السمات: يمكن حفظ نص الفيديو ووصف الفيديو بسهولة يمكنك حتى مشاركة مقاطع الفيديو ونص وصف مقطعك. الايجابيات: من السهل حفظ مقاطع الفيديو التطبيق مجاني للتنزيل. السلبيات: يعطي خطأ في دعم بعض تنسيقات الملفات. 3. فيديو | GIF تنزيل لتويتر
يوجد هنا تطبيق بسيط آخر يمكن أن يساعدك في تعلم كيفية تنزيل مقاطع الفيديو من Twitter على Android. كما يمكن أن يساعد هذا التطبيق أيضًا في تنزيل GIF من Twitter. السمات: يتم تنزيل مقاطع الفيديو بسرعة باستخدام هذا التطبيق قائمة خيارات التطبيقات لمشاركة الفيديو الخاص بك. الايجابيات: يمكن مشاركة مقاطع الفيديو التي تم تنزيلها على الفور مع Facebook و Instagram وما إلى ذلك. طرق حفظ الفيديو من تويتر للاندرويد - الامنيات برس. الواجهة سهلة
السلبيات: انها ليست خالية من الاعلانات
4. Video downloader tweet
إليك تطبيق آخر يمكنك من خلاله الحصول على إجابة عن كيفية تنزيل مقاطع الفيديو من Twitter على Android. يمكن أن يعمل التطبيق بسهولة وأمان على جهاز Android الخاص بك. السمات: قم بتنزيل مقاطع الفيديو إما عن طريق مشاركة التغريدات على أحد التطبيقات أو عن طريق وضع الروابط. يمكن أن يساعد في تنزيل مقاطع الفيديو / GIF من Twitter وكذلك Vine الايجابيات: يمكن مشاركة الأشياء التي تم تنزيلها في أي وقت.
كيفية حفظ مقطع من تويتر للأندرويد والأيفون أونلاين - موسوعة
[٣]
طرق التدريس المتمحورة حول المعلم
تعتمد هذه الطرق على المعلم بشكل أساسي، فهو يُقدّم العلم والمعرفة للطلاب من خلال المحاضرات والدروس ثمّ يُقيّم أداء الطلبة ويقيس نتائجهم من خلال الاختبارات والتقييمات، [٣] وفيما يأتي بعض هذه الطرق: [٢]
التعلم المباشر: تعتمد هذه الطريقة على استراتيجيات وآليات التعليم التقليدية التي تقوم على التدريس من خلال الحصص التدريسية والمحاضرات، والعروض التوضيحية التي يُقدّمها المعلم بشكل أساسي، ومن الجدير بالذكر أنّ استخدام الوسائل التكنولوجية في هذه الطريقة يكون نادراً. التعلم الحسي الحركي: تعتمد هذه الطريقة على التعلم العملي من خلال التجربة واللمس؛ بهدف إبقاء الطلبة متفاعلين؛ حيث تتطلّب هذه الطريقة أنّ يقوم الطلاب بتجارب عملية، وممارسة بعض الأنشطة الحركية البدنية؛ والرسم، ولعب الأدوار، واستخدام الدراما والرياضة، ويندُر اعتماد هذه الطريقة على التكنولوجيا، كما أنّها غير شائعة الاستخدام. الفصول المقلوبة: يستخدم المعلم في هذه الطريقة التقنيات التكنولوجية الحديثة لإعداد الدروس على شكل مقاطع الفيديو، ثمّ يُطلع عليها الطلاب ليُشاهدوها في منازلهم ويدرسوها قبل حضور الدرس، بحيث تكون الحصص الدراسية للمناقشات، والمشاريع، والتدريبات فقط، وتُراعي هذه الطريقة الفروق الفردية بين الطلاب حيث يُمكن للطالب مشاهدة الدرس مراراً وتكراراً.
طرق حفظ الفيديو من تويتر للاندرويد - الامنيات برس
[٢] [٥]
طرق التدريس الأخرى
يوجد طرق أخرى للتعلم، ومنها ما يأتي: [٤]
التعلم التعاوني: يُقصد بالتعلم التعاوني تعلّم الطلبة من خلال تعاونهم معاً في تنفيذ أنشطة تعليمية تفاعلية، ودمج الطلاب في مجموعات معاً. التعلم التفاعلي: يعتمد التعليم التفاعلي على تعليم الطلبة من خلال العروض البصرية والتجريبية، باستخدام السبورة التفاعلية لعرض الصور، ومقاطع الصوت، ومقاطع الفيديو، بالإضافة إلى تشجيع الطلبة على الخروج من مقاعدهم عند عرض التجارب العلمية في الصف، والقيام بالرحلات الميدانية المحلية. التعليم المهني: تعتمد طريقة التعليم المهني التعليم من خلال دمج الطلبة في برامج التطوير المهني. كيفية حفظ مقطع من تويتر للأندرويد والأيفون أونلاين - موسوعة. تصنيف طرق التدريس
تُصنّف طرق التدريس إلى 4 أصناف أساسية بناءً على عنصرين رئيسيين هما؛ التركيز على المعلم مقابل التركيز على الطالب، واستخدام أدوات ووسائل عالية التقنية مقابل استخدام أدوات ووسائل ذات تقنية متواضعة، وتُصنّف طرق التدريس إلى ما يأتي: [٣]
طرق متمحورة حول الطالب. طرق متمحورة حول المعلم. طرق متمحورة حول التكنولوجيا الحديثة. طرق متمحورة حول التكنولوجيا البسيطة. المراجع
↑ Adam Welcome, "The 6 Main Teaching Styles and How They Impact Students" ،, Retrieved 30-03-2021.
التعلم بالاستكشاف: تعتمد هذه الطريقة على تعلم الطلاب بالممارسة ومشاركتهم في تجارب عملية؛ من خلال العمل الميداني، أو المشاريع، أو دراسات متعمقة للموضوعات التعليمية، ويُمكّن هذا النوع من التعليم الطلاب من اختبار كيفية حلّ المشكلات بشكل عملي، ويمتاز هذا النوع من التعلم بأنّه يعتمد على التكنولوجيا بشكل كبير. [٢]
التعليم القائم على التساؤل: يعتمد المعلم في هذا الطريقة التعليمية على طرح الأسئلة التي تُحفّز الطلبة على التفكير، وبشكل يلهمهم ويُشجعهم على طرح الأسئلة والتحقق من أفكارهم الخاصة، ومعتقداتهم، بهدف تحسين مهاراتهم في حلّ المشكلات، وتعميق فهمهم للمصطلحات والمفاهيم الأكاديمية، كما أنّ هذا النوع يعتمد بشكل كبير على التكنولوجيا. [٣] [٤]
التعلم المخصص: يُشجّع المعلمون الطلاب في هذه الطريقة على تحضير خطط واستراتيجيات تعلم شخصية لهم ومستوحاة من اهتماماتهم ومهاراتهم المحددة؛ ويعتمد هذا النمط على التكنولوجيا بشكل كبير، حيث يُقدّم المعلمون بعض التوجيهات التقليدية للطلبة، بالإضافة إلى المواد عبر الإنترنت، مع مراجعة تقدّم الطلبة بشكل مستمر لإجراء أيّ تغييرات مطلوبة على خطط التعلّم الخاصة بهم. [٣]
التعلم القائم على الألعاب: تدمج هذه الطريقة من التعليم بين تحقيق أهداف التعلم المطلوبة من جهة، وتحقيق المتعة للطالب من جهة أخرى، ويتطلّب هذا النوع من المعلم التخطيط بشكل جيد، وهو ما يتطلّب منه وقتاً وجهداً إضافيين، خاصةً أنّه يعتمد أيضاً على التكنولوجيا بشكل كبير.