234 < / > / = 0. 3
v العدد 0. 3 أكبر من 0. 234 رغم أن العدد 0. 234 عدد منازله أكثر,
السبب أن الاعداد الصحيحة متساوية بينما منزلة الأجزاء من 10 في العدد
0. 3 هي 3 أما في العدد 0. 2 34 فهي 2.
v المقارنة تبدأ من المنازل ذات القيمة الكبرى أي من الاحاد الى المنازل الأصغر. v ممكن الحل بواسطة زيادة الاصفار كما ذكرنا سابقا حتى نحصل على
نفس عدد المنازل بعد الفاصلة في كليهما اي ان 0. 3 تصبح 0. 300
v عندها نقارن بين 0. 234 و 0. 300
بعد اضافة الاصفار ( 0 = 0, 234 < 300)
لذلك: فأن 0. 300 أكبر من 0. 234
مقطع الفيديو التالي يمثل طريقة مقارنة الاعداد العشرية:
مقارنة اعداد عشرية
من اجل التدرب على مقارنة الاعداد العشرية يمكن الدخول الى اللعبة التالية:
/
بمرحلة متقدّمة يمكنكم التدرّب من خلال الرابط التالي:
بإمكانكم لعب لعبة شيّقة في مقارنة الكسور العشرية, اللعبة موجودة في قسم الدروس المحوسبة في
موقع الرياضيات بعنوان(لعبة في مقارنة الكسور العشرية)
ولا تنسوا وضع الرمز السري للدخول الى اللعبة
للعمل الذاتي مرفق ورقة عمل
حلا ممتعا والى اللقاء في دروس اخرى
شرح الدرس الثاني مقارنة الكسور العشرية وترتيبها رياضيات سادس ابتدائي الفصل الاول ف1 &Raquo; موقع معلمين
#1
التحميل مجاني للجميع من هنا
شرح بسيط دروس الكسور العشرية(فهم الأجزاء ، مقارنة الكسور العشرية ، تقريب الكسور العشرية، تحويل من كسر اعتيادي إلي كسر عشري) للصف الخامس الفصل الثاني
التعديل الأخير بواسطة المشرف: 18 فبراير 2020
#2
بارك الله فيك اخ بشار ع الموضوووع القيّم
#4
جزاك الله خيرا
ورق عمل درس مقارنة الكسور العشرية مادة الرياضيات للصف الخامس الإبتدائى الفصل الاول 1441 1443 | مؤسسة التحاضير الحديثة
5 5. المهارة: مقارنة الكسور العشرية. الأهمية:
تمثل هذه المهارة أهمية كبرى, لذلك يجب تدريب التلاميذ من
خلال التعلم بالممارسة لمفهوم الكسور العشرية أولاً لتتكون
لديهم فكرة واضحة ومحسوسة عن مفهوم الكسور العشرية ، ومن
ثم يستطيع التلميذ أن يقارن بين الكسور العشرية. مثال
1: عين على الجدول
الكسرين العشريين التاليين ( 0. 312) و (0. 541):
الأسلوب المتبع:
التعلم ضمن مجموعات ثنائية, مع توظيف المهارات والمفاهيم
السابقة كمفهوم الكسور العشرية وتمثيلها, حيث يطلب المعلم
من مجموعة ذكر كسر عشري, ومن أخرى تمثيلها, ومن مجموعة
ثالثة مقارنة هذين الكسرين العشريين. التقنيات:
قطع دينز. طرائق التدريس:
الطريقة الحوارية, طريقة التعلم بالممارسة. مثال 4: قارن بين الكسرين العشريين التاليين: (
0. 5 3 3) و ( 5 5 3, 0):
نمثل العدديين:
تدريب المتعلم على إقامة الصلاة وأخذه بآداب السلوك والفضائل. تنمية المهارات الأساسية المختلفة وخاصة المهارة اللغوية، والمهارة العددية، والمهارات الحركية. تزويد المتعلم بالقدر المناسب من المعلومات في مختلف الموضوعات. تعريفه المتعلم بنعم الله عليه في نفسه، وفي بيئته الاجتماعية والجغرافية ل ي حسن استخدام النعم، و ي نفع نفسه وبيئته. تربية ذوقه البديعي، وتعهد نشاطه الابتكاري وتنمية تقدير العمل اليدوي لديه. تنمية وعيه ل يدرك ما عليه من الواجبات وما له من الحقوق في حدود سنه وخصائص المرحلة التي ي مر به، وغرس حب وطنه والإخلاص لولاة أمره. توليد الرغبة للمتعلم لديه في الازدياد من العلم النافع والعمل الصالح، وتدريبه على الاستفادة من أوقات فراغه. إعداد ال متعلم لما يلي هذه المرحلة من مراحل حياته. ويمكنك طلب المادة أو التوزيع المجاني من هذا الرابط ادناه
مادة الرياضيات خامس الإبتدائى الفصل الدراسى الاول
لمعرفة الحسابات البنكية للمؤسسة: اضغط هنا
يمكنك التواصل معنا علي الارقام التالية:👇🏻
يستخدم هذا الموقع ملفات تعريف الارتباط لضمان حصولك على أفضل تجربة على موقعنا.
نخوة للسيدة رقية مكتوبة بخط
دقّقت النظر عند الباب وإذا به زوج أُختي الحاج مصطفى الطباطبائي القمّي الذي هو من علماء طهران، فأخبرته بأمر سيّد الشهداء عليه السلام إلّا أنّه كان يعتذر عن قراءة المصيبة وأنا أبكي. نخوة للسيدة رقية مكتوبة كاملة. ومع الأسف الشديد استيقظ أبنائي من نومهم، وأيقظوني فاستيقظت من النوم منزعجاً متأسّفاً على حرماني من مواصلة البكاء في ذلك المجلس النوراني. وفي اليوم نفسه أو اليوم الذي بعده راجعت المتخصّص نفسه وإذا به يتعجّب كثيراً ويقول: لا يوجد أثر للمرض أصلاً، ثمّ إنّه أخذ يسألني قائلاً: ماذا تناولت حتّى شفيت بهذه السرعة؟! فنقلت له القصّة وكيف أنّني توسّلت بسيّد الشهداء عليه السلام وإذا بالطبيب يتسمّر في مكانه وكان يحمل قلماً فسقط القلم من يده دون إرادة، وأخذ يبكي بشدّة ويئن بكلّ حرقة بحيث إنّ لحيته ابتلّت بالدموع وقال: إنّ مرضك لم يكن له علاج سوى التوسّل بسيّد الشهداء عليه السلام وقد حصلت على مرادك ببركة هذا التوسّل.
نخوة للسيدة رقية مكتوبة كاملة
فرفعت المنديل فرات راساً فقالت ماهذ رأس ؟ فقالوا هذا راس ابيك.
نخوة للسيدة رقية مكتوبة للاطفال
وبالفعل في أحد الأيّام بعد انتهائي من صلاة الظهر والعصر شعرت بانكسار عجيب فبكيت بكاءً ومرّاً واعتلى أنيني وحنيني ولا شعورياً أخذت أتوسّل بأبي عبدالله الحسين عليه السلام وأقول له: سيّدي ، يابن رسول الله إنّ الصبر على مرض كهذا صعب جدّاً، علماً أنّ الناس من أهل المجالس يتوقّعون صعودي المنبر. رقية عزيزة الحسين(ع) وقصة السفر الى الحبيب. سيّدي إنّ شهر رمضان المبارك على الأبواب وقد قضيت عمري في خدمتكم فماذا حصل حتّى أقع في مثل هذا المرض المعضل وأحرم من خدمتكم؟! سيّدي كن أنت الشفيع إلى الله في خلاصي من هذا المرض الصعب. وبعد هذه التوسّلات خلدت إلى النوم كعادتي كلّ يوم فرأيت في عالم الرؤيا أنّ شخصاً نورانياً دخل الغرفة بحيث أنّ نورانيّته ملأت أطراف الغرفة. لا إرادياً شعرت أنّ هذا الشخص هو سيّد الشهداء عليه السلام وقد غمرتني الفرحة وأخذت أُكرّر التوسّلات التي توسّلتها في عالم اليقظة وأخذت أصرّ بشدّة وأتوسّل بإلحاح قائلاً: سيّدي إنّ شهر رمضان على الأبواب وقد دعيت في مساجد متعدّدة، ومع هذا الحال كيف أستطيع صعود المنبر؟ وإذا بسيّد الشهداء عليه السلام يشير قائلاً: قل لهذا الجالس عند الباب ـ وقد كان هناك رجل جالس عند الباب ـ أن يقرأ مصيبة عزيزتي رقية وابك أنت وسوف تشافى وتعافى إن شاء الله.
(نخوة بالطفلة رقية)
هموم قلبي كثيرة
وانتخي بدمعة غزيرة
انتخي بالسيدة رقية
اللي لاقت الأذية
من مصاب الغاضرية
دخيل ياالطفلة الصغيرة
انتخي بنت الأطايب
طالبك مايرد خايب
مراد تعطي الحبايب
بجاه الطفلة الأسيرة
قلبي يتقطع عالزيارة
أريد سوي لي شارة
أزور بوقبه ومنارة
لاتخليني بدمعة غزيرة
انتخي بالحسين ومصابه
ورأسه اللي في الخرابة
شفتيه بالدم خضابه
قلبي همومه كثيرة
بقلم خادمة ام الحسين
فضه حسين
التنقل بين المواضيع