نطاق البحث
جميع الأحاديث
الأحاديث المرفوعة
الأحاديث القدسية
آثار الصحابة
شروح الأحاديث
درجة الحديث
أحاديث حكم المحدثون عليها بالصحة، ونحو ذلك
أحاديث حكم المحدثون على أسانيدها بالصحة، ونحو ذلك
أحاديث حكم المحدثون عليها بالضعف، ونحو ذلك
أحاديث حكم المحدثون على أسانيدها بالضعف، ونحو ذلك
المحدث
الكتاب
الراوي:
تثبيت خيارات البحث
- حديث من كان يؤمن بالله واليوم الآخر لحياة الشباب السعـودي
- حديث من كان يؤمن بالله واليوم الاخر فليكرم
- حديث من كان يؤمن بالله واليوم الآخر 1441 هـ في
- نظام القائد للخدمات المدرسية
- صلاحيات قائد المدرسة | المرسال
حديث من كان يؤمن بالله واليوم الآخر لحياة الشباب السعـودي
عاشراً: سماع حديث الرسول وتبليغه. قال رسول الله -صلى الله عليه وسلم- (رحم الله من سمع مني حديثاً فبلغه كما سمعه، فرب مبلغ أوعى من سامع) رواه ابن حبان. [الحادي عشر: الإنصات للقرآن. ] قال تعالى (وَإِذَا قُرِئَ الْقُرْآنُ فَاسْتَمِعُوا لَهُ وَأَنْصِتُوا لَعَلَّكُمْ تُرْحَمُونَ). [الثاني عشر: إقامة الصلاة وإيتاء الزكاة. ] قال تعالى (وأَقِيمُوا الصَّلاةَ وَآتُوا الزَّكَاةَ وَأَطِيعُوا الرَّسُولَ لَعَلَّكُمْ تُرْحَمُونَ). [الثالث عشر: الاستغفار. الدرر السنية. ] قال تعالى (لَوْلا تَسْتَغْفِرُونَ اللَّهَ لَعَلَّكُمْ تُرْحَمُونَ). • والحكمة من قرن توبته برحمته: أولاً: أن الله تعالى رحيم بعباده فلا يعاقبهم بعد التوبة. ثانياً: أنه تعالى لا يخذل ولا يرد من جاء منهم تائباً، ولو بلغت ذنوبه عنان السماء وملء الأرض. ثالثاً: أن قبوله لتوبة عباده تفضل منه عليهم، وهو مقتضى رحمته تعالى بهم. [الفوائد] ١ - منّة الله تعالى على أبينا آدم حيث وفقه لهذه الكلمات التي كانت بها توبته. ٢ - سعة رحمة الله حيث يقبل توبة التائبين. ٣ - إثبات القول لله تعالى. ٤ - إثبات هذين الاسمين الكريمين (التواب) و (الرحيم). ٥ - أن التوبة واجبة على كل أحد، وأن التائب قد يرجع بعد توبته إلى حال أحسن من قبل.
حديث من كان يؤمن بالله واليوم الاخر فليكرم
كنوز رياض الصالحين، مجموعة من الباحثين برئاسة حمد بن ناصر العمار، ط1، كنوز إشبيليا، الرياض، 1430هـ. شرح رياض الصالحين، للشيخ ابن عثيمين، دار الوطن للنشر، الرياض، 1426هـ. صحيح البخاري، تحقيق: محمد زهير بن ناصر الناصر، ط1، دار طوق النجاة، (مصورة عن السلطانية بإضافة ترقيم: محمد فؤاد عبد الباقي)، 1422هـ. صحيح مسلم، تحقيق: محمد فؤاد عبد الباقي، دار إحياء التراث العربي، بيروت. نزهة المتقين شرح رياض الصالحين، لمجموعة من الباحثين، ط14، مؤسسة الرسالة، 1407هـ. شرح حديث: من كان يؤمن بالله واليوم الآخر فليقل خيرا أو ليصمت (الأربعون النووية). ترجمة نص هذا
الحديث متوفرة باللغات التالية
العربية
- العربية
الإنجليزية
- English
الفرنسية
- Français
الإسبانية
- Español
التركية
- Türkçe
الأردية
- اردو
الأندونيسية
- Bahasa Indonesia
البوسنية
- Bosanski
الروسية
- Русский
البنغالية
- বাংলা
الصينية
- 中文
الفارسية
- فارسی
حديث من كان يؤمن بالله واليوم الآخر 1441 هـ في
2 - وجوب إكرام الضيف. 3 - رعاية الإسلام للجوار والضيافة، فهذا يدل على كمال الإسلام. 4 - التحذير من آفات اللسان. 5 - في الحديث الحث على التخلق بمكارم الأخلاق. 6 - هذه الخصال من شُعَب الإيمان. [1] الجواهر اللؤلؤية شرح الأربعين النووية (149). [2] فتح الباري (10/ 461 ح 6019). [3] فتح المبين (137) فيض القدير (6/ 273 ح 8979). [4] تعليقات على الأربعين النووية لابن عثيمين رحمه الله (27). [5] البيان والتعريف (3/ 235). [6] فتح الباري (10/ 460 ح 6019). حديث من كان يؤمن بالله واليوم الآخر ونشرها عبر وسائل. [7] شرح مسلم للنووي (2/ 17 ح 47). [8] رواه البخاري (4/ 94 ح 6018). [9] رواه الترمذي (2318) والبغوي في شرح السنة (14/ 321 ح 4133). [10] رواه البخاري (4/ 112 ح 6116). [11] رواه البخاري (1/ 21 ح 13). [12] الصمت وحفظ اللسان، لابن أبي الدنيا (252 رقم 422). [13] رواه الترمذي (2319)، وقال الألباني: (صحيح)؛ (صحيح الجامع رقم 1619). [14] شرح مسلم للنووي (12/ 27 ح 1726 باب الضيافة).
يُؤثِّمَهُ
يوقعه في الإثم. فوائد من
الحديث:
وجوب إكرام الضيف. يستحب للضيف التخفيف في الزيارة. الضيافة ثلاثة أيام من حقوق الأخوة، والزيادة على ذلك صدقة و وزيادة فضل. المطلوب من المُضيف أن يُبالغ في إكرام ضيفه في اليوم الأول وليلته، وأما في باقي اليومين فيأتي بما تيسر. يكره للمسلم أن ينزل ضيفاً عند أخيه وهو يعلم أنه فقير ليس عنده ما يُضيفه حتى لا يوقعه في الإثم، كالغيبة له والوقيعة فيه، أو يقترض المال من أجل ضيافته. التنفير من أكل أموال الصدقات؛ لأنها أوساخ الناس. المراجع:
بهجة الناظرين شرح رياض الصالحين، لسليم الهلالي، ط1، دار ابن الجوزي، الدمام، 1415هـ. حديث من كان يؤمن بالله واليوم الآخر لحياة الشباب السعـودي. تطريز رياض الصالحين، للشيخ فيصل المبارك، ط1، تحقيق: عبد العزيز بن عبد الله آل حمد، دار العاصمة، الرياض، 1423 هـ. دليل الفالحين لطرق رياض الصالحين، لمحمد علي بن محمد بن علان، ط4، اعتنى بها: خليل مأمون شيحا، دار المعرفة، بيروت، 1425هـ. رياض الصالحين، للنووي، ط1، تحقيق: ماهر ياسين الفحل، دار ابن كثير، دمشق، بيروت، 1428هـ. رياض الصالحين، ط4، تحقيق: عصام هادي، وزارة الأوقاف والشؤون الإسلامية القطرية، دار الريان، بيروت، 1428هـ. فتح رب البرية بتلخيص الحموية، لمحمد بن صالح بن محمد العثيمين، دار الوطن للنشر، الرياض.
يُعد نظام الإدارة المدرسية من أهم المشاريع الخاصة بالتطوير، والتي تهدف إلى أهمية الارتقاء بالمنظومة التعليمية، والفكرية كلها؛ وذلك من خلال تقديم برنامج خاص بإعداد مديري المدرس؛ حتى يتمكنوا من مواكبة التطور في القرن الحادي عشر؛ وأيضًا حتى يمكنوا من إعداد النشء الجديد، وإعداد جيل قادر على التطور، والتفكير المبدع. شروط الترشيح للعمل كوكيل في نظام القيادة المدرسية
يجب على من يريد الترشح إلى هذا المنصب تأدية جميع الاختبارات الخاصة بالقيادة المدرسية في المركز الوطني للقياس، والقويم. يجب على المترشح أن يتميز بإجادة استخدام الحاسب الآلي في مجال العمل الخاص به. يجب على المترشح أن يتعهد بالعمل كقائد في وقت الحاجة. ينبغي على المترشح أن يكون عمل كمعلم لمدة لا تقل عن أربعة أعوام مع تقدير لا يقل عن ممتاز في آخر عامين عمل فيهما. نظام القائد للخدمات المدرسية. يجب على المعلم المترشح أن يكون حاصل على درجة الباكليريوس من الجامعة. ينبغي أن يتحلى هذا المعلم المترشح بروح التعاون مع جميع القيادات المدرسية داخل مدرسته. يجب على المترشح أن يَكون على علم تام بجميع لوائح، ونُظم القيادة المدرسية. كما يجب على المعلم المترشح أن يَكون حاصلًا على دورات تدريبية لا تقل مدة التدريب فيها عن عشر ساعات.
نظام القائد للخدمات المدرسية
ما هي الخدمات التي نوفرها ؟
مواظبة الطلاب
تطبيق مساعد لرصد الغياب للطلاب وارسال رسالة التواصل مع ولي الأمر والرد الإلكتروني من قبل ولي الأمر واستخراج التقارير المناسبة
شؤون الطلاب
الاجراءات والتقارير الخاصة بالطالب والخدمات التي تهم الطالب بشكل عام
الرسائل القصيرة
تكوين مجموعات تلقائيا حسب الفصول والصفوف والمعلمين وارسال الرسائل القصيرة لهم بالاضافة الى المستفيدين خارج المدرسة
الجدول المدرسي
انشاء جدول المعلمين في المدرسة الكترونيا وكذلك جداول الانتظار وطباعة التقارير. ايضا جداول الطلاب لها نصيب في ذلك
صلاحيات قائد المدرسة | المرسال
كيف تبدو القيادة المدرسية الجيدة في الممارسة؟ يطبق قادة المدارس الفعالون خبراتهم التعليمية ومهاراتهم الإدارية من أجل تركيز جهودهم وجهود أعضاء هيئة التدريس على تطوير جودة مخرجات تعلم الطلاب، وجزء من هذا ينطوي على مواكبة أحدث تقنيات واتجاهات التدريس، كما يتطلب مهارات شخصية ممتازة، حيث يعمل القادة مع الطلاب والموظفين وأولياء الأمور والمجتمعات الخارجية للحصول على ملاحظات مستمرة وإيجاد فرص للابتكار. يحتاج قادة المدارس إلى فهم قوي لأفضل الممارسات التشغيلية والاستعداد من احل تمكين التطوير المستمر، وتساعد القيادة الجيدة في المدارس على تعزيز ثقافة إيجابية وتحفيزية للموظفين وتجربة عالية الجودة للمتعلمين، ويمكن للقادة على جميع المستويات في المدارس المساهمة في ذلك من خلال تطوير المهارات العليا التي يحتاجها قادة المدارس. ما هي المهارات العليا لقادة المدارس الجيدين؟ القيادة من خلال التدريس والتعلم: من اجل ان ينجح قائد المدرسة في أداء دوره يحتاج إلى قيادة الطريق في توجيه نتائج التدريس والتعلم أولاً وقبل كل شيء، يتضمن ذلك وضع توقعات حول ممارسات التعلم بالمدرسة والتأكد من أن قيم المنظمة وسلوكياتها تدعم التركيز على تحسين نجاح الطلاب.
يجب أن تسعى القيادة الجيدة دائمًا إلى الابتكار في مجال التعليم، ومواكبة أحدث التطورات مع السعي أيضًا للحصول على تعليقات من موظفي المدرسة والطلاب، الأهم من ذلك يجب على قادة المدارس تشجيع التعلم المستمر وتطوير أعضاء هيئة التدريس، بحيث يتم إبلاغ الأساليب التعليمية بالممارسات الصناعية الحالية، بالإضافة إلى مدرستهم يجب على القادة تشجيع التعاون والشراكات مع مقدمي التعليم الآخرين، مما يؤدي ذلك إلى تأثيرات أوسع على نظام التعليم. تطوير الذات والآخرين: يجب أن يكون للقيادة المدرسية الجيدة تركيز قوي على التطوير التعليمي المستمر، حيث يبدأ هذا مع تنمية مهارات القادة ومعرفتهم من خلال الالتزام بالتطوير التعليمي والصحة الشخصية والرفاهية، كما يجب أن يعزز تطوير أعضاء هيئة التدريس الآخرين. يجب أن يعمل القادة داخل المدارس مع الموظفين من احل ان يتمكن من فهم احتياجاتهم ومهاراتهم في التنمية الشخصية فضلاً عن الفجوات المعرفية، يمكن أن يساعد ذلك في خلق ثقافة من التعلم والمسؤولية التمكيني والموجه ذاتيًا، ممّا يؤدي بالقدوة لإظهار كيف يمكن لموظفي المدارس تحسين قدراتهم التعليمية. تعزيز التغيير الإيجابي في البيئات المدرسية: مع التطور السريع لمساحة التعليم من الضروري أن يكون القادة في المدارس منفتحين على الابتكار والتغيير وقيادة مبادرات جديدة في البيئة المدرسية ، يجب أن يبقى التغيير متسقًا مع قيم المدرسة وأهدافها، مع العمل بصدق على تحسين نتائج الطلاب.