ذي قار
إخراج
باسل الخطيب
بطولة
أسعد فضة نورمان أسعد منى واصف زهير النوباني رشيد ملحس ليليا الأطرش
البلد
الأردن
لغة العمل
العربية الفصحى
عدد الحلقات
30 حلقة
مدة الحلقة
45 دقيقة
المنتج المنفذ
طلال العوامله
منتج
المركز العربي للإنتاج الإعلامي عدنان العواملة
بث لأول مرة في
2001
الموقع الرسمي
تعديل مصدري - تعديل
مسلسل ذي قار هو مسلسل درامي ، ملحمي ، تاريخي ، تشويقي من إنتاج المركز العربي للإنتاج الإعلامي - الأردن عام 2001 ، المنتج عدنان العوامله ، المنتج التنفيذي طلال العوامله ، من إخراج باسل الخطيب ، كتابة جمال أبو حمدان. مضمون المسلسل يعالج الأحداث المصاحبة لفترة معركة ذي قار ويصور احدي أهم المعارك المفصلية في تاريخ العرب. [1]
حائز على الجائزة الفضية في مجال الدراما التاريخية في مهرجان الخليج الثامن للإذاعة والثلفزيون عام 2002. محتويات
1 الملخص
2 البطولة
3 جوائز
4 المراجع
الملخص [ عدل]
أقدم النعمان بن المنذر اللخمي ملك الحيرة على قتل عدي بن زيد العبادي الشاعر، وكان عدي يعمل مترجماً لـ كسرى ، فاستدعى كسرى النعمان فخاف منه، فمضى سراً إلى ذي قار ونزل على هانئ بن مسعود سيد شيبان وبكر بن وائل وأودع عنده أمواله ونساءه ثم ذهب إلى كسرى فحبسه في خانقين ثم قتله.
معركة ذي قار Pdf
إن الروايات
عن معركة ذي قار هي على شاكلة الروايات عن أيام العرب وحروب القبائل وغزو بعضها
بعضاً من حيث تأثرها بالعواطف القبلية، وأخذها بالتحيز، فيرى الباحث فيها تحيزاً
لبني شيبان يظهر في شعر الأعشى (أعشى قيس ت 629م) لهم إذ يمدحهم خاصة، ولقد تعرض
في قصيدة له إلى يوم ذي قار وإلى مقام عشيرته لقبائل معد فقال:
لو أن كُلَّ
معدٍ شاركنا
في يومِ ذي
قارٍ ما أخطاهمُ الشَرَفُ
وللعديل بن
فرخ العجلي شعر يفتخر فيه بقومه بني عجل ويتباهى بانتصارهم على الفرس. ما أوقد
الناس من نار مكرمة
إلا اصطلينا
وكنا موقدي النار
وما يعدون
من يوم سمعت به
للناس أفضل
من يوم بذي قار
جئنا
بأسلابهم والخيل عابسة
يوم استلبنا
لكسرى كل أسوار
لقد أعطت
وقعة ذي قار للعرب ثقة كبيرة بأنفسهم، وتجرأت القبائل الأخرى على الهجوم المباشر
على بلاد الساسانيين الغنية، وكانت بمنزلة حركة استطلاعية ومقدمة للفتوح
الإسلامية، التي اكتسحت إمبراطورية الساسانيين وقضت عليها. نجدة خماش
الموضوعات ذات الصّلة:
الساسانيون
ـ المناذرة. مراجع
للاستزادة:
ـ الطبري،
تاريخ الرسل والملوك، تحقيق محمد أبو الفضل إبراهيم (دار المعارف، مصر 1971م). ـ جواد علي،
المفصّل في تاريخ العرب قبل الإسلام (دار العلم للملايين، بيروت- مكتبة النهضة،
بغداد 1980).
حقيقة معركة ذي قار
معركة ذي قار
فلما بلغ النبأ بني شيبان استجاروا بقبائل بكر بن وائل ، فوافتهم طوائف منهم، واستشاروا في أمرهم حنظلة بن سيّار العجلي، واستقر رأيهم على البروز إلى بطحاء ذي قار، وهو ماء لبكر بن وائل قريب من موضع الكوفة. · * مكان المعركة: يقع موقع معركة ذي قار في محافظة ذي قار العراقية ، وقد ذهب بعضهم إلى أنها في القْرَيّات شمال السعودية ، وهو قول بعيد فهذه ديار كلب ، ولم تشهد المعركة.
اجتمعت كلمة
بني بكر على الحرب وعدم الاستسلام، فأرسل إليهم كسرى جيشاً من الفرس على رأسه الهامرز
التستري القائد الأعظم لكسرى في ألف فارس من العجم، والقائد جلايزين في ألف فارس
آخرين، وإياس بن قبيصة في كتيبتين، هذا فضلاً عن عدد من الزعماء العرب الموالين
لفارس: وجمع عرب العراق شتاتهم ورصوا صفوفهم وشعروا أنها المعركة التي ستقرر مصير
العرب في المنطقة، فخاضوها ببسالة انتهت بانتصارهم. والذي
يستنتج من روايات أهل الأخبار عن معركة ذي قار، أن هانئ بن مسعود الشيباني لم يكن
قائد بني شيبان يوم ذي قار، لأنه كان قد هلك قبله وأن قائد بني شيبان كان هانئ بن قبيصة
بن هانئ بن مسعود، وأن حنظلة بن ثعلبة بن سيّار العجلي كان صاحب الرأي والمشورة،
وأن كتيبة بني عجل قامت بأمر عظيم في هذه المعركة التي انتهت بهزيمة الفرس. وكان
من العوامل المساعدة على هزيمة الفرس كذلك، أن قبيلة إياد وهي في الحرب إلى جانب
الفرس اتفقت سراً مع بني بكر على الهرب في أثناء القتال الدائر بين الفرس والعرب،
واضطرب صف العجم وولوا الأدبار، فقتل منهم من قتل، وأسر عدد كبير، وأسر النعمان بن
زُرعة التغلبي الذي كان أشار على كسرى بمهاجمة بني شيبان في ذي قار لأنه كان يحب
هلاك بني بكر بن وائل.
ونصب إياس بن قبيصة الطائي ملكاً على الحيرة، وأمره أن يبعث إليه بتركة النعمان وعائلته والدروع التي كانت لكسرى عنده، وكانت أربعة آلاف درع، فأرسل إياس إلى هانئ بن مسعود الشيباني أن يبعث بالأموال والنساء إليه، فأبى هانئ أن يسلم خفرته وأمانته. يتناول العمل أول الانتصارات العربية على واحدة من الإمبراطوريتين الكبيرتين ( الفرس والروم) اللتين كانتا تخضعانهم وتتحكمان بمصيرهم، إلا أن العرب بعد ذي قار استطاعوا امتلاك زمام الأمور. وعلى هذه الخلفية تدور أحداث الصراع بين مملكة الحيرة العربية وملكها النعمان بن المنذر وابنته هند في مواجهة تجبّر الإمبراطورية الفارسية و كسرى ، ويجسد العمل تمسك العرب بقيم الأمانة المتمثلة في حفظ وديعة النعمان لدى بني شيبان وزعيمهم الفذ هانئ بن مسعود ولو أدى هذا التمسك إلى مواجهة أعتى القوى الطاغية التي هُزمت أمام الأمانة وإحساس الكرامة ونداء الوحدة. البطولة [ عدل]
أسعد فضة في دور النعمان بن منذر. نورمان أسعد في دور هند بنت النعمان [2]
منى واصف في دور الملكة المتجردة. زهير النوباني في دور كسرى. بقية الممثلين
عارف الطويل. ناصر عبد الرضا. ياسر المصري في دور عمرو بن ثعلبة السيار.
ويهدف المقرر إلى تسليط الضوء على التعليم المفتوح ( جامعة القدس المفتوحة أنموذجاً)، استراتيجيات التعلم، وتوظيف مصادر التعلم والتعليم في بناء المعرفة، ومهارات الاتصال والتواصل وأدواتها. أسلوب البحث العلمي هو أكثر أساليب حل المشكلات جدوى وفاعلية، فهو يتسم بالتنظيم والوضوح والموضوعية ووضع البدائل أمام معايير لتقويم فاعليتها وجدواها في صورة موضوعية بعيدة عن المؤثرات الشخصية والذاتية، لذا يحتاج إليه كل فرد لمواجهة مشاكله وتحدياتها. هل لديك تأهيل تربوي ؟ – المنصة. ويهدف المقرر إلى تعريف الطالب بمناهج البحث وطرائقه وإكسابه المهارات اللازمة للقيام بالبحث، وذلك من خلال دراسته للموضوعات الأساسية الآتية: مناهج البحث: ماهيته وأنواعه، مشكلة البحث وصياغة الفرضيات وتصميم البحث، والمجتمع والعينة، وأدوات جمع البيانات والمعلومات وكتابة تقرير البحث. 0/5202|1/5202|0/5300
متطلب سابق 5300 تكنولوجيا التعليم
يركز هذا المقرر على ماهية تصميم التعليم، والخلفية النظرية لعلم تصميم التعليم، ونماذجه، وتحديد الأهداف التربوية العامة والأهداف السلوكية الخاصة، وتحليل الشروط الخارجية والداخلية للتعليم، وتحليل المحتوى التعليمي، ومبادئ تنظيمه، وتصميم الاختبارات التحصيلية، وتحديد استراتيجيات التعليم، وتحديد المواد التعليمية، الوسائل، والأنشطة التربوية، وتصميم المنشطات العقلية، وتصميم عمليات التقويم التشكيلي، والتقويم الجمعي.
هل لديك تأهيل تربوي ؟ – المنصة
يعنى انك هل تم حصولك على احدى المؤهلات التربوية فى اى مرحلة من مراحل التعليم و اذا لم يكن لديك مؤهل تربوى هل حصلت على تدريب تأهيل تربوى ؟ و برنامج التأهيل التربوى هو برنامج يهدف الى اعداد المعلمين التابعين لوزارة التربية و التعلين الغير حاصلين على مؤهل تربوى و اعدادهم تربويا ليتمكنوا من طرق التدريس بشكل افضل و يزيد من خبرتهن التربوية و كيفية استخدام وسائل التكنولوجيا المختلفة فى التدريس كما يؤهلهم للتعامل مع ادارة مدرستهم و المجتمع التعليمى من حولهم
كل ما تحتاج لمعرفته حول دبلوم التأهيل التربوي في جامعة البعث : ما بعد التخرج و طرائق التدريس
هاني شعبان عميد كلية التربية الذي قال بداية:
تكمن أهمية كلية التربية, في عملها وفق متطلبات المجتمع وحاجاته سعياً للمشاركة في تحقيق التنمية الشاملة والمتكاملة للمجتمع بالشكل الأمثل, ولذلك فهي تعد مختصين ومهنيين في مجالات عدة مثل معلمي مرحلة التعليم الأساسي الحلقة الأولى و مدرسين اختصاصيين لمرحلة التعليم الأساسي الحلقة الثانية, وللمرحلة الثانوية من خلال دبلوم التأهيل التربوي الخاص بتأهيل خريجي الكليات غير التربوية وفقاً للنظام التتابعي ومهنيين في الارشاد النفسي والاقتصاد المنزلي واختصاصيين في المناهج وتقنيات التعليم والإدارة والتخطيط التربوي.
التعليم المرن: منهج التأهيل التربوي
وبذلك يساهم دبلوم التأهيل التربوي في إعداد الطلبة من خريجي الكليات غير التربوية الذين أعدوا إعداداً أكاديمياً في كلياتهم من الناحية التربوية وذلك لتهيئتهم لممارسة مهنة التدريس.
المساهمة في تكوين مجتمعات تعلم متطورة تقدم خدمات فاعلة للمجتمع. المساهمة بشكل فاعل في معالجة القضايا التعليمية بأسلوب علمي. تطوير كفايات ومهارات التقدير. أسس ومبادئ التنمية المهنية داخل المدرسة:
التقليل من المركزية من خلال عقد برامج التنمية المهنية للمعلمين داخل مدارسهم. إشراك المعلمين في التخطيط والتنفيذ والمتابعة لبرامج التنمية المهنية. بناء خطة متكاملة للتنمية المهنية خلال العام الدراسي. توفير الوقت الكافي والموارد المناسبة لبرامج التنمية المهنية. استهداف كافة المعلمين دون تمييز بين القديم والجديد ومنخفض الأداء. استهداف كافة الجوانب المهنية للمعلمين المعرفية والمهارية والوجدانية. السعي لتحقيق الاحتياجات الفعلية للمعلمين. التواصل والتفاعل الايجابي المشترك للمعلمين من خلال تدريب الأقران. توظيف برامج التنمية المهنية لإيجاد حلول للمشكلات المدرسية. قياس أثر التنمية المهنية للمعلين وتقويم برامجها. تمرّ عملية التنمية المهنية داخل المدرسة كغيرها من العمليات بثلاث مراحل متتالية، التخطيط، والتنفيذ، والتقويم.. والشكل التالي يوضّح تسلسل المراحل:
مراحل عملية التنمية المهنية داخل المدرسة. العناصر الرئيسة في عملية تخطيط التنمية المهنية داخل المدرسة:
لضمان سير هذه العملية التنمية بشكلٍ مناسب وتحقيق أهدافها يتوّجب تشكيل فريق عمل في المدرسة تحت مسمّى ( فريق التنمية المهنية) يتولّى أعضاء هذا الفريق مهام التخطيط والتنظيم والمتابعة والتقويم لنشاطات وفعاليات التنمية المهنية المدرسية
عوامل نجاح التنمية المهنية داخل المؤسسة التعليمية
بيئة العمل في المدارس توفر ( الاستقرار الوظيفي، القيادة المقدرة والفاعلة ، الاحترام المتبادل ، التجهيزات المتكاملة).